Conselleria d'Educació, Cultura i Esport. RESOLUCIÓ del 28 de juliol de 2020, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana que durant el curs 2020-2021 impartisquen cicles de Formació Professional bàsica, de grau mitjà i de grau superior [2020/6213]
(DOGV núm. 8870 de 30.07.2020) Ref. Base de dades 006057/2020
-
Anàlisi jurídica
-
Anàlisi documental
Origen de disposició: Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Grup temàtic: Autoritzacions administratives Matèries: Educació Malaltia infecciosa Descriptors: Temàtics: educació, política sanitària, cura d'infermeria, salut pública, malaltia infecciosa, epidèmia
RESOLUCIÓ del 28 de juliol de 2020, del secretari autonòmic d'Educació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i d'organització de l'activitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana que durant el curs 2020-2021 impartisquen cicles de Formació Professional bàsica, de grau mitjà i de grau superior [2020/6213]
La Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la Formació Professional, que té per objecte lordenació dun sistema integral de Formació Professional, qualificacions i acreditació que responga amb eficàcia i transparència a les demandes socials i econòmiques a través de les diverses modalitats formatives al llarg de tota la vida, estableix els principis del Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional, crea el Catàleg Nacional de Qualificacions i fa referència a una oferta integradora de Formació Professional.
La Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, modifica laccés a la Formació Professional, així com les relacions entre els diferents subsistemes de la Formació Professional, de manera que per a augmentar la flexibilitat del sistema educatiu i afavorir la formació permanent, sestableixen diverses connexions entre leducació general i la Formació Professional.
Lordenació general de la Formació Professional del sistema educatiu, regulada pel Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, i a través dels reials decrets de títols i currículums vigents, ha anat concretant múltiples aspectes daquests ensenyaments.
Pel Reial decret 1529/2012, de 8 de novembre, es desenvolupa el contracte de formació i aprenentatge i sestableixen les bases de la Formació Professional Dual per a la implantació progressiva de la Formació Professional Dual a Espanya.
El Decret 74/2013, de 14 de juny, del Consell, pel qual es regula la Formació Professional Dual del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana, té per objecte adaptar la normativa autonòmica al Reial decret 1529/2012, de 8 de novembre, i regular la implantació de la Formació Professional Dual del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana.
LOrdre 2/2014, de 13 de gener, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual es regulen determinats aspectes de lordenació de la Formació Professional dual del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana, té com a objecte desplegar el Decret 74/2013, de 14 de juny, del Consell, pel qual es regula la Formació Professional dual del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana, així com facilitar la gestió en els centres educatius i en les empreses de la Formació Professional dual del sistema educatiu en els aspectes referents a la seua implantació i posada en marxa.
LOrdre 86/2013, de 20 de setembre, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual es regulen determinats aspectes de lordenació de la Formació Professional del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana, modifica part de larticulat de lOrdre 33/2011, de 18 de maig, de la Conselleria dEducació, de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, i de lOrdre de 27 de juny de 2008, de la Conselleria dEducació.
La Llei orgànica 8/2013, de 9 de desembre, per a la millora de la qualitat educativa, en lapartat 3 de larticle únic, introdueix lapartat 10 en larticle 3 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, i crea els cicles de Formació Professional bàsica dins de la Formació Professional del sistema educatiu.
El Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la Formació Professional bàsica dels ensenyaments de Formació Professional del sistema educatiu, aprova catorze títols professionals bàsics i fixa els seus currículums bàsics.
El Reial decret 356/2014, de 16 de maig, pel qual sestableixen set títols de Formació Professional bàsica del catàleg de títols dels ensenyaments de Formació Professional, amplia els títols de Formació Professional bàsica establits en el Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.
Així mateix, el Reial decret 774/2015, de 28 dagost, pel qual sestableixen sis títols de Formació Professional bàsica del catàleg de títols dels ensenyaments de Formació Professional, afig sis nous títols de Formació Professional bàsica.
El Decret 135/2014, de 8 dagost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional bàsica en làmbit de la Comunitat Valenciana, té per objecte desplegar la normativa bàsica estatal en matèria de cicles de Formació Professional bàsica en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana.
Mitjançant el Decret 185/2014, de 31 doctubre, del Consell, sestableixen vint currículums corresponents als cicles formatius de Formació Professional bàsica en làmbit de la Comunitat Valenciana, tenint en compte les característiques socioproductives, laborals i educatives de la Comunitat Valenciana.
El Decret 74/2019, de 24 de maig, del Consell, de determinació dels requisits i el procediment daprovació de loferta integrada de formació professional en instituts deducació secundària autoritzats, té per objecte regular els requisits necessaris i el procediment perquè els instituts deducació secundària puguen impartir també formació professional per a locupació.
LOrdre 20/2019, de 30 dabril, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula lorganització de la resposta educativa per a la inclusió de lalumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.
Mitjançant lOrdre 69/2015, de 25 de juny, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, sestableixen criteris per a la dotació de plantilles i per a la determinació de condicions de treball del professorat dels centres docents públics que imparteixen ESO, Batxillerat i Formació Professional, dependents de la conselleria competent en matèria deducació.
La Llei orgànica 1/1996, de protecció jurídica del menor, modificada per la Llei 26/2015 i la Llei 45/2015, de voluntariat, estableixen lobligació que saporten certificats negatius del Registre Central de Delinqüents Sexuals de totes les persones professionals o voluntàries que treballen en contacte habitual amb menors.
LOrdre 16/2016, de 20 de maig, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, i lOrdre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport regulen, respectivament, les proves daccés a cicles formatius de grau mitjà i grau superior corresponents a la Formació Professional del sistema educatiu en làmbit de gestió de la Comunitat Valenciana i laccés, admissió i matrícula a ensenyaments de grau mitjà i de grau superior de Formació Professional a la Comunitat Valenciana, modificada per la Resolució de 10 de maig de 2019, de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, per la qual sadapten els annexos de lOrdre 18/2016.
La Llei orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals, adapta a lordenament jurídic espanyol el Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i el Consell, de 27 dabril de 2016, introdueix una sèrie de canvis i novetats als quals és necessari adaptar els actuals tractaments. La Sotssecretaria de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport és lòrgan responsable dels fitxers de dades de caràcter personal segons estableix larticle 9 del Decret 130/2012, de 24 dagost, del Consell, pel qual sestableix lorganització de la seguretat de la informació de la Generalitat, i ha de vetlar, dins del seu àmbit de competència, pel compliment de la legislació en matèria de protecció de dades. Per tant, és necessari dictar instruccions respecte a les mesures a dur a terme pels centres educatius públics on existisquen tractaments de dades de caràcter personal, per tot això en la Resolució de 28 de juny de 2018, de la Sotssecretaria de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, es dicten instruccions per al compliment de la normativa de protecció de dades en els centres educatius públics de titularitat de la Generalitat.
El Decret 84/2018, de 15 de juny, del Consell, de foment duna alimentació saludable i sostenible en centres de la Generalitat, regula la instal·lació i el funcionament de les màquines de venda daliments i begudes en establiments i centres públics de la Generalitat i resulta daplicació als serveis de restauració col·lectius i venda daliments i begudes ubicats als centres educatius públics.
La Llei 23/2018, de 29 de novembre, de la Generalitat, digualtat de les persones LGTBI, tracta en determinats articles mesures a tindre en compte en làmbit de leducació (DOGV 8436, 03.12.2018).
La Llei 4/2018, de 21 de febrer, de la Generalitat, per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el sistema educatiu valencià (DOGV 8240, 22.02.2018), estableix el Programa deducació plurilingüe i intercultural a tots els centres i regula lelaboració del Projecte lingüístic de centre.
El Decret 102/2018, de 27 de juliol, del Consell, de desplegament de la Llei 8/2017, integral del reconeixement del dret a la identitat i a lexpressió de gènere a la Comunitat Valenciana, té per objecte desplegar la Llei 8/2017, de 7 dabril, de la Generalitat establint els mecanismes, mesures i procediments destinats a garantir els drets que aquesta reconeix per a totes les persones residents a la Comunitat Valenciana.
El Decret 104/2018, de 27 de juliol, del Consell, pel qual es desenvolupen els principis dequitat i dinclusió en el sistema educatiu valencià. Des de la concepció de leducació com un instrument de millora de la qualitat de vida de les persones i del benestar social, el repte és crear les condicions perquè el sistema educatiu valencià responga al principi de qualitat de leducació per a tot lalumnat, en condicions dequitat i amb garantia digualtat doportunitats. Leducació inclusiva és el marc més adient per a respondre al que preveu el capítol II de la Llei 8/2017, de 7 dabril, de la Generalitat, integral del reconeixement del dret a la identitat i a lexpressió de gènere a la Comunitat Valenciana.
LOrdre 20/2019, de 30 dabril, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula lorganització de la resposta educativa per a la inclusió de lalumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.
La Llei 26/2018, de 21 de desembre, de la Generalitat, de drets i garanties de la infància i adolescència.
La Llei 10/2014, de 29 de desembre, de la Generalitat, de salut de la Comunitat Valenciana (DOGV 7434, 31.12.2014), modificada per la Llei 8/2018, de 20 dabril, de la Generalitat, estableix en larticle 54, Drets generals i àmbit daplicació, que tots els menors tenen dret a la protecció i a latenció sanitària, així com a les cures necessàries per a la seua salut i benestar en la seua qualitat dusuaris i pacients del Sistema Valencià de Salut. Larticle 59 estableix que les accions en matèria de salut escolar exigeixen lactuació coordinada dels departaments competents en matèria de sanitat i educació. LEstratègia autonòmica de salut mental (2016-2020) inclou dins de la línia estratègica 2: Atenció a les persones amb problemes de salut mental, elaborar un protocol entre Educació i Salut Mental per a la detecció i atenció precoç. Aquest protocol sestableix en la Resolució conjunta d11 de desembre de 2017 de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport i de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública, per la qual es dicten instruccions per a la detecció i latenció precoç de lalumnat que puga presentar un problema de salut mental (DOGV 8196, 22.12.2017).
Resolució de 14 de febrer de 2019, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Investigació, per la qual es dicten instruccions per a aplicar-les als centres docents sostinguts amb fons públics densenyaments no universitaris de la Comunitat Valenciana davant diversos supòsits de no-convivència dels progenitors per motius de separació, divorci, nul·litat matrimonial, ruptura de parelles de fet o situacions anàlogues.
El Reglament (UE) núm. 1303/2013 del Parlament Europeu i del Consell, de 17 de desembre de 2013, pel qual sestableixen les disposicions comunes relatives al Fons Europeu de Desenvolupament Regional, al Fons Social Europeu, al Fons de Cohesió, al Fons Europeu Agrícola de Desenvolupament Rural i al Fons Europeu Marítim i de la Pesca, pel qual sestableixen disposicions generals relatives al Fons Europeu de Desenvolupament Regional, al Fons Social Europeu, al Fons de Cohesió i al Fons Europeu Marítim i de la Pesca, i es deroga el Reglament (CE) núm. 1083/2006, del Consell, que estableix en larticle 4 que els Fons Estructurals i dInversió Europeus proporcionaran una ajuda, a través de programes plurianuals, que complementaran les intervencions nacionals, regionals i locals, a fi de complir lestratègia de la Unió per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador, així com a través de les missions específiques dels fons, dacord amb els seus objectius basats en els tractats, inclosa la cohesió econòmica, social i territorial, tenint en compte les directrius integrades dEuropa 2020.
El Reglament (UE) núm. 1304/2013, del Parlament Europeu i del Consell, de 17 de desembre de 2013, relatiu al Fons Social Europeu que deroga el Reglament (CE) núm. 1081/2006, del Consell, en larticle 3, «Àmbit daplicació», lletra c), apartats I) i IV), en relació amb lobjectiu temàtic «Invertir en educació, formació i formació professional per a ladquisició de capacitats i un aprenentatge permanent», recull com a prioritats dinversió: la reducció i la prevenció de labandó escolar primerenc i el foment de la igualtat daccés a una educació infantil, primària i secundària de bona qualitat; i la millora de ladequació al mercat de treball dels sistemes deducació i formació, facilitant la transició de leducació a locupació i reforçant els sistemes densenyament i formació professional.
Aquesta resolució té per objecte, dacord amb la normativa indicada, dictar instruccions que faciliten la gestió docent de la Formació Professional en tots aquells aspectes que garantisquen el desenvolupament educatiu de lalumnat, complementant la normativa vigent que regula el funcionament dels centres dEducació Secundària Obligatòria i Batxillerat.
Durant el curs 2019-2020 sha viscut una situació absolutament extraordinària derivada de la declaració de lestat dalarma declarat pel Reial decret 463/2020, de 14 de març (BOE 67, 14.03.2020) com a conseqüència de la situació de crisi sanitària ocasionada per la COVID-19.
El Decret llei 2/2020, de 3 dabril, de mesures urgents, en làmbit de leducació, de la cultura i de lesport, per a pal·liar els efectes de lemergència sanitària provocada per la Covid-19 (DOGV 8781, 06.04.2020), modifica lapartat 1.c de la disposició transitòria primera de la Llei 4/2018, calendari dimplantació i normativa aplicable fins a la implantació total del Programa deducació plurilingüe i intercultural, que queda redactat en el següent sentit: «Curs 2021-2022. Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat, Formació Professional i Formació de Persones Adultes»
LOrdre EFP/365/2020/, de 22 dabril (BOE 24.04.2020), estableix directrius dactuació per a linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada per la COVID-19.
La Resolució de 4 de maig de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional (DOGV 8807, 08.05.2020), estableix el marc i les directrius dactuació a desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada per la COVID-19.
Mitjançant lOrdre EFP/561/2020, de 20 de juny, del Ministeri dEducació i Formació Professional (BOE 175, 24.06.2020), es publiquen Acords de la Conferència Sectorial dEducació, per a linici i el desenvolupament del curs 2020-2021. Convé, per tant, dictar instruccions per al curs acadèmic 2020-2021 que, tenint en compte totes les normes anteriors, contemplen la situació extraordinària generada durant el curs 2019-2020.
Convé, per tant, dictar instruccions per al curs acadèmic 2020-2021 respecte a les mesures dordenació acadèmica entorn de la coordinació docent i lelaboració del Projecte educatiu i de la Programació general anual, els horaris lectius, lopcionalitat i altres aspectes didàctics i organitzatius en els quals shan de tindre en compte en tot moment els principis coeducatius de manera transversal, tenint en compte la Llei 15/2017, de 10 de novembre, de la Generalitat, de polítiques integrals de joventut (DOGV 8168, 13.11.2017).
Aquests principis són:
Leliminació dels prejudicis, els estereotips i els rols en funció del sexe, construïts segons els patrons socioculturals de conducta assignats a dones i homes, per tal de garantir per a tot lalumnat possibilitats de desenvolupament personal integral.
La prevenció de la violència contra les dones, mitjançant laprenentatge de mètodes no violents per a la resolució de conflictes i de models de convivència basats en la diversitat i en el respecte a la igualtat de drets i oportunitats de dones i homes.
Els llibres de text i altres materials didàctics que sutilitzen o es proposen en els projectes dinnovació educativa han dintegrar els objectius coeducatius assenyalats. Així mateix, sha dutilitzar un llenguatge no sexista i en les imatges sha de garantir una presència equilibrada i no estereotipada de dones i homes.
La capacitació de lalumnat perquè lelecció de les opcions acadèmiques es realitze lliure de condicionaments basats en el gènere.
De conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions, i el Decret 7/2019, de 20 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen les secretaries autonòmiques de lAdministració del Consell, resolc:
Apartat únic
Aprovar les instruccions incloses en lannex, a les quals haurà dajustar-se lorganització i el funcionament dels centres educatius que impartisquen cicles de Formació Professional bàsica, de grau mitjà i de grau superior durant el curs acadèmic 2020-2021.
DISPOSICIÓ DEROGATÒRIA
Queda derogada la Resolució de 8 de juliol de 2019, del secretari autonòmic dEducació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions sobre ordenació acadèmica i dorganització de lactivitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana que durant el curs 2019-2020 impartisquen cicles de Formació Professional Bàsica, de grau mitjà i de grau superior.
València, 28 de juliol de 2020. El secretari autonòmic dEducació i Formació Professional: Miguel Soler Gracia.
ANNEX
Instruccions dorganització i funcionament
durant el curs 2020-2021
1. Àmbit daplicació
2. Accés, admissió i matrícula de lalumnat en la Formació Professional
3. Admissió en oferta parcial
4. Compatibilitat de la matrícula en els cicles de Formació Professional i amb altres ensenyaments
5. Proves daccés
6. Autorització densenyaments
7. Constitució i organització de grups
8. Tutories
9. Mòdul professional de Projecte
10. Organització i coordinació del mòdul de Projecte
11. Avaluació
12. Consell Orientador
13. Matrícules i convocatòries
14. Anul·lació de matrícula a instància de la persona interessada
15. Anul·lació de matrícula per inassistència
16. Renúncia a la convocatòria
17. Accés a la convocatòria extraordinària
18. Promoció a segon curs. Cicles llargs
19. Promoció i permanència en els cicles de Formació Professional en horari especial, nocturn
20. Accés al mòdul professional de Formació en centres de treball en els cicles curts LOGSE
21. Accés al mòdul professional de Formació en centres de treball en els cicles llargs o, si és el cas, unitat formativa de Formació en centres de treball en els cicles de Formació Professional bàsica
22. Exempció del mòdul de Formació en centres de treball o, si és el cas, unitat formativa de Formació en centres de treball en els cicles de Formació Professional bàsica
23. Tipus dexempció del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball i efectes
24. Període de realització del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball
25. Període extraordinari de realització del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball
26. Matrícula i promoció al mòdul de Formació en centres de treball en règim semipresencial o a distància
27. Gestió del mòdul professional de Formació en centres de treball
28. Documents del procés davaluació
29. Convalidacions
30. Accés a la universitat
31. Títols
32. Alumnat amb necessitats educatives especials
33. Criteris per a lelaboració de plantilles del professorat de Formació Professional
34. Distribució de torns, matèries i cursos. Ordre delecció entre el professorat
35. Criteris per a determinar lassignació dhores complementàries dedicades a funcions de coordinació i preparació de lalumnat participant en els campionats de Formació Professional
36. Horari
37. Marc legal dels centres integrats de Formació Professional
38. Lequip directiu dels centres integrats de Formació Professional
39. Funcions dels centres integrats de Formació Professional
40. Crèdit horari en els centres integrats de Formació Professional
41. Persona coordinadora de convivència i igualtat en els centres integrats públics de Formació Professional
42. Criteris específics per a determinar la distribució de les hores lectives dedicades a les funcions específiques dels centres integrats públics de Formació Professional
43. Activitats del professorat quan lalumnat està realitzant o ha realitzat el mòdul o unitat formativa de Formació en centres de treball
44. Idioma estranger
45. Prevenció de riscos laborals en el sector docent i pla de contingència
46. Instruccions sobre la gestió i justificació de les actuacions cofinanciades pel Fons Social Europeu
47. Modalitat de Formació Professional Dual
48. Implantació en els centres docents dels cicles de Formació Professional corresponents a les noves titulacions desenvolupades a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació
49. Gestió dels títols desenvolupats a lempara de la Llei Orgànica General del Sistema Educatiu (LOGSE) derogats pel Reial decret 832/2014, de 3 doctubre, pel qual sestablix el títol de Tècnic Superior en Fabricació de Productes Farmacèutics, Biotecnològics i afins i sen fixen els ensenyaments mínims.
50. Avaluació dels processos densenyança, del projecte curricular i de les programacions didàctiques
51. Reclamació de qualificacions
Consideracions finals
1. Àmbit daplicació
Aquestes instruccions seran aplicables, per al curs 2020-2021 en els centres de la Comunitat Valenciana que estiguen autoritzats per a impartir els ensenyaments corresponents als cicles de Formació Professional bàsica, de grau mitjà i de grau superior, amb caràcter complementari a les instruccions dEducació Secundària Obligatòria i Batxillerat.
2. Accés, admissió i matrícula de lalumnat en la Formació Professional
2.1. En matèria daccés, admissió i matrícula de lalumnat caldrà ajustar-se al que disposen lOrdre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula laccés, ladmissió i matrícula a ensenyaments de grau mitjà i de grau superior de Formació Professional a la Comunitat Valenciana, així com la Resolució d1 de juny de 2020, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual es dicten instruccions respecte al procediment dadmissió de lalumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana que imparteixen ensenyaments de Formació Professional Bàsica, de grau mitjà i de grau superior, Formació Professional Bàsica dirigida a persones beneficiàries del Pla docupació juvenil i programes formatius de Qualificació Bàsica finançats amb fons públics per al curs 2020-2021 i la Resolució d1 de juny de 2020, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, per la qual sestableixen el calendari i el procediment dadmissió i matrícula de lalumnat en els ensenyaments de Formació Professional Bàsica, de grau mitjà i de grau superior, en centres públics i centres privats amb cicles formatius sostinguts amb fons públics no universitaris; en els programes formatius de qualificació bàsica finançats amb fons públics i en els cicles de Formació Professional Bàsica en instituts dEducació Secundària i centres integrats públics de Formació Professional de la Comunitat Valenciana, dirigits a persones beneficiàries del Pla docupació juvenil per al curs 2020/2021.
2.2. Pel que fa a ladmissió en un curs diferent de primer en règim presencial, en els casos que lalumnat canvie de cicle formatiu o de centre educatiu, haurà de presentar com a requisit daccés el mateix requisit acadèmic que va aportar en el procediment dadmissió per al primer curs, excepte en el cas que es tracte dalumnat que provinga dun cicle de Formació Professional bàsica en aquest cas presentaran com a requisit daccés a segon curs la nota mitjana obtinguda en primer curs.
2.3. Laccés i matrícula de lalumnat densenyaments de Formació Professional de grau mitjà i superior en centres docents públics i privats estaran condicionats al compliment dels requisits acadèmics daccés disposats en la normativa estatal vigent i en larticle 5 de lOrdre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per a laccés a la Formació Professional en centres sostinguts amb fons públics.
2.4. Lalumnat estranger podrà accedir a ensenyaments de Formació Professional de grau mitjà i superior, siga en centres docents públics o privats, siga en oferta presencial o semipresencial, si reuneix els requisits acadèmics daccés en els termes que estableix larticle 5 de lOrdre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, i si és el cas, la normativa que la desplegue. Els documents acreditatius del compliment del requisit acadèmic daccés hauran daportar-se en el moment de laccés i matrícula en els ensenyaments de Formació Professional, sense perjudici del que estableix larticle 10.5.b de lOrdre de 14 de març de 1988, per a laplicació del que disposa el Reial decret 104/1988, de 29 de gener, sobre homologació i convalidació de títols i estudis estrangers deducació no universitària. En els supòsits de matrícula condicional, lalumne o lalumna haurà daportar la documentació acreditativa del compliment del requisit acadèmic daccés abans de lacta davaluació final per a poder formalitzar matrícula i ser avaluat, excepte en el cas de tractar-se duna matrícula condicionada derivada de persones que participen en les proves daccés a la universitat convocades en lany en curs, les quals hauran de presentar lacreditació dhaver superat les dites proves abans del 24 de setembre de 2020.
2.5. Lalumnat estranger menor de 18 anys podrà participar en el procés dadmissió a ensenyaments de Formació Professional de grau mitjà i superior i podran matricular-se en ensenyaments de Formació Professional, siga en centres docents públics o privats, ja siga en oferta completa, parcial, presencial o semipresencial, sempre que disposen dalgun dels documents acreditatius següents:
a) DNI, NIE o targeta didentitat destranger, expedida per la Comissaria de Policia o Oficina dEstrangers.
b) Certificat dempadronament en un municipi.
c) Visat destudis.
d) Targeta destudiant estranger.
e) Passaport
2.6. Lalumnat estranger major de 18 anys podrà participar en el procés dadmissió a ensenyaments de Formació Professional i podrà matricular-se en ensenyaments de Formació Professional, siga en centres docents públics o privats, ja siga en oferta completa, parcial, presencial o semipresencial, quan dispose dalgun dels documents acreditatius següents:
a) Targeta didentitat destranger, expedida per la Comissaria de Policia o Oficina dEstrangers.
b) Visat destudis o targeta destudiant estranger.
c) Document que acredite de manera suficient la identitat de la persona.
2.7. Els documents enumerats en els punts 5 i 6 daquest punt shauran daportar en el moment de laccés i matrícula en els ensenyaments de Formació Professional, i no serà possible la matrícula o inscripció condicional.
2.8. A lefecte de determinar les vacants a què es refereix larticle 10.3.4 de lOrdre 18/2016, d1 de juny, caldrà tindre en compte que, a més de la renúncia, hi ha altres circumstàncies que poden provocar laugment de vacants existents. A aquest efecte, els i les alumnes que cursen cicles en règim semipresencial o a distància han de participar en el procediment dadmissió daquells mòduls que pensen que no superaran en la convocatòria final ordinària o extraordinària.
Si aquests mòduls són superats en la convocatòria ordinària o extraordinària davaluació i lalumne o lalumna hi obtinguera plaça, no formalitzarà la matrícula daquests mòduls i la plaça passarà a incrementar les vacants per renúncia.
2.9. Pel que fa a laccés, admissió i matrícula de lalumnat en els cicles de Formació Professional bàsica, shaurà dajustar al que disposen el capítol II del Decret 135/2014, de 8 dagost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, del Consell, pel qual es regulen els cicles de Formació Professional bàsica en làmbit de la Comunitat Valenciana i la Resolució d1 de juny de 2020, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, per la qual sestableixen el calendari i el procediment dadmissió i matrícula de lalumnat en els ensenyaments de Formació Professional Bàsica, de grau mitjà i de grau superior, en centres públics i centres privats amb cicles formatius sostinguts amb fons públics no universitaris; en els programes formatius de qualificació bàsica finançats amb fons públics i en els cicles de Formació Professional Bàsica en instituts dEducació Secundària i centres integrats públics de Formació Professional de la Comunitat Valenciana, dirigits a persones beneficiàries del Pla docupació juvenil per al curs 2020/2021.
Així mateix, les qüestions no previstes en el decret esmentat i en la normativa estatal en matèria de cicles de Formació Professional bàsica, sajustaran a la normativa relativa als cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana, tal com sindica en la disposició final sisena del Decret 135/2014, de 8 dagost.
2.10. En cap cas es deixaran places lliures si hi ha sol·licituds que reunisquen els requisits daccés a la Formació Professional.
3. Admissió en oferta parcial
Sense perjudici del procediment dadmissió en la modalitat doferta parcial regulat per lordre dadmissió esmentada en el punt anterior, que està vinculat a loferta específica realitzada per ladministració educativa, lalumnat també podrà sol·licitar places vacants en oferta parcial (A) en aquells mòduls en els quals, una vegada finalitzat el procediment de matriculació, els centres continuen tenint vacants, atenent el que disposa lOrdre de 27 de juny de 2008, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula loferta parcial dels ensenyaments dels cicles formatius de Formació Professional a la Comunitat Valenciana i sestableix el procediment dadmissió en els centres docents públics, privats i privats concertats. Igualment podran sol·licitar plaça en mòduls professionals que soferisquen de manera específica i diferenciada dels mòduls dels cicles formatius que tinguen autoritzats, oferta parcial B, atenent el que estableix aquesta ordre.
4. Compatibilitat de la matrícula en els cicles de Formació Professional i amb altres ensenyaments
4.1. La matrícula en un cicle en règim presencial, qualsevol que siga la seua modalitat, serà compatible amb la matrícula en qualsevol altre cicle, siga quin siga el règim i/o modalitat, o altres ensenyaments, sempre que hi haja compatibilitat dhoraris.
4.2. Durant un mateix curs acadèmic, un alumne o alumna no podrà simultaniejar matrícula en el mateix mòdul professional en règim presencial, semipresencial o a distància en la modalitat doferta completa i en la modalitat doferta parcial.
4.3. La matrícula en un cicle, tant en règim presencial com en règim semipresencial o a distància, no serà compatible amb la matrícula, durant el mateix any acadèmic, en les proves per a lobtenció del títol de tècnic o tècnica i de tècnic o tècnica superior de Formació Professional que convoque la conselleria competent en matèria deducació del mateix mòdul professional que lalumne o lalumna es trobe cursant, excepte anul·lació de matrícula, del cicle o mòduls corresponents, prèvia a la sol·licitud de participació en la prova per a lobtenció del títol.
4.4. Cap alumne o alumna podrà estar matriculat, en el mateix centre o en un altre, en el mateix o en diferents règims o modalitats doferta, en un mateix cicle.
No obstant això, pel que fa als alumnes matriculats en règim semipresencial en cicles formatius LOGSE la durada dels quals siga de 1.400 o 1.700 hores cicles formatius en els quals en segon curs únicament es realitza el mòdul professional de Formació en centres de treball, dara en avant FCT, la matrícula daquest mòdul es farà en règim presencial. En la resta de cicles en règim semipresencial o a distància, la matrícula del mòdul professional FCT, i si escau del mòdul projecte, es farà en aquest règim semipresencial o a distància. La realització del mòdul professional FCT sempre té caràcter presencial.
4.5. En un mateix curs acadèmic no es podrà obtindre plaça en la modalitat doferta completa en més dun cicle de Formació Professional, qualsevol que siga el seu règim, excepte en aquells cicles en què siguen coincidents tots els mòduls dun mateix curs. No obstant això, la persona interessada podrà sol·licitar ladmissió en altres cicles formatius de Formació Professional si hi ha vacants després del període de matrícula, amb la renúncia prèvia a la plaça adjudicada en el procediment dadmissió, per la qual cosa haurà de presentar còpia segellada de lescrit de renúncia i haurà demplenar la casella prevista a aquest efecte en els annexos I, II i/o III de lOrdre 18/2016, d1 de juny.
4.6. Serà possible obtindre plaça simultàniament, a través dels procediments dadmissió regulats per aquesta ordre, en la modalitat doferta completa i, complementàriament, en la modalitat doferta parcial.
5. Proves daccés
Sajustaran al que disposa lOrdre 16/2016, de 20 de maig, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regulen les proves daccés a cicles formatius de grau mitjà i grau superior corresponents a la Formació Professional del sistema educatiu en làmbit de gestió de la Comunitat Valenciana, i les resolucions que la despleguen.
6. Autorització densenyaments
6.1. Lautorització per a impartir ensenyaments per al curs següent i en la modalitat dhorari especial nocturn, requerirà un mínim de 20 alumnes per bloc i cicle formatiu i el procediment per a sol·licitar-la serà el següent:
En el mes de gener el centre presentarà la sol·licitud dautorització en la direcció territorial dEducació, Cultura i Esport corresponent.
El mes de febrer senviaran les sol·licituds, amb linforme de la Inspecció dEducació, a la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, que traslladarà la proposta dautorització a la Direcció General de Centres Docents i a la Direcció General de Personal Docent.
En la primera quinzena del mes de març, la Direcció General de Centres Docents i la Direcció General de Personal Docent resoldran conjuntament lautorització dimpartició densenyaments en la modalitat dhorari especial nocturn per al curs acadèmic següent.
6.2. Lautorització dimpartir ensenyaments de mòduls de formació complementària en règim presencial, semipresencial o a distància estarà supeditada a la concurrència de persones interessades que hagen superat un procediment de validació densenyaments i/o avaluació i acreditació de competències professionals adquirides a través de lexperiència laboral en qualsevol centre docent o lexistència de demanda específica de formació per part dagents econòmics i socials o del sector productiu. Sentén per formació complementària la conduent a lobtenció dun títol de Formació Professional o un certificat de professionalitat o formació acumulable.
6.3. Es podran autoritzar programes formatius experimentals que comprenguen mòduls professionals dun o diversos títols de Formació Professional que donen resposta a necessitats del mercat laboral o del sector productiu de làmbit del centre docent públic en què sautoritzen.
6.4. Els centres integrats de Formació Professional impartiran la Formació Professional del sistema educatiu i les diferents accions formatives que configuren el subsistema de Formació Professional per a locupació, sense perjudici daltres ensenyaments la impartició dels quals els siga autoritzada, si escau. Així mateix, la resta de centres docents que impartisquen ensenyaments de Formació Professional del sistema educatiu podran sol·licitar la seua acreditació/inscripció per a impartir accions formatives del subsistema de Formació Professional per a locupació.
6.5. La direcció general competent en matèria de Formació Professional proposarà, a la direcció general competent en matèria dautorització densenyaments, la impartició de mòduls professionals de cicles de Formació Professional en oferta parcial en règim presencial i semipresencial o a distància en qualsevol centre docent.
7. Constitució i organització de grups
7.1. La constitució de grups shaurà dajustar al que disposa el Decret 59/2016, de 13 de maig, del Consell, pel qual es fixa el nombre màxim dalumnat i la jornada lectiva del personal docent en els nivells no universitaris regulats per la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, en els centres docents no universitaris de la Comunitat Valenciana, així com el que disposa el Decret 89/2017, de 7 de juliol, del Consell, pel qual es modifiquen les disposicions transitòries del Decret 59/2016.
Atenent el que disposa en el Decret 59/2016, de 13 de maig, del Consell, cada grup dun cicle formatiu de grau mitjà o de grau superior tindrà 30 alumnes com a màxim. Respecte del règim semipresencial o a distància, sestableix el nombre màxim per unitat en 45 alumnes.
Així mateix, per a la constitució dun grup dun cicle formatiu es requerirà un mínim de 12 alumnes. Excepcionalment, la direcció general competent en matèria de Formació Professional podrà autoritzar la constitució de grups amb un nombre inferior dalumnat per criteris dinterés socioeconòmics.
En els cicles formatius de la família professional dInformàtica i Comunicacions, els grups seran de màxim 24 alumnes.
Els grups amb més de 18 alumnes poden ser susceptibles de desdoblament en els supòsits previstos en lOrdre 69/2015, de 25 de juny, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual sestableixen criteris per a la dotació de plantilles i per a la determinació de condicions de treball del professorat dels centres docents públics que imparteixen ESO, Batxillerat i Formació Professional dependents de la conselleria competent en matèria deducació.
Així mateix, en els cicles formatius de Vídeo Discjòquei i So de la família professional dImatge i So i dArtista Faller i Construccions dEscenografies de la família professional dArts i Artesanies, el nombre màxim dalumnes serà de 25.
Cada mòdul professional dun cicle formatiu constitueix una unitat doferta formativa que serà impartida per professorat de lespecialitat amb latribució docent requerida, regulada en els reials decrets dels títols de Formació Professional del sistema educatiu i titulacions equivalents a lefecte de docència.
Quant al nombre màxim dalumnes en els cicles de Formació Professional bàsica, sajustarà al que disposa el Decret 135/2014, de 8 dagost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, del Consell, pel qual es regulen els cicles de Formació Professional bàsica en làmbit de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.08.2014), en el qual sestableix que el nombre màxim dalumnes és de díhuit per grup; sense perjudici daixò, es podrà establir un màxim de quinze alumnes per grup en els cicles de Formació Professional bàsica dActivitats Agropecuàries, dAgrojardineria i Composicions Florals i dAprofitaments Forestals de la família professional Agrària, de Cuina i Restauració de la família professional dHoteleria i Turisme, dElectricitat i Electrònica de la família professional dElectricitat i Electrònica, de Fabricació i Muntatge de la família professional de Fabricació Mecànica i Instal·lació i Manteniment, de Fusteria i Moble de la família professional de Fusta, Moble i Suro i de Manteniment de Vehicles de la família professional de Transport i Manteniment de Vehicles.
Així mateix, en els grups de Formació Professional bàsica es podran integrar alumnes amb necessitats educatives especials permanents fins a un màxim de dos per grup, i es reduirà el nombre màxim dalumnes en dos per cada alumne o alumna amb necessitats educatives especials permanents, tenint en compte que, en cas de grups amb alumnes amb necessitats educatives especials permanents, el nombre mínim dalumnes per grup serà de deu.
7.2. La situació generada per la crisi sanitària derivada de la Covid-19 fa necessari establir una organització extraordinària dels grups dalumnat com a conseqüència de la necessitat dadaptar-la a les mesures de prevenció, higiene i promoció de la salut enfront de la COVID-19 per als centres educatius en el curs 2020-2021, establertes conjuntament per la Conselleria de Sanitat universal i Salut pública i la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
Per això, en el curs 2020-2021, lorganització dels grups dalumnat comptarà amb les premisses següents per a aconseguir que els centres siguen espais el més segurs i saludables possibles:
La formació per a tot lalumnat serà presencial.
Els centres organitzaran els grups, i els torns de presencialitat si és el cas, en funció dels recursos humans, materials i despais disponibles per tal de maximitzar la formació presencial de lalumnat.
Els centres que no puguen garantir la presencialitat de lalumnat cada dia mantenint la distància mínima interpersonal d1,5 m hauran de garantir, com a mínim, la presència diària de tot lalumnat de Formació Professional Bàsica.
El professorat daquests grups haurà de planificar el seu treball de manera que es desenvolupen presencialment amb lalumnat les tasques que requerisquen una activitat presencial i li marque les activitats que ha de realitzar el dia que no assistirà al centre.
8. Tutories
8.1. El tutor o tutora del grup en els cicles formatius de Formació Professional de grau mitjà o grau superior, a més de la tutoria docent, assumirà les funcions següents en relació amb el mòdul de Formació en centres de treball:
a) Presidir les juntes davaluació del mòdul professional dFCT.
b) Assignar els i les alumnes als llocs formatius atenent els criteris que prèviament determine lequip docent del grup.
c) Emplenar la documentació corresponent a lalumnat del seu grup.
d) Elaborar el programa formatiu del mòdul professional dFCT en col·laboració amb linstructor o instructora del centre de treball.
e) Decidir la seqüenciació de les pràctiques formatives en diverses empreses en el cas que siga necessari.
f) Dur a terme el seguiment del mòdul professional dFCT en col·laboració amb linstructor o instructora.
g) Atendre lalumnat quinzenalment o amb la periodicitat que sestablisca en el centre educatiu, i telemàticament amb caràcter permanent, durant el període de realització de pràctiques formatives, amb lobjecte de valorar el desenvolupament del programa formatiu i establir els suports educatius necessaris.
h) Avaluar, al costat de lequip docent i oït linstructor o instructora del centre de treball, el mòdul professional dFCT.
i) Establir contactes amb els centres de treball de la seua zona per a promoure nous concerts de col·laboració, així com mantindre relacions fluides que faciliten la inserció laboral de lalumnat.
j) Orientar els i les alumnes, en col·laboració amb el professor o la professora del mòdul professional Formació i orientació laboral (dara en avant FOL) i el departament dorientació, a linici de les pràctiques formatives, sobre els aspectes conduents a una òptima realització del mòdul professional dFCT.
k) Informar sobre la tramitació de renúncies, suspensions i exempcions, i vetlar perquè aquestes es realitzen dins del termini i en la forma escaient.
l) Informar a principi del curs lalumnat, els pares i mares o representants legals dels alumnes menors dedat, de totes les qüestions que els concernisquen en relació amb el desenvolupament del mòdul professional dFCT.
m) Elaborar el programa de seguiment i visites dels alumnes en pràctiques per a la seua autorització per part de la direcció del centre educatiu.
n) Elaborar les adaptacions curriculars en els casos que corresponga en col·laboració amb el departament dorientació, després descoltar lequip docent.
o) Proposar a la direcció de pràctiques formatives, i, si no, a la persona coordinadora de cicles, o a la direcció destudis quan no existisca cap de les anteriors, les sol·licituds de permisos extraordinaris per a la seua tramitació.
p) Proporcionar a lalumnat en pràctiques formatives, amb la col·laboració del professor o professora de FOL i de lequip docent, la informació i assessorament necessari quant a seguretat i prevenció de riscos laborals associats als diferents llocs formatius, així com vetlar perquè lalumnat compleix els protocols corresponents.
q) Elaborar la memòria final de pràctiques del grup del qual ha sigut tutor o tutora.
r) Donar difusió entre lalumnat de tots aquells programes institucionals que tinguen com a objecte millorar el procés de pràctiques formatives o la seua inserció laboral.
s) Detectar necessitats dinformació i/o formació dels instructors o instructores del centre de treball i proposar a la direcció del Departament de Pràctiques la realització dactivitats conduents a la formació daquests, prèvia a linici de les pràctiques.
t) Recaptar amb caràcter previ a la realització del mòdul professional de Formació en centres de treball, en el cas dalumnes que realitzen el mòdul dFCT en activitats que impliquen un contacte habitual amb menors, el certificat negatiu del Registre Central de Delinqüents Sexuals.
8.2. Referent a la tutoria en els cicles de Formació Professional bàsica sajustarà al que disposa el Decret 135/2014, de 8 dagost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, del Consell, pel qual es regulen els cicles formatius de Formació Professional bàsica en làmbit de la Comunitat Valenciana (DOGV 11.08.2014).
9. Mòdul professional de Projecte
9.1. Els cicles formatius de grau superior incorporen un mòdul professional de Projecte, que es defineix dacord amb les característiques de lactivitat laboral de làmbit del cicle formatiu de grau superior corresponent, i amb aspectes relatius a lexercici professional i a la gestió professional, segons el que estableixen larticle 26 del Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, i els respectius reials decrets que regulen els títols de tècnic o tècnica superior establits a lempara de la LOE. Té per objecte la integració de les diverses capacitats i coneixements del currículum del cicle formatiu que contemplen les variables tecnològiques i organitzatives relacionades amb el títol.
9.2. La tutoria del mòdul professional de Projecte sorganitzarà sobre la base de la tutoria individual i col·lectiva, i latribució docent serà a càrrec del professorat que impartisca docència en el cicle formatiu, preferentment en mòduls professionals associats a unitats de competència, conforme a les condicions següents:
a) La tutoria col·lectiva serà exercida per un professor o professora de la família professional, preferentment el tutor o la tutora del segon curs, amb càrrec a les seues hores de tutoria, que es designarà pel director o directora del centre docent, a proposta de la direcció destudis de Formació Professional o, en defecte daixò, la persona coordinadora de cicles formatius i el cap o la cap destudis del centre educatiu. Aquest professorat sencarregarà de la formació de lalumnat a tutelar en la gestió de projectes i de la planificació del desenvolupament del projecte individual que cada alumne o alumna haja de realitzar.
b) La tutoria individual del mòdul de Projecte serà exercida per un professor o professora que es designarà segons el procediment que figura en el punt 9.4.b) daquest annex. Qui exercisca la tutoria individual orientarà i assessorarà lalumne o lalumna en el procés de desenvolupament del projecte. Així mateix, sencarregarà de la coordinació amb el tutor o tutora dempresa o entitat col·laboradora que, si és el cas, participe en lelaboració del projecte.
9.3. Amb caràcter general, el mòdul professional de Projecte es desenvoluparà simultàniament al mòdul de Formació en centres de treball, en els períodes següents:
a) Primer període: es desenvoluparà en el tercer trimestre del segon curs acadèmic dels cicles formatius.
b) Segon període: es desenvoluparà en el primer trimestre del curs acadèmic següent a aquell en què shaja realitzat el primer període, per a lalumnat que no haguera pogut realitzar el mòdul professional dFCT en el tercer trimestre del segon curs.
9.4. El mòdul professional de Projecte tindrà les fases de realització següents:
a) Presentació i valoració de la proposta.
Els projectes podran ser proposats per lalumnat o pel departament de família professional corresponent al cicle formatiu.
Quan el projecte a realitzar siga plantejat per lalumne o lalumna, es presentarà una proposta sobre el contingut del projecte que es proposa realitzar en el mes anterior a la data de realització de lavaluació prèvia a la incorporació al primer període de realització del mòdul de Formació en centres de treball.
Lequip docent del grup, presidit pel tutor o la tutora que exerceix la tutoria col·lectiva del projecte, valorarà la proposta de projecte presentada per cada alumne o alumna, tenint en compte, almenys, la seua adequació als continguts abordats en el cicle formatiu i la possibilitat de realització efectiva del projecte en els terminis previstos.
b) Designació de tutor o tutora individual del projecte.
Lequip docent del grup acordarà, en una reunió convocada a aquest efecte i presidida per la direcció destudis, la designació dels tutors o les tutores individuals. Aquesta designació recaurà preferentment entre el professorat de mòduls professionals associats a unitats de competència que quede alliberat dhores en el període lectiu de realització del mòdul de Projecte. Entre aquest professorat podrà figurar aquell que exercisca les tutories col·lectives.
La designació de tutors o tutores individuals tindrà en compte el repartiment proporcional del nombre de projectes a tutelar.
c) Acceptació de la proposta i/o assignació de projectes.
Lequip docent del grup procedirà a lassignació de projectes o a lacceptació dels proposats per lalumnat, fent-ho constar en una acta que es publicarà en el tauler danuncis del centre docent.
Lalumnat, la proposta de projecte dels quals no fora acceptada per lequip docent del grup, disposaran dun termini de quinze dies hàbils, després de notificades les causes de manera individualitzada a lalumnat, per a introduir les modificacions oportunes o procedir a la presentació duna nova proposta. Transcorregut aquest termini, si no shagueren presentat modificacions o una nova proposta que fora acceptada, es considerarà que lalumne o lalumna renuncia a la convocatòria del mòdul.
d) Registre de la proposta.
Una vegada assignats els projectes o acceptada la proposta del projecte per lequip docent del grup i designada la seua tutoria individual, quedarà registrada en la secretaria del centre docent. El registre de la proposta shaurà de realitzar, almenys, dos mesos abans de la data que el centre establisca per a la seua exposició o defensa.
Una vegada registrada la proposta, lalumne o lalumna podrà sol·licitar la renúncia a la convocatòria segons el que estableix la normativa vigent sobre avaluació.
e) Lliurament, exposició o defensa.
Una vegada acceptada la proposta del projecte o assignat aquest, el tutor o la tutora individual fixarà les dates en les quals lalumne o lalumna haurà de lliurar, exposar i defensar cada projecte. Aquestes dates seran publicades en el tauler danuncis del centre docent. Labsència de presentació del projecte tindrà la consideració de convocatòria consumida, excepte si es presenta la corresponent renúncia en els termes previstos en la normativa davaluació de cicles formatius de Formació Professional.
9.5. Per a lavaluació del Projecte es constituirà un tribunal que estarà format, almenys, pel cap o la cap del departament de família professional, que actuarà de president, el tutor o la tutora individual i qui nhaguera exercit la tutoria col·lectiva. En el cas que les dues tutories hagen sigut exercides per la mateixa persona, la direcció del centre docent designarà un professor o professora de lequip docent del grup.
A fi de possibilitar la incorporació en el mòdul de Projecte de les competències adquirides en el període de pràctiques en empresa, aquest mòdul savaluarà una vegada cursat el mòdul de Formació en centres de treball. Lavaluació daquest mòdul professional, pel seu caràcter integrador i complementari de la resta de mòduls professionals que componen el cicle formatiu, inclòs el de Formació en centres de treball, quedarà condicionada a lavaluació positiva daquests.
9.6. La qualificació del mòdul de Projecte serà numèrica, du a deu, sense decimals. Es consideren positives les qualificacions iguals o superiors a cinc punts.
Els criteris de qualificació, com a percentatge de la nota final, seran els següents:
a) Aspectes formals (presentació, estructura documental, organització i redacció, entre altres): 20 %.
b) Continguts (dificultat, grau de resolució de la proposta, originalitat, actualitat, alternatives presentades i resultats obtinguts, entre altres): 50 %.
c) Exposició i defensa (qualitat de lexposició oral i de les respostes a les preguntes plantejades pels membres del tribunal): 30 %.
Cada membre posarà una qualificació en cada apartat, i se nobtindrà la mitjana en cada cas. La qualificació final serà la suma de les mitjanes dels diversos apartats sense cap xifra decimal, per a la qual cosa susarà la regla de larredoniment.
Si el projecte no obté una qualificació positiva en el primer període de realització, el tribunal elaborarà un informe en el qual consten els aspectes que hagen de ser esmenats. Lalumne o lalumna, amb lorientació del tutor o la tutora individual, podrà completar o modificar el projecte inicial, per a la seua presentació, avaluació i qualificació en el segon període de realització.
9.7. El centre docent fomentarà la creació dun fons documental amb un exemplar de cada projecte, a partir dels projectes originals amb indicació de lautoria i conservarà la informació més rellevant sobre aquests per a posteriors consultes.
9.8. Els autors i les autores dels projectes tenen plena disposició i dret exclusiu a lexplotació del projecte presentat, sense més limitacions que les contingudes en el Reial decret legislatiu 1/1996, de 12 dabril, en matèria de propietat industrial i intel·lectual, sense perjudici que hauran de cedir al centre el projecte a efectes acadèmics.
9.9. Lavaluació i règim dimpugnacions del mòdul de Projecte es regirà per la normativa davaluació de lalumnat de cicles formatius de Formació Professional.
10. Organització i coordinació del mòdul de Projecte
10.1. Sestablirà un període dinici, coordinat pel tutor o la tutora col·lectiu, amb almenys sis hores presencials en el centre docent per a professorat i alumnat, dedicat al plantejament, disseny i adequació dels diversos projectes a realitzar. El període dinici podrà estructurar-se immediatament després de la sessió davaluació prèvia a linici de lFCT i podrà organitzar-se com a classes al grup que haja de realitzar el mòdul Projecte. En aquest període sintroduiran les línies generals dun projecte, les fases, forma de presentació, bibliografia de consulta, recursos del centre educatiu, entre altres aspectes. Així mateix, sinformarà dels projectes acceptats i els assignats i el tutor individual que tutoritzarà cada projecte i les seues hores de tutoria durant el període de redacció dels projectes.
10.2. Sestablirà un període de tutoria a càrrec del tutor o la tutora o els tutors o tutores individuals, amb tres hores setmanals i presencials en el centre docent per al professorat, per al seguiment dels diversos projectes durant el seu desenvolupament. El professorat i lalumnat podran utilitzar com a recurs aquelles tecnologies de la informació i la comunicació disponibles en el centre docent i que es consideren adequades.
10.3. Sestablirà un període de finalització amb, almenys, sis hores presencials en el centre docent, per al professorat integrant del tribunal i alumnes, que es dedicarà a la presentació, exposició, valoració i avaluació dels diversos projectes.
11. Avaluació
11.1. Sajustarà al que disposa lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lavaluació de lalumnat dels cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana.
11.2. Lavaluació de laprenentatge de lalumnat dels cicles de Formació Professional es realitzarà per mòduls professionals. Lavaluació dels ensenyaments de Formació Professional serà contínua i tindrà en compte el progrés dels alumnes respecte a la formació adquirida en els diferents mòduls que componen el cicle de Formació Professional corresponent.
Els processos davaluació sadequaran a les adaptacions metodològiques de les quals hagen pogut ser objecte els alumnes amb diversitat funcional i es garantirà la seua accessibilitat a les proves davaluació.
Lavaluació es farà prenent com a referència els resultats daprenentatge i els criteris davaluació dels mòduls professionals, així com els objectius generals del cicle.
La superació dun cicle requerirà lavaluació positiva de tots els mòduls que el componen.
11.3. Laplicació del procés davaluació contínua de lalumnat requereix la seua assistència regular a les classes i activitats programades per als diferents mòduls professionals del cicle.
Per a això, en règim presencial, serà necessària lassistència almenys al 85 % de les classes i activitats previstes en cada mòdul.
En règim semipresencial o a distància caldrà complir almenys el 85 % del percentatge de presencialitat que estiga establit en els mòduls professionals per als quals sexigisca aquesta, respecte daixò, haurà de tindres en compte la Resolució de 22 de maig de 2018, de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, per la qual sestablix el límit màxim de presencialitat exigible per a lalumnat matriculat en determinats mòduls professionals de títols de Formació Professional en modalitat semipresencial o a distància a la Comunitat Valenciana.
Aquesta circumstància haurà de ser acreditada i certificada per la direcció destudis a partir dels comunicats de faltes dassistència fets pel professorat que imparteix docència. Lincompliment daquest requisit suposarà la pèrdua del dret a lavaluació contínua en el mòdul on no shaja aconseguit lassistència mínima i podrà representar lanul·lació de matrícula per inassistència en aplicació del que disposa el punt 15 daquest annex.
11.4. El procés davaluació de lalumnat de Formació Professional implica, almenys, les actuacions següents:
a) Avaluació de cada mòdul professional.
b) Avaluació de tots els mòduls professionals realitzats en el centre educatiu, abans diniciar la Formació en centres de treball, a excepció del mòdul de Projecte en el cas de cicles formatius de grau superior establits a lempara de la LOE.
c) Avaluació del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, del mòdul de Projecte.
d) Qualificació final del cicle de Formació Professional.
En les sessions davaluació, que presidirà el tutor o la tutora del grup, estarà present lequip docent i, si no, el professorat especialista del cicle.
11.5. En finalitzar el període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu, i amb antelació a linici de la Formació en centres de treball i, si és el cas, al mòdul de Projecte, tindrà lloc una sessió davaluació en la qual es decidirà la qualificació final dels diferents mòduls professionals cursats. Lequip docent determinarà, atenent lespecificat en els punts 20 i 21 daquest annex, laccés al mòdul professional dFCT i, si és el cas, a la realització del mòdul de Projecte.
11.6. En lavaluació del mòdul dFCT col·laborarà el responsable de formació de lalumnat designat pel centre de treball (instructor o instructora) durant el seu període destada en aquest. La col·laboració en lavaluació es concretarà de la manera següent:
Durant el desenvolupament de lFCT, valorant les activitats, indicades en linforme valoratiu de linstructor o instructora, realitzades per lalumnat, mitjançant trobades amb el professor tutor o professora tutora en les seues visites periòdiques al centre de treball, així com en les comunicacions telemàtiques o dun altre tipus.
Al final del procés, emetent informe final individualitzat. Si el mòdul professional dFCT sha realitzat en diverses empreses, es recollirà un informe valoratiu de linstructor o instructora de cadascuna daquestes.
Per a efectuar lavaluació, es comptarà amb els documents següents:
Linforme valoratiu de linstructor o instructora.
Els fulls setmanals de seguiment elaborats per lalumne o lalumna.
Aquells que requerisca el professor tutor o professora tutora per a realitzar una avaluació sistemàtica i objectiva.
Se celebrarà, almenys, una sessió davaluació cada trimestre lectiu, en la qual es qualificarà el mòdul dFCT de lalumnat que lhaja finalitzat.
Lacta davaluació del mòdul dFCT serà formalitzada pel tutor o tutora i lequip docent i complementarà lavaluació de la resta de mòduls del cicle quan aquesta avaluació shaja realitzat amb resultat positiu en tots els mòduls.
Lacta davaluació del mòdul Projecte serà formalitzada pels membres del tribunal avaluador daquests, el cap o la cap de departament de família professional que haja actuat com a president o presidenta, el tutor o tutora individual i qui haja exercit la tutoria col·lectiva o professor o professora de lequip docent del grup designat per la direcció del centre.
11.7. Lexpressió de lavaluació final de cada un dels mòduls professionals que componen el cicle es realitzarà en forma de qualificacions numèriques compreses entre 1 i 10, sense decimals.
Es consideraran positives les qualificacions iguals o superiors a cinc i negatives les restants.
La qualificació del mòdul professional de Formació en centres de treball sexpressarà en termes dapte/apta o no apte / no apta.
Els mòduls professionals convalidats, o que hagen sigut objecte de correspondència amb la pràctica laboral es qualificaran, respectivament, amb les expressions «convalidat-5» i «exempt», «exempta».
Un mòdul superat en un cicle comporta el manteniment de la qualificació del mateix mòdul amb idèntic codi i denominació en qualsevol altre cicle, sense que això supose la convalidació del mòdul.
Per a indicar que un mòdul ha sigut superat en una convocatòria prèvia sutilitzarà labreviatura (AA), aprovat amb anterioritat, i sadjuntarà, a més, la qualificació numèrica obtinguda en la convocatòria anterior.
11.8. Qualificació final del cicle de Formació Professional.
Una vegada superats tots els mòduls professionals que constitueixen el cicle de Formació Professional, es determinarà la qualificació final daquest. Per a això, es calcularà la mitjana aritmètica simple de les qualificacions dels mòduls professionals que tenen valoració numèrica; del resultat es prendrà la part sencera i les dues primeres xifres decimals, arredonint per excés la xifra de les centèsimes si la de les mil·lèsimes resulta ser igual o superior a 5.
A lefecte del càlcul de la nota mitjana, els mòduls convalidats es qualificaran amb un 5.
En aquest càlcul, per tant, no es tindran en compte les qualificacions d«apte», «apta», i «exempt», «exempta».
11.9. Qualificació de les unitats formatives en els cicles de Formació Professional bàsica.
En el cas que algun mòdul associat als blocs comuns sestablisca en diferents unitats formatives diferenciades en funció de lacreditació de la competència lingüística del professorat que impartisca el cicle, es considerarà com a nota final la mitjana numèrica ponderada de les unitats formatives que componen els mòduls professionals afectats.
En el cas que el mòdul de Formació en centres de treball (FCT) sorganitze en dues unitats formatives, lalumne o lalumna haurà dobtindre la qualificació dapte en les dues unitats formatives del mòdul dFCT.
12. Consell orientador
Els equips docents dels centres educatius, en col·laboració amb el departament dorientació dels centres, organitzaran les activitats necessàries per a la correcta orientació educativa i professional de lalumnat, especialment pel que fa a les diferents opcions educatives i a la transició del sistema educatiu al món laboral.
Aquesta orientació formarà part de la funció docent i es plasmarà en un informe dorientació sobre el futur acadèmic i professional de lalumnat, que no serà prescriptiu i que tindrà caràcter confidencial. El consell orientador sajustarà al model establit en lannex VI de lOrdre 38/2017, de 4 doctubre, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula lavaluació en Educació Secundària Obligatòria, en Batxillerat i en els ensenyaments de lEducació de les Persones Adultes a la Comunitat Valenciana (DOGV 8146, 10.10.2017).
En el cas de les persones que ja es troben cursant ensenyaments de Formació Professional bàsica i lequip docent i el departament dOrientació del centre educatiu consideren convenient orientar a la persona a un altre cicle de Formació Professional bàsica es plasmarà aquesta orientació en el model de «Consell orientador per a canvi de cicle de Formació Professional bàsica» indicat en el document C daquesta reslució.
13. Matrícules i convocatòries
13.1. Lalumnat de cicles formatius de grau mitjà o de grau superior podrà matricular-se un màxim de tres vegades en cadascuna de les modalitats dimpartició de lensenyament de Formació Professional en un mateix curs del cicle formatiu, és a dir, lalumnat disposarà dun màxim de 6 matrícules entre les dos modalitats, la presencial i la semipresencial o a distància.
Lalumne podrà disposar per cada curs acadèmic, per als mòduls impartits en el centre educatiu, duna convocatòria ordinària i una altra dextraordinària com a màxim.
Igualment, podrà presentar-se a lavaluació i qualificació final dun mateix mòdul professional, incloses les convocatòries ordinàries i les extraordinàries, un màxim de quatre vegades, en cadascuna de les modalitats densenyament dimpartició de lensenyament de Formació Professional en un mateix cicle formatiu, és a dir, lalumnat disposarà dun màxim de 4 convocatòries en la modalitat presencial i 4 convocatòries en la modalitat semipresencial o a distància, disposant per tan dun màxim de 8 convocatòries entre les dos modalitats, a excepció del mòdul dFCT al qual només podrà presentar-se en dues convocatòries en la modalitat presencial i 2 convocatòries en la modalitat semipresencial, disposant per tant dun màxim de 4 convocatòries entre les dos modalitats.
La matrícula en cicles de curta durada, establits a lempara de la Llei orgànica 1/1990, de 3 doctubre, dordenació general del sistema educatiu, podrà incloure la matrícula, en primer curs, del mòdul de Formació en centres de treball, exclusivament a lefecte de sol·licitar lexempció total daquest i condicionada a la resolució favorable de lexempció total del mòdul.
La matrícula en règim semipresencial o a distància podrà incloure la matrícula del mòdul dFCT condicionada al que disposa la normativa vigent. Així mateix, lalumnat podrà formalitzar matrícula directa en els mòduls que siguen objecte exclusiu de sol·licitud de convalidació en el cas que siguen convalidables i en els mòduls superats amb idèntica codificació (LOE). En cas de resolució desfavorable, la matrícula no serà confirmada i lalumnat haurà de participar en el següent procés dadmissió que es convoque per a ladmissió en aquests mòduls.
Les activitats del mòdul professional de Formació en centres de treball només podran realitzar-se dues vegades, preferentment la segona en un centre de treball diferent de la primera.
La no presentació a una convocatòria sense haver-hi renunciat prèviament segons el que estableix el punt 16 daquest annex; constarà com a «no avaluat», «no avaluada» i serà computada a lefecte de la limitació indicada.
13.2. Lalumnat que haja esgotat el nombre de convocatòries establides podrà optar a les alternatives següents per a superar els diferents mòduls pendents:
a) Realització de les proves lliures per a lobtenció dels títols de tècnic o tècnica i de tècnic o tècnica superior de Formació Professional que anualment es convoquen.
b) Sol·licitud de convocatòria extraordinària o de gràcia davant de la Direcció Territorial dEducació, Cultura i Esport corresponent. Aquesta sol·licitud la podran formular tant els i les alumnes de cicles formatius de grau mitjà i de grau superior, com de Formació Professional bàsica.
13.3. Els cicles de Formació Professional bàsica en relació amb el nombre de matrícules i convocatòries, sajustaran al que disposa el Decret 135/2014, de 8 dagost, modificat pel Decret 36/2020, de 13 de març, així com al que disposa larticle 23 del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.
Pel que fa al nombre de convocatòries, els alumnes matriculats en cicles de Formació Professional bàsica tenen dret a dues convocatòries anuals (ordinària i extraordinària) durant els quatre anys de permanència en el cicle. De manera que el nombre màxim de convocatòries dels mòduls de primer curs és huit, mentre que en els mòduls de segon curs el nombre màxim de convocatòries és sis, ja que la permanència màxima de lalumnat en els cicles de Formació Professional bàsica és de quatre anys i, sense superar aquest termini màxim de permanència, els alumnes podran repetir cada un dels dos cursos del cicle una sola vegada; no obstant això, podran repetir un dels cursos una segona vegada si hi ha informe previ favorable de lequip docent.
13.4. Convocatòries ordinàries:
Es realitzaran en finalitzar el tercer trimestre del curs acadèmic per als mòduls del primer curs, tant dels cicles curts com dels de llarga durada, així com en el supòsit de mòduls pendents del primer curs.
Es realitzaran en finalitzar el període corresponent als mòduls professionals impartits en el centre educatiu, primer o segon trimestre, per als mòduls del 2n curs dels cicles de llarga durada.
13.5. Convocatòries extraordinàries:
a) Es realitzaran amb posterioritat a la convocatòria ordinària per als mòduls pendents del primer curs, tant per a lalumnat de primer com per al de segon curs amb mòduls pendents de primer.
b) Es realitzaran en finalitzar el tercer trimestre, per als mòduls pendents del segon curs en els cicles llargs.
14. Anul·lació de matrícula a instàncies de la persona interessada
14.1. Els i les alumnes, o els seus representants legals, tenen dret a lanul·lació de la matrícula del curs, que implica la pèrdua dels seus drets a lensenyament, avaluació i qualificació de tots els mòduls professionals en els quals shagen matriculat.
14.2. Els i les alumnes matriculats en règim semipresencial o a distància podran sol·licitar lanul·lació de tots els mòduls o dalguns. En els dos casos perdran els seus drets a lensenyament, avaluació i qualificació dels corresponents mòduls dacord amb la seua normativa específica.
14.3. Les sol·licituds danul·lació de matrícula shauran de presentar mitjançant el model de lannex VII publicat en lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lavaluació de lalumnat dels cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana, davant de la direcció del centre en què lalumne o lalumna curse els estudis, amb una antelació dalmenys dos mesos abans del final del període lectiu corresponent als mòduls professionals a impartir en el centre educatiu.
Quan la matrícula només incloga el mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, el mòdul de Projecte en els cicles LOE, lanul·lació se sol·licitarà abans del seu començament.
14.4. La direcció del centre on lalumne o lalumna curse estudis resoldrà la sol·licitud, en el termini dun mes, a comptar des de lendemà de la presentació, després dhaver sentit, si és el cas, lequip docent i el departament dorientació, mitjançant una resolució que es comunicarà a la persona interessada segons el model de lannex VIII publicat en lordre citada en el punt anterior. Una còpia daquesta resolució sadjuntarà a lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna i es notificarà, si és el cas, al centre públic al qual està adscrit el centre privat. El silenci administratiu tindrà caràcter estimatori. Contra la resolució desestimatòria caldrà interposar recurs dalçada davant de la direcció territorial dEducació, Cultura i Esport corresponent, en el termini dun mes a comptar des de lendemà de la notificació, la resolució de la qual posarà fi a la via administrativa.
14.5. Les i els alumnes als quals es concedisca lanul·lació de matrícula del curs en règim presencial o de tots els mòduls en règim semipresencial no seran inclosos en les actes davaluació i, en conseqüència, no sels computaran les convocatòries a què hauria donat dret la matrícula. A més, els alumnes que cursen els ensenyaments en un centre sostingut amb fons públics, perdran el dret de reserva de la plaça per a posteriors cursos acadèmics, per la qual cosa, si desitgen continuar en el futur aquests estudis, hauran de concórrer de nou al procediment general dadmissió que sestablisca.
14.6. Lanul·lació de matrícula és independent de la renúncia a convocatòries concretes de mòduls que es puguen sol·licitar, sense que la renúncia a convocatòries implique la renúncia de la matrícula.
El contingut daquest punt sestableix sense perjudici del que disposa la normativa vigent davaluació i respecte a la renúncia a convocatòries de mòduls professionals per determinades circumstàncies personals establides en el punt 16 daquest annex.
15. Anul·lació de matrícula per inassistència
15.1. En règim presencial, lassistència a les activitats de formació i en règim semipresencial o a distància lassistència a les tutories col·lectives, la realització de les activitats dautoaprenentatge, laccés regular a laula virtual o la participació en els fòrums, són la condició necessària que, amb caràcter general, manté vigent la matrícula en el cicle de Formació Professional.
En règim presencial, caldrà lassistència, almenys, al 85 % de les classes i activitats lectives previstes en cada mòdul.
En règim semipresencial o a distància, serà necessària lassistència, almenys, al 85 % respecte al percentatge de presencialitat que estiga establit en els mòduls per als quals sexigisca aquesta.
15.2. En el període que transcórrega des de linici del curs escolar fins a la finalització del mes doctubre, quan un alumne o alumna acumule un nombre de faltes dassistència injustificades, o amb justificació improcedent, igual o superior al que estableix el punt 15.4 daquest annex, el director o la directora del centre, a proposta del tutor o la tutora del grup, acordarà lanul·lació de matrícula que shaja formalitzat.
15.3. Juntament amb els documents de matrícula, el centre expedirà una comunicació a lalumne, o als seus representants legals en cas de menors dedat, del nombre de faltes no justificades que determina lanul·lació de la matrícula per inassistència de cada mòdul. En la comunicació sindicaran de forma expressa els efectes que la no justificació de les faltes pot tindre respecte a la vigència de la matrícula, així com el límit establit per a la seua anul·lació. Lalumne, o els seus representants legals, signarà lacceptació daquestes condicions. Així mateix, a linici de les activitats lectives, el tutor o la tutora ha dinformar lalumnat sobre què disposa aquest punt.
15.4. El nombre de faltes no justificades, o amb justificació improcedent, que determina lanul·lació de la matrícula prevista en el punt 15.2 daquest annex serà el que equivalga al 15 per 100 de les hores de formació en el centre educatiu que corresponguen al total dels mòduls en què lalumne es trobe matriculat, excloent els mòduls professionals pendents de cursos anteriors, si nhi ha, i els que hagen sigut objecte de convalidació o renúncia a la convocatòria. Així mateix, serà causa daquesta anul·lació de matrícula la inassistència no justificada de lalumne o lalumna a les activitats formatives durant un període de deu dies lectius consecutius.
15.5. Lanul·lació de matrícula de lalumne o lalumna en el cicle per les causes establides en aquest punt sajustarà al procediment següent:
a) Si sarriba al límit del 15 per 100 de faltes o als deu dies lectius dinassistència continuada sense justificar o amb justificació improcedent, el director o la directora del centre comunicarà a lalumne o lalumna, o als seus representants legals, lanul·lació de la matrícula per inassistència, amb el tràmit daudiència prèvia a la persona interessada en el termini de dos dies hàbils.
b) Contra la resolució adoptada es podrà recórrer en alçada davant de la direcció territorial dEducació, Cultura i Esport corresponent en el termini dun mes a comptar des de lendemà de la seua notificació. La seua resolució posarà fi a la via administrativa.
c) Una còpia de la resolució de lanul·lació de la matrícula sadjuntarà a lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna.
d) En el cas dalumnes de centres privats o privats concertats, les comunicacions seran realitzades pel director o la directora del centre públic a petició del director o la directora del centre privat o privat concertat adscrit, una vegada comprovat que shan dut a terme els tràmits previstos en aquest punt.
e) Les comunicacions sefectuaran de manera que en quede constància documentada o justificant de recepció.
15.6. A lefecte del que preveu aquest punt, es consideren faltes justificades les absències derivades de malaltia o accident de lalumne o lalumna, atenció a familiars o qualsevol altra circumstància extraordinària considerada pel director o la directora del centre on cursa els estudis. Lalumne o lalumna aportarà la documentació que justifique degudament la causa de les absències.
15.7. Lalumne o lalumna la matrícula del qual siga anul·lada per inassistència, perdrà la condició dalumne o alumna del cicle de Formació Professional i, en conseqüència, no serà inclòs o inclosa en les actes davaluació final. A més, en els centres sostinguts amb fons públics, perdrà el dret de reserva de plaça com a alumne o alumna repetidor, i si desitja continuar en el futur aquests ensenyaments, haurà de concórrer de nou al procés general dadmissió que estiga establit.
15.8. Quan a la superació del 15 % dhores dinassistència, injustificades o amb justificació improcedent, o de 10 dies lectius consecutius sarribe després del mes doctubre, també sacordarà lanul·lació de matrícula, excepte en el cas que no hi haja oferta pública del cicle formatiu en règim semipresencial o a distància en la província. En aquest cas, lalumne perdrà el dret a lavaluació contínua i només es podrà presentar a lavaluació final dels mòduls corresponents.
15.9. Els centres registraran les faltes dassistència a les activitats de formació que es desenvolupen en el centre educatiu.
16. Renúncia a la convocatòria
16.1. Amb la finalitat de no esgotar el límit de les convocatòries establides per als mòduls professionals de formació en el centre educatiu, els alumnes, o els seus representants legals, podran renunciar a lavaluació i qualificació duna de les convocatòries o de les dues del curs acadèmic de tots els mòduls o dalgun, sempre que concórrega alguna de les circumstàncies següents:
a) Malaltia perllongada o accident de lalumne o lalumna.
b) Obligacions de tipus personal o familiar apreciades per lequip directiu del centre que condicionen o impedisquen la normal dedicació a lestudi.
c) Ocupació dun lloc de treball.
d) Maternitat o paternitat, adopció o acolliment.
e) Altres circumstàncies, degudament justificades, que tinguen caràcter excepcional.
f) Proposta de lequip educatiu de no presentació a la convocatòria extraordinària.
La sol·licitud perquè sadmeta la renúncia a la convocatòria es presentarà, segons lannex IX de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, amb una antelació mínima dun mes a la data de lavaluació final del mòdul o dels mòduls afectats per la renúncia.
El director o la directora del centre públic on conste lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna resoldrà la petició en el termini màxim de deu dies hàbils; incorporarà una còpia a aquest expedient i ho comunicarà a la persona interessada. El silenci administratiu tindrà caràcter desestimatori. Contra la resolució desestimatòria, que serà motivada, es podrà interposar recurs dalçada davant de la direcció territorial dEducació, Cultura i Esport corresponent, en el termini dun mes a comptar des de lendemà de la notificació, la resolució del qual posarà fi a la via administrativa.
16.2. Amb la mateixa finalitat, quan es produïsca alguna de les circumstàncies descrites en el punt anterior, lalumne o lalumna, o els seus representants legals, podran renunciar a lavaluació i qualificació duna de les convocatòries o de les dues previstes per al mòdul o unitat formativa dFCT.
La renúncia a lavaluació i qualificació en alguna convocatòria del mòdul dFCT implica, al seu torn, la renúncia en la mateixa convocatòria a lavaluació i qualificació del mòdul professional de Projecte, si és el cas.
La sol·licitud perquè sadmeta aquesta renúncia es podrà efectuar durant tot el període previst per a la realització del mòdul o unitat formativa dFCT.
El director o la directora del centre públic on conste lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna resoldrà la petició en el termini de cinc dies hàbils i incorporarà una còpia de la resolució a aquest expedient.
Quan la resolució adoptada siga favorable, si lalumne o lalumna disposa duna nova convocatòria per al mòdul dFCT en el mateix curs acadèmic, lequip docent podrà decidir si les hores efectuades fins al moment de la concessió de la renúncia a la convocatòria, amb un mínim de 100, li són comptabilitzades com a realitzades i, en conseqüència, només hauria de realitzar les hores que falten fins a completar les assignades a aquest mòdul professional. També podrà prendre aquesta decisió lequip docent si la següent convocatòria de què disposa lalumne o lalumna correspon a un curs acadèmic posterior i es matricula en el mateix centre educatiu; si continuara els estudis en un altre centre, hauria de realitzar de nou el total dhores atribuït al mòdul dFCT.
16.3. Quan les activitats de recuperació dun mòdul professional qualificat negativament en la convocatòria ordinària no puguen efectuar-se en període lectiu, el professor o la professora responsable daquest mòdul farà constar si considera que lalumne o lalumna està en condicions de realitzar autònomament les activitats planificades i afrontar amb possibilitats dèxit lavaluació extraordinària. En el cas que no siga així, lalumne o lalumna podrà decidir si es presenta a la prova de lavaluació extraordinària o si, a fi de no esgotar el nombre màxim de convocatòries establides, renuncia per una sola vegada a la convocatòria.
16.4. Les raons que sal·leguen per a la renúncia shan de justificar sempre documentalment.
17. Accés a la convocatòria extraordinària
17.1. Els i les alumnes que no superen algun mòdul professional dels realitzats en el centre educatiu en la convocatòria ordinària disposaran en el mateix curs escolar (excepte en el mòdul dFCT i Projecte, si fora el cas) duna convocatòria extraordinària de recuperació.
17.2. Amb la finalitat de facilitar als alumnes la recuperació dels aprenentatges en els mòduls professionals que no hagen superat, el professor o la professora de cada mòdul professional organitzarà un programa de recuperació que contindrà les activitats, el moment de la seua realització i la seua avaluació. Les activitats que hauran de realitzar els alumnes per a superar les dificultats que va ocasionar la qualificació negativa del mòdul corresponent podran consistir en exercicis escrits o orals, realització de treballs i pràctiques, presentació de tasques incloses en el programa de recuperació o altres que estime convenients, seguint els criteris establits per lequip docent en la concreció curricular de cada cicle inclosa en el projecte educatiu o, si és el cas, en la programació general anual (dara en avant PGA) del centre i en les respectives programacions docents.
17.3. El programa de recuperació es dissenyarà de forma diferenciada segons els períodes o moments daplicació, que podran ser els següents:
a) Programa de recuperació de mòduls no superats en lavaluació final ordinària del primer curs. Es dissenyarà perquè lalumne o lalumna el realitze entre la convocatòria ordinària i la convocatòria extraordinària, sense assistir a classes ni a tutories però comptant amb lorientació prèvia del professorat.
b) Programa de recuperació dels mòduls professionals no superats en lavaluació final extraordinària del primer curs. Es dissenyarà perquè lalumne o lalumna el puga realitzar simultàniament als mòduls de segon curs, tenint en compte que no es garantirà la seua assistència a les classes del mòdul o mòduls pendents.
c) Programa de recuperació dels mòduls professionals de segon curs no superats després de lavaluació final ordinària realitzada abans de linici del primer període de realització del mòdul professional de Formació en centres de treball. Aquest programa incorporarà les activitats que lalumne o alumna realitzarà durant el tercer trimestre de lany acadèmic, amb docència directa per part de professor o professora responsable de cada mòdul professional.
d) Programa de recuperació de mòduls no superats fent-lo compatible amb la realització del mòdul de Formació en centres de treball o de Projecte. Es dissenyarà perquè lalumne o lalumna el realitze simultàniament, compatibilitzant lassistència a classes o comptant amb tutories i orientació del professorat corresponent.
17.4. Quan les activitats de recuperació dun mòdul professional qualificat negativament en la convocatòria ordinària no puguen efectuar-se en període lectiu, el professor o la professora responsable daquest mòdul farà constar si considera que lalumne o lalumna està en condicions de realitzar autònomament les activitats planificades i afrontar amb possibilitats dèxit lavaluació extraordinària. En cas que no siga així, lalumne o lalumna podrà decidir si es presenta a la prova de lavaluació extraordinària o si, a fi de no esgotar el nombre màxim de convocatòries establides, renuncia per una sola vegada a la convocatòria.
Les raons que sal·leguen per a la renúncia shan de justificar sempre documentalment.
18. Promoció a segon curs. Cicles llargs
18.1. En els ensenyaments de Formació Professional que simpartisquen en règim presencial, per a matricular-se i cursar els mòduls professionals que simparteixen en el segon curs, lalumnat haurà de superar tots els mòduls de primer curs. No obstant això, si lequip docent ho aconsella, podran matricular-se, i cursar els mòduls professionals que simparteixen en el segon curs o en el bloc següent en lhorari especial nocturn, els alumnes amb mòduls professionals del primer curs pendents de superació la càrrega horària dels quals, en conjunt, no supere les 240 hores o el 20 % de la durada dels mòduls del corresponent bloc en lhorari especial nocturn.
Els alumnes que es matriculen en el segon curs amb algun mòdul no superat, perquè es troben en algun dels casos a què es refereix el paràgraf anterior, es matricularan dels mòduls professionals de segon i del mòdul o dels mòduls no superats del primer curs, que cursaran com a pendents i sels aplicarà el programa de recuperació corresponent.
Lalumne o lalumna que no puga matricular-se dels mòduls professionals que simparteixen en el segon curs romandrà en el primer curs i es matricularà únicament dels mòduls no superats que simparteixen en aquest curs.
Lalumne o lalumna que, al final del segon curs, no supere tots els mòduls professionals del cicle formatiu, romandrà en segon curs i es matricularà dels mòduls pendents de superació de segon i, si és el cas, de primer.
18.2. Els alumnes matriculats en cicles de Formació Professional bàsica podran passar a segon curs quan els mòduls professionals pendents associats a unitats de competència no superen el 20 % de lhorari setmanal. No obstant això, shauran de matricular dels mòduls professionals pendents de primer. Els centres hauran dorganitzar les consegüents activitats de recuperació i avaluació dels mòduls professionals pendents.
Així mateix, lalumnat per a poder passar a segon curs en règim ordinari caldrà haver superat el mòdul professional de Comunicació i societat I o el de Ciències aplicades I, sempre que la junta davaluació
determine que es poden continuar els estudis amb aprofitament i es garantisca un pla de recuperació que permeta als alumnes superar el mòdul que no està superat.
Lalumnat podrà romandre cursant un cicle de Formació Professional bàsica en règim ordinari durant un màxim de quatre anys, i el mateix curs només es podrà repetir una sola vegada. Excepcionalment, es podrà autoritzar la repetició dun mateix curs per segona vegada, amb un informe previ de lequip docent.
Als alumnes que no superen la unitat formativa I dFCT i passen al segon curs del cicle de Formació Professional bàsica, lequip docent, dacord amb lorganització del centre educatiu, els adequarà els períodes i horaris per a compatibilitzar la realització de la unitat formativa amb la realització del segon curs del cicle, sempre amb anterioritat a la realització de la unitat formativa II dFCT.
19. Promoció i permanència en els cicles de Formació Professional en horari especial, nocturn
En els ensenyaments de Formació Professional que simpartisquen en horari especial, nocturn, en règim presencial, amb caràcter general caldrà ajustar-se al que disposa el punt 18 daquest annex per a la promoció i permanència en el cicle de la Formació Professional.
Excepcionalment, en els ensenyaments cursats en horari especial, nocturn, els alumnes que tinguen mòduls pendents que sumen més de 240 hores, si lequip docent ho aconsella, també podran matricular-se i cursar mòduls professionals que simparteixen en el segon curs o en el bloc següent, fins a un límit màxim de 540 hores entre les pendents i les de nova matriculació.
20. Accés al mòdul professional de Formació en centres de treball en els cicles curts LOGSE
20.1. Per a laccés al mòdul professional dFCT caldrà ajustar-se al que disposa, a tots els efectes, lOrdre 77/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula el mòdul professional de Formació en centres de treball (FCT) dels cicles formatius de Formació Professional, dels ensenyaments dArts Plàstiques i Disseny i dels programes de qualificació professional inicial en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana (DOGV 03.09.2010)
Amb caràcter general, per a accedir a la realització del mòdul professional dFCT, lalumnat haurà dhaver superat tots els mòduls del cicle impartits en el centre educatiu.
20.2. Lactivitat de lalumne o lalumna que accedisca al mòdul professional dFCT shaurà dajustar al programa formatiu establit pel tutor o la tutora dFCT i lempresa col·laboradora; en tot cas, el tutor o tutora haurà demplenar i lliurar la documentació necessària per a la gestió del mòdul dFCT que sexigeix en la normativa vigent. Referent a lemplenament de lannex II, relatiu a lassociació de lalumne o lalumna i el centre de treball, el tutor o tutora haurà de fer-hi constar el desglossament diari de lhorari que realitza lalumne o lalumna en el centre de treball, detallant lhora dentrada i eixida i, si realitza una jornada partida, haurà dindicar lhora dentrada i eixida del matí, així com de la vesprada, de manera que quede constància en lannex II del total de les hores diàries que lalumne o lalumna té de permanència efectiva en el centre de treball.
20.3. Accés al mòdul professional dFCT en els cicles curts LOGSE.
El mòdul professional dFCT es realitzarà durant el segon curs escolar, per la qual cosa els alumnes hauran de formalitzar la matrícula daquest mòdul. No obstant això, la matrícula en cicles de curta durada, establits a lempara de la LOGSE, podrà incloure, en el primer curs, la matrícula del mòdul professional dFCT, exclusivament a lefecte de sol·licitar lexempció total daquest i condicionada a la resolució favorable de lexempció total del mòdul.
No obstant això, els alumnes que tinguen pendent de superar un o més mòduls la suma horària dels quals siga igual o inferior a 240 hores o el 20 % de la durada dels mòduls del bloc corresponent en lhorari especial nocturn, podran accedir, o no al mòdul professional dFCT en funció de la decisió de lequip docent adoptada de forma col·legiada o, si no és possible, per majoria simple amb vot de qualitat del tutor o tutora del cicle formatiu en cas dempat:
a) Si sels autoritza laccés a lFCT, shauran de presentar per a recuperar els mòduls pendents. Per això, durant el període de realització del mòdul professional dFCT, caldrà compatibilitzar-la amb lassistència a classe i/o el seguiment de les activitats de recuperació que sestablisquen.
Lalumne o lalumna formalitzarà la matrícula dels mòduls pendents i del mòdul professional dFCT.
b) Si lequip docent no autoritza a lalumne o lalumna laccés al mòdul professional dFCT, haurà de repetir com a alumne escolaritzat el mòdul o mòduls pendents, i es matricularà només daquests mòduls.
21. Accés al mòdul professional de Formació en centres de treball en els cicles llargs o, si és el cas, unitat formativa de Formació en centres de treball en els cicles de Formació Professional bàsica
Lalumnat, amb caràcter general, per a accedir a la realització del mòdul professional o unitat formativa dFCT, caldrà haver superat tots els mòduls del cicle o, si és el cas, del curs acadèmic de Formació Professional bàsica impartit en el centre educatiu a excepció del mòdul de Projecte en cicles LOE.
El mòdul professional dFCT es farà durant el segon curs escolar, una vegada realitzada lavaluació dels mòduls impartits en el centre educatiu, a excepció daquells cicles de Formació Professional bàsica que tinguen dividits en dues unitats formatives el mòdul de Formació en centres de treball. Aquesta avaluació es farà una vegada finalitzades les accions formatives i impartides les hores curriculars corresponents a aquests mòduls i lequip docent decidirà en aquesta si els alumnes que tenen pendents mòduls, inclosos els possibles de 1r, accedeixen o no al mòdul professional dFCT, aplicant els mateixos criteris del punt anterior.
En els cicles de Formació Professional bàsica en què el mòdul de Formació en centres de treball estiga dividit en dues unitats formatives duna durada de 120 hores cada una, aquestes es realitzaran amb caràcter general dins del tercer trimestre de cada curs i es distribuiran preferentment en tres setmanes. Amb caràcter general, lequip educatiu decidirà quins alumnes poden accedir a la realització de la unitat formativa dFCT, tenint en compte lavaluació acadèmica de cada un dells i delles.
22. Exempció del mòdul de Formació en centres de treball o, si és el cas, unitat formativa de Formació en centres de treball en els cicles de Formació Professional bàsica
22.1. Es podrà determinar lexempció total o parcial del mòdul professional o unitat formativa dFCT per la seua correspondència amb la pràctica laboral, sempre que shi acredite, almenys, un any a temps complet, o el seu equivalent a temps parcial, dexperiència relacionada amb els estudis professionals que permeten demostrar ladquisició de les capacitats corresponents al mòdul professional o unitat formativa dFCT.
22.2. Els alumnes que, per la seua experiència laboral, consideren que tenen superats els objectius, expressats en termes de capacitats terminals (LOGSE) o resultats daprenentatge (LOE), del mòdul professional o unitat formativa dFCT, podran sol·licitar la seua exempció després de formalitzar la matrícula daquest, o fora del període de matrícula, sempre amb una antelació mínima de 30 dies hàbils a linici previst de les pràctiques.
22.3. Qui sol·licite lexempció haurà de presentar en la secretaria del centre docent la documentació següent:
a) Sol·licitud dirigida al titular de la direcció del centre docent, degudament emplenada segons el model oficial. Si es tracta duna persona matriculada en un centre docent de titularitat privada, haurà de dirigir la sol·licitud al titular de la direcció del centre públic al qual estiga adscrit, prèvia comunicació a la direcció del centre en què es trobe matriculat.
b) Acreditació dexperiència laboral dun any com a mínim a temps complet o el seu equivalent a temps parcial, relacionada amb el cicle de la Formació Professional o estudis que es cursen, per a la qual cosa caldrà aportar la documentació següent:
b.1) En el cas de treballadors assalariats:
Certificació de la Tresoreria General de la Seguretat Social, de lInstitut Social de la Marina o de la mutualitat a la qual estigueren afiliats, en què conste lempresa, la categoria laboral (grup de cotització) i el període de contractació, i
Contracte de treball o certificació de lempresa on hagen adquirit lexperiència laboral, en el qual sespecifique la durada dels períodes de prestació del contracte, lactivitat desenvolupada i linterval de temps en el qual sha realitzat aquesta activitat.
b.2) En el cas de persones treballadores autònomes o per compte propi:
Certificació de la Tresoreria General de la Seguretat Social o de lInstitut Social de la Marina dels períodes dalta en la Seguretat Social en el règim especial corresponent.
Certificació dalta en el cens dobligats tributaris, i
Descripció de lactivitat desenvolupada i linterval de temps en el qual sha realitzat.
b.3) En el cas de persones treballadores voluntàries o becàries, es requerirà la certificació de lorganització on shaja prestat lassistència en la qual sespecificaran les activitats i funcions realitzades, lany en què es van realitzar i el nombre total dhores dedicades.
c) En el cas que lactivitat de les empreses o entitats a què fa referència aquest punt haja cessat i siga impossible lobtenció de les certificacions esmentades anteriorment, lalumne o lalumna haurà daportar la documentació acreditativa del cessament de lactivitat, juntament amb una declaració jurada en què es descriguen les activitats dutes a terme en lempresa o entitat.
22.4. La direcció del centre docent públic que corresponga resoldrà sobre la concessió o no de lexempció total o parcial, amb linforme previ de lequip docent del grup del centre públic o del centre privat adscrit, expedit després de lanàlisi de la documentació aportada i a la vista dels criteris establits a aquest efecte en la concreció curricular corresponent, dacord amb els models oficials publicats per ordre de la conselleria competent en matèria deducació.
22.5. Lacord de concessió o no de lexempció total o parcial es comunicarà fefaentment per escrit a la persona que fa la sol·licitud.
22.6. Una vegada concedida lexempció, sanotarà en lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna a lefecte de certificació acadèmica, i sadjuntarà a lesmentat expedient acadèmic una còpia de lacord de concessió de lexempció total o parcial.
23. Tipus dexempció del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball i efectes
23.1. Les exempcions podran ser totals o parcials.
23.2. Lexempció total és aquella que satorga a lalumne o lalumna que haja acreditat, com a mínim, la capacitació suficient del 85 % de les competències professionals establides en el programa formatiu. Lalumne o lalumna no cursarà el mòdul professional o unitat formativa dFCT, i en el seu expedient acadèmic i actes davaluació constarà com a exempt del mòdul professional o unitat formativa dFCT.
23.3. Lexempció parcial és aquella que satorga a lalumne o alumna que haja acreditat la capacitació suficient de part de les competències professionals establides en el programa formatiu però que no arribe al 85 % daquestes. En aquest cas, només es realitzaran les activitats conduents a ladquisició de les capacitats terminals (LOGSE) o resultats daprenentatge (LOE) no adquirides.
24. Període de realització del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball
El mòdul dFCT es farà, amb caràcter general, al final del cicle de la Formació Professional i en calendari escolar lectiu.
En els cicles de Formació Professional bàsica, el mòdul professional de Formació en centres de treball es realitzarà, amb caràcter general, durant el tercer trimestre del segon curs, sense perjudici que amb caràcter excepcional es podran fixar dues unitats formatives per a la realització de la Formació en centres de treball, una al final del primer curs i una altra al final del segon.
Amb caràcter excepcional, les direccions territorials competents en matèria dEducació, amb linforme previ de la Inspecció dEducació, podran autoritzar que el mòdul de Formació en centres de treball de cicles de Formació Professional bàsica o, si és el cas, la unitat formativa, es duga a terme en el mateix centre. Per a això, almenys 30 dies hàbils abans de linici de les pràctiques, els centres hauran de sol·licitar informe motivat a la Inspecció dEducació mitjançant un escrit en el qual es justifiquen les causes i es faça una relació dels alumnes afectats, i hi hauran dadjuntar, necessàriament, el programa i horari per al desenvolupament de les citades pràctiques en el mateix centre, sense que es puga començar la realització del mòdul professional dFCT, o si escau la unitat formativa, sense autorització expressa.
La realització del mòdul dFCT en període extraordinari requerirà informe motivat de la Inspecció dEducació, que resoldrà i ho notificarà al centre educatiu i a la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial.
Els alumnes matriculats en horari especial, nocturn, que hagen de realitzar el mòdul professional dFCT, podran completar-lo durant dos cursos acadèmics consecutius.
25. Període extraordinari de realització del mòdul professional o unitat formativa de Formació en centres de treball
25.1. Es podrà sol·licitar la realització o finalització del mòdul professional o unitat formativa dFCT en períodes de caràcter extraordinari per causes objectives com puga ser la falta de llocs formatius, lestacionalitat del sector, la interrupció del període de pràctiques o qualsevol altra que faça impossible la completa realització de les pràctiques en el període ordinari, i shaurà de comptar en tot cas amb el consentiment del tutor o tutora i dels alumnes afectats.
25.2. Sentén per període extraordinari la realització de pràctiques:
a) Amb anterioritat a la finalització i avaluació de la resta de mòduls formatius amb excepció del mòdul professional de Projecte en els cicles formatius de grau superior.
b) Durant el mes dagost.
c) En períodes escolars no lectius.
d) Durant els caps de setmana o festes laborals, amb excepció de les famílies professionals dHoteleria i Turisme, Activitats Físiques i Esportives, Indústries Alimentàries, Sanitat, Serveis Socioculturals i a la Comunitat, Imatge Personal, Comerç i Màrqueting, Instal·lació i Manteniment, Imatge i So, Transport i Manteniment de Vehicles, Maritimopesquera (per als alumnes embarcats), Agrària, Arts i Artesanies i Informàtica i Comunicacions, així com la família professional de Seguretat i Medi Ambient.
25.3. Per a la realització del mòdul professional o unitat formativa dFCT en períodes extraordinaris es requerirà informe motivat de la Inspecció dEducació. La petició la farà la direcció del centre a instàncies de lequip docent, i haurà dincloure justificació raonada, el calendari i horaris proposats, i els mecanismes per al seguiment i control tutorial. No obstant això, en el cas de realitzar el mòdul professional o unitat formativa dFCT en les vacances de Pasqua o Nadal, caps de setmana o festes laborals, no caldrà informe previ i serà suficient la comunicació prèvia a la Inspecció dEducació.
La sol·licitud del període extraordinari shaurà de formular, almenys, 30 dies hàbils abans de la data per a la qual se sol·licita autorització.
En cap cas es podrà començar sense linforme motivat de la corresponent Inspecció dEducació, que resoldrà i notificarà la resolució dautorització al centre educatiu i a la direcció general competent en matèria de Formació Professional.
La sol·licitud extemporània determinarà la no autorització de la realització del mòdul professional o unitat formativa dFCT en període extraordinari.
25.4. En els cicles de Formació Professional bàsica que tinguen el mòdul dFCT dividit en dues unitats formatives, els alumnes que, per decisió de lequip educatiu, no accedisquen a realitzar aquesta unitat formativa en període ordinari, podran realitzar-la en un període anterior a la finalització del curs escolar següent, sempre que puguen completar les hores dedicades a la realització de la unitat formativa.
26. Matrícula i promoció al mòdul professional de Formació en centres de treball en règim semipresencial o a distància
26.1. Per a accedir al mòdul dFCT en els centres públics, caldrà ajustar-se al que estableix la disposició final quarta de lOrdre 33/2011, de 18 de maig, de modificació dels articles 6 i 10 de lOrdre de 4 de juliol 2008, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lorganització dels ensenyaments dels cicles formatius de Formació Professional en la modalitat semipresencial o a distància en centres públics de la Comunitat Valenciana, en la redacció que en fa la disposició final primera de lOrdre 78/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regulen determinats aspectes de lordenació i lorganització acadèmica dels cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana, que determina el següent:
a) Procés dadmissió i matrícula.
Per a laccés, admissió i matrícula dalumnat que curse ensenyaments de grau mitjà i de grau superior de Formació Professional en règim semipresencial o a distància, en modalitat completa o parcial, en centres docents públics de la Comunitat Valenciana, caldrà ajustar-se al que disposa la normativa vigent sobre aquest tema.
Els candidats admesos formalitzaran la matrícula en els mòduls professionals en què hagen sigut admesos dels que havien demanat en la seua sol·licitud, fins a un màxim de 1.000 hores, o tots els mòduls corresponents a un curs del cicle en règim presencial en la modalitat doferta completa, excepte incompatibilitats de matrícula en un determinat mòdul per no acreditar-se la superació daltres mòduls anteriors que la normativa vigent establisca com a incompatibles o per ser continuació del mòdul no superat. La matrícula del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, de Projecte es podrà realitzar quan lalumne o lalumna haja superat amb anterioritat un mínim de 800 hores i estarà condicionada a la confirmació daquesta atenent el que disposa el punt 13 daquest annex. En els límits establits no computarà la càrrega horària del mòdul de Formació en centres de treball.
b) Avaluació, promoció, certificacions i titulació de lalumnat, així com accés al mòdul de Formació en centres de treball:
b.1. Per a accedir al mòdul de Formació en centres de treball caldrà ajustar-se al que disposa amb caràcter general la normativa vigent.
b.2. Si es tenen aprovats tots els mòduls en la sessió davaluació ordinària prèvia a linici del primer període de realització del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, de Projecte, es podrà confirmar la matrícula i accedir al mòdul de Formació en centres de treball i de Projecte en el centre educatiu on sha cursat la resta dels mòduls del cicle corresponent o es podrà sol·licitar trasllat de matrícula a un altre centre educatiu on simpartisca aquest cicle formatiu.
b.3. Si es tenen mòduls pendents de superació del total del cicle formatiu i la seua suma horària és igual o inferior a 240 hores, shi podrà accedir o no en funció de la decisió de lequip docent adoptada de forma col·legiada i, si no és possible, per majoria simple amb vot de qualitat del tutor o tutora del cicle formatiu en cas dempat. Quan la decisió de lequip docent siga favorable, shaurà de confirmar la matrícula i cursar el mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, del mòdul de Projecte en el centre educatiu on es curse la resta dels mòduls pendents del cicle corresponent.
b.4. Lalumne o lalumna que es trobe en condicions de sol·licitar lexempció total del mòdul de Formació en centres de treball podrà confirmar la matrícula daquest mòdul i, si és el cas, del mòdul de Projecte. En cas de resolució favorable dexempció total del mòdul de Formació en centres de treball podrà, si és el cas, presentar el projecte i examinar-se daquest mòdul en el mateix centre en què ha cursat estudis en les condicions que determine el centre educatiu.
b.5. En cas de resolució favorable dexempció parcial, podrà confirmar matrícula i accedir al mòdul de Formació en centres de treball i, si escau, presentar el projecte i examinar-se daquest mòdul en el mateix centre en què ha cursat estudis en les condicions que determine el centre educatiu.
b.6. A fi de facilitar lassistència i adaptar lhorari en el centre de treball a les necessitats i disponibilitat de lalumnat, derivades de la seua pròpia situació laboral i personal, els centres podran adaptar les programacions del mòdul de Formació en centres de treball a les especials característiques de lalumnat de règim semipresencial o a distància.
b.7. En el seguiment del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, de Projecte en règim semipresencial o a distància, col·laboraran amb el tutor o tutora de Formació en centres de treball del cicle corresponent en règim presencial els professors o professores que queden alliberats dhores de docència del centre educatiu.
b.8. En el centre específic deducació a distància, CEEDCV, el seguiment del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, del mòdul Projecte serà realitzat pel tutor o la tutora del grup amb la col·laboració dels professors que queden alliberats dhores de docència per impartir mòduls de segon que finalitzen en el primer o segon trimestre del curs escolar.
26.2. Per a accedir al mòdul dFCT en els centres privats, caldrà ajustar-se al que estableix la disposició final cinquena de lOrdre 33/2011, de 18 de maig, de modificació dels articles 9 i 13 de lOrdre de 4 de maig de 2009, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lautorització i lorganització dels ensenyaments de cicles formatius de Formació Professional inicial en la modalitat presencial o a distància en centres privats de la Comunitat Valenciana, que determina el següent:
a) Procés dadmissió i matrícula:
Les persones candidates admeses formalitzaran la seua matrícula en els mòduls professionals en què hagen sigut admeses, fins a un màxim de 1.000 hores o tots els mòduls corresponents a un curs del cicle en règim presencial en la modalitat doferta completa, excepte incompatibilitats de matrícula en un determinat mòdul per no acreditar-se la superació daltres mòduls anteriors que la normativa vigent establisca com a incompatibles o per ser continuació del mòdul no superat. La matrícula del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, de Projecte, es podrà realitzar quan lalumne o lalumna haja superat amb anterioritat un mínim de 800 hores, i estarà condicionada a la confirmació daquesta atenent el que disposa el punt 13 daquest annex. En els límits establits no computarà la càrrega horària del mòdul de Formació en centres de treball.
b) Accés al mòdul de Formació en centres de treball (FCT)
Per a accedir al mòdul dFCT caldrà ajustar-se, amb caràcter general, al que disposa la normativa vigent per a règim presencial.
La matrícula en règim semipresencial o a distància del mòdul dFCT es podrà realitzar quan lalumne o lalumna hagen superat almenys 800 hores abans del període de matriculació i condicionada als supòsits següents:
b.1. Qui tinga tots els mòduls aprovats en la sessió davaluació ordinària prèvia a linici del primer període de realització del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, de Projecte, podrà confirmar matrícula i accedir al mòdul de Formació en centres de treball i de Projecte en el centre educatiu on ha cursat la resta dels mòduls del cicle corresponent.
b.2. Qui tinga mòduls pendents de superació del total del cicle formatiu la suma horària dels quals siga igual o inferior a 240 hores, podrà accedir-hi o no en funció de la decisió de lequip docent adoptada de forma col·legiada i, si no és possible, per majoria simple amb vot de qualitat del tutor o tutora del cicle formatiu en cas dempat. Quan la decisió de lequip docent siga favorable, lalumnat haurà de confirmar la matrícula i cursar el mòdul de Formació en centres de treball, i si és el cas, del mòdul de Projecte en el centre educatiu on cursen la resta dels mòduls pendents del cicle corresponent en el mateix règim densenyament.
b.3. Qui es trobe en condicions de sol·licitar lexempció total del mòdul de Formació en centres de treball podrà confirmar la matrícula daquest mòdul i, si és el cas, del mòdul de Projecte. En cas de resolució favorable dexempció total del mòdul dFCT podrà, si és el cas, presentar el projecte i examinar-se daquest mòdul en el mateix centre en què ha cursat estudis en les condicions que determine el centre educatiu.
b.4. En cas de resolució favorable dexempció parcial, podrà confirmar matrícula i accedir al mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, presentar el projecte i examinar-se daquest mòdul en el mateix centre i règim en què ha cursat estudis, en les condicions que determine el centre educatiu.
b.5. A fi de facilitar lassistència i adaptar lhorari en el centre de treball a les necessitats i disponibilitat de lalumnat derivades de la seua pròpia situació laboral i personal, els centres podran adaptar les programacions del mòdul de Formació en centres de treball a les característiques especials dels alumnes de règim semipresencial o a distància.
27. Gestió del mòdul professional de Formació en centres de treball
En relació amb ladministració electrònica i en compliment del que estableix la Llei 40/2015, d1 doctubre, de règim jurídic del sector públic, es generalitza lús del sistema de gestió esmentat SAÓ-ITACA en la gestió i tramitació documental referides als mòduls de Formació en centres de treball, eliminant el trànsit de paper, sobretot en els processos interns en els centres docents i de relació amb la Inspecció dEducació, quan siguen requerides autoritzacions i informes individuals segons lOrdre 77/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula el mòdul professional de Formació en centres de treball (FCT) dels cicles formatius de Formació Professional, dels ensenyaments dArts Plàstiques i Disseny i dels programes de qualificació professional inicial en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana.
28. Documents del procés davaluació
28.1. Dacord amb lapartat 10 de larticle 51 del Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, i lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lavaluació de lalumnat dels cicles formatius de Formació Professional, els documents oficials del procés davaluació en els ensenyaments de Formació Professional del sistema educatiu són lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna, les actes davaluació i els informes davaluació individualitzats. Els informes davaluació i els certificats acadèmics oficials són els documents bàsics que garanteixen la mobilitat de lalumnat.
1) Expedient acadèmic de lalumne o lalumna
Lexpedient acadèmic haurà dincloure les dades didentificació del centre educatiu i de lalumne o de lalumna i la informació relativa al procés davaluació, així com els seus antecedents acadèmics i la informació relativa als canvis de centre i de domicili. El seu contingut i disseny sajustarà al model de lannex I de lesmentada ordre.
En lexpedient acadèmic quedarà constància dels resultats de lavaluació amb indicació expressa de la convocatòria, de les propostes de promoció i titulació i, si és el cas, del lliurament del certificat acadèmic oficial a què es refereix lapartat 4 daquest punt.
A lexpedient acadèmic sadjuntarà la documentació acreditativa dels requisits acadèmics exigibles per a cursar els ensenyaments de Formació Professional i la documentació que acredite les diverses circumstàncies acadèmiques de cada alumne o alumna.
2) Les actes davaluació
a) Lacta és el document fonamental en el qual es deixa constància oficial de les qualificacions obtingudes pels alumnes i es prendrà com a referent per a emplenar la resta de documents davaluació i els certificats acadèmics. Els resultats de lavaluació es registraran en dos tipus dactes:
Acta davaluació final: aquesta acta sestendrà per a registrar els resultats i les decisions preses en les sessions davaluació final dels mòduls professionals de formació en el centre educatiu.
El model de lannex II de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, serà utilitzat per a registrar les dades corresponents a les avaluacions de les convocatòries, ordinària i extraordinària, de cada curs escolar.
Comprendrà la relació nominal de lalumnat que forma el grup, juntament amb les qualificacions dels mòduls i les decisions de promoció al curs següent o al mòdul dFCT.
Acta de qualificació final del cicle: es formalitzarà aquesta acta, dacord amb el model oficial publicat per ordre de la conselleria competent en matèria deducació, per a registrar les qualificacions i decisions acordades en les sessions davaluació final ordinària o extraordinària de cicle al final de la realització del mòdul de Formació en centres de treball i, si és el cas, del mòdul de Projecte.
b) Per a lemplenament de les actes es tindrà en compte el que preveu la normativa vigent sobre el registre de les qualificacions i les anotacions literals que permeten reflectir les decisions preses en lavaluació. La seua impressió es realitzarà a doble cara en els models corresponents.
c) Els mòduls professionals que corresponen a cicles formatius del catàleg de títols de Formació Professional de la LOE shan didentificar en les caselles de les actes davaluació amb les claus numèriques que sinclouen en lordre, o decret, de currículum corresponent al títol aprovat per a la seua implantació a la Comunitat Valenciana.
Aquestes claus i els noms que hi estan associats es reflectiran en el revers de les actes.
d) Les actes se segellaran i requeriran la signatura autògrafa del professorat que ha intervingut en lavaluació, i anirà acompanyada del nom i els cognoms dels signants. En tots els casos es farà constar el vistiplau del director o la directora del centre.
e) Els centres privats emplenaran les actes i les lliuraran en el centre públic al qual es troben adscrits, junt amb una còpia de seguretat de laplicació informàtica de gestió de la matrícula i avaluació de lalumnat. El secretari o la secretària daquest centre, després de la seua revisió per a verificar que sajusta a la normativa, tornarà al centre privat una fotocòpia segellada del document en la qual farà constar la seua conformitat.
3) Els informes davaluació individualitzats
Per a garantir la continuïtat del procés daprenentatge dels qui es traslladen a un altre centre sense haver conclòs el curs escolar, semetrà un informe davaluació individualitzat atenent el model de lannex VI de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, elaborat i signat pel tutor o la tutora, amb el vistiplau del director o de la directora del centre docent, a partir de les dades facilitades pel professorat dels mòduls segons el model publicat per ordre de la conselleria competent en matèria deducació, en el qual es consignaran les dades següents:
Resultats parcials davaluació dels mòduls, en el cas que shagen emès en aquell període.
Totes aquelles observacions que es consideren oportunes sobre el progrés general de lalumne o de lalumna.
4) El certificat acadèmic oficial
El certificat acadèmic és el document oficial en el qual es reflecteixen les qualificacions obtingudes per lalumne o lalumna fins al dia demissió de la certificació. El certificat acadèmic oficial podrà reflectir estudis complets o incomplets, en aquest cas reflectirà, a més, el curs acadèmic i el nombre de les convocatòries consumides, dacord amb els models recollits com a annexos III, IV i V de lesmentada ordre. En tot cas, indicarà les condicions daccés al cicle.
El secretari o la secretària del centre públic serà responsable demetre les certificacions que se sol·liciten en els models oficials segons es tracte, respectivament, destudis superats parcial o completament. Els certificats simprimiran amb laplicació informàtica corresponent, dacord amb les característiques següents:
Paper de 100 g/m², color blanc lliure de clor, grandària DIN-A4.
En lanvers tindrà, en la part superior esquerra, el logotip de la Generalitat; i en la part superior dreta, el logotip de lescut dEspanya
28.2. El director o la directora del centre on estiga matriculat lalumne o lalumna garantirà mitjançant la seua signatura autògrafa lautenticitat i integritat de les dades recollides en els documents oficials davaluació.
28.3. En els documents oficials del procés davaluació constarà la referència a les normes que estableixen el títol i el currículum del cicle formatiu corresponent.
28.4. La custòdia i arxivament dels expedients acadèmics correspon als centres públics, tant de lalumnat matriculat en el centre com del matriculat en els centres privats adscrits a aquest centre. El secretari o la secretària del centre docent serà responsable del seu emplenament i de la seua custòdia. La centralització electrònica daquests es realitzarà dacord amb el procediment que es determine i amb el manual per a lús de laplicació corporativa a aquest efecte, sense que això supose una subrogació de les obligacions inherents a aquests centres docents.
Les direccions territorials dEducació, Cultura i Esport adoptaran les mesures oportunes per a la seua conservació i trasllat en el cas de supressió del centre.
28.5. Quan els mòduls sorganitzen en unitats formatives, aquestes unitats podran ser certificables, sent vàlida la certificació en làmbit de la Comunitat Valenciana. La superació de totes les unitats formatives que constitueixen el mòdul professional donarà dret a la certificació daquest, amb validesa en tot el territori nacional.
29. Convalidacions
29.1. Les convalidacions entre mòduls professionals de diferents cicles formatius estan regulades per lOrdre de 20 de desembre de 2001, per la qual es determinen convalidacions destudis de Formació Professional específica derivada de la Llei orgànica dordenació general del sistema educatiu (BOE 09.01.2002), i per lOrdre ECD/1842/2002, de 9 de juliol, per la qual es rectifiquen errors advertits en lOrdre de 20 de desembre (BOE 19.07.2002).
Així mateix, serà aplicable lOrdre ECD/2159/2014, de 7 de novembre, per la qual sestableixen convalidacions entre mòduls professionals de Formació Professional del sistema educatiu espanyol i mesures per a la seua aplicació, i es modifica lOrdre de 20 de desembre de 2001, per la qual es determinen convalidacions destudis de Formació Professional específica derivada de la Llei orgànica 1/1990, de 3 doctubre, dordenació general del sistema educatiu (BOE 20.11.2014), modificada per lOrdre ECD/1055/2017, de 26 doctubre (BOE 02.11.2017).
Referent a les convalidacions en cicles de Formació Professional bàsica, saplicarà la normativa vigent en matèria de convalidació de mòduls professionals inclosos en els títols professionals bàsics en les condicions i mitjançant els procediments establits amb caràcter general per als ensenyaments de Formació Professional, així com el que estableix larticle 19 del Reial decret 127/2014, de 28 de febrer.
29.2. Els qui tinguen acreditada una unitat de competència que forme part del Catàleg nacional de qualificacions professionals, mitjançant qualsevol altre títol de Formació Professional, certificat de professionalitat, o part daquests o mitjançant acreditació parcial obtinguda a través del procediment que sestablisca en compliment del que disposa larticle 8.3 de la Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la Formació Professional, tindran convalidats els mòduls professionals corresponents segons el que sestablisca en la norma que regule cada títol.
29.3. Les convalidacions entre els mòduls pertanyents a cicles formatius de grau mitjà de Formació Professional i les matèries de Batxillerat sestableixen en lannex IV del Reial decret 777/1998, de 30 dabril (BOE 8 de maig) i en els corresponents annexos dels reials decrets dels títols regulats a lempara de la LOE.
29.4. Els mòduls professionals de títols de la Llei 1/1990, excepte el de Formació en centres de treball, que figuren com a convalidats en lannex dels títols elaborats a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, podran convalidar-se pel corresponent mòdul professional que aparega en aquest annex, amb independència del títol de Formació Professional al qual pertanguen.
29.5. Les convalidacions de mòduls professionals dels títols de Formació Professional establits a lempara de la Llei orgànica 1/1990, de 3 doctubre, dordenació general del sistema educatiu, amb els mòduls professionals dels títols establits a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, sestableixen en els annexos dels corresponents reials decrets de cada títol.
29.6. La convalidació de mòduls professionals dAnglés tècnic de qualsevol cicle formatiu, que serà reconeguda per la direcció del centre docent on conste lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna, requerirà la matriculació prèvia en aquest mòdul professional i la presentació duna certificació oficial mitjançant la qual sacredite almenys una de les situacions següents:
a) Tindre superat el mòdul professional dAnglés tècnic dun determinat curs en un cicle de grau superior, tindrà efectes de convalidació sobre el mòdul dAnglés tècnic del mateix curs de qualsevol cicle de grau mitjà, cursat a la Comunitat Valenciana, i establit a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació.
b) Acreditar el nivell de coneixement de llengua anglesa corresponent al nivell B1 del Marc Comú Europeu de les Llengües. Per a acreditar-lo es requerirà certificació expedida per les escoles oficials didiomes o altres organismes oficials nacionals o estrangers.
c) Acreditar qualsevol dels supòsits previstos en lAnnex I de la Resolució de 15 de maig de 2018, de la directora general de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial, per la qual es delega en la direcció del centre educatiu públic la modificació del procediment de convalidació del mòdul professional dAnglés tècnic / Horari reservat per a la docència en anglés, dels cicles formatius de grau mitjà i superior de Formació Professional a la Comunitat Valenciana. Així mateix, segons lesmentada resolució, es delega en la direcció del centre educatiu la competència de denegar la convalidació dels mòduls professionals dAnglés tècnic de qualsevol cicle formatiu en els supòsits previstos en lannex II de la mateixa.
Per a la resta de convalidacions del mòdul professional dAnglés tècnic no previstes en els apartats a, b, i c, se seguirà el procediment següent:
29.6.1. Durant el primer mes del curs acadèmic, lalumne o lalumna presentarà en linstitut dEducació Secundària o centre integrat públic de Formació Professional on figure el seu expedient acadèmic, la sol·licitud de convalidació, segons el model de lannex XVIII de lOrdre 79/2010, de 27 dagost.
29.6.2. A la documentació justificativa de la sol·licitud que aporte lalumne o lalumna, la direcció del centre educatiu afegirà una certificació relativa a la seua matriculació en el cicle formatiu per al qual sol·licita la convalidació i, en el termini dun mes, haurà de remetre la sol·licitud i la resta de la documentació a la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
29.6.3. Pel que fa a les sol·licituds de convalidació del mòdul professional dAnglés tècnic en les quals lalumne o lalumna aporte la superació dun mòdul dAnglés tècnic, el currículum del qual sempare en la normativa duna comunitat autònoma que no siga la Comunitat Valenciana, la direcció del centre educatiu remetrà la sol·licitud i la resta de la documentació a la Conselleria dEducació, Cultura i Esport perquè la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial resolga sobre aquesta sol·licitud de convalidació.
Lalumne o lalumna provinent duna altra comunitat autònoma amb estudis iniciats en un cicle de Formació Professional i que, en el curs 2020-2021, estiga matriculat en aquests estudis en un centre educatiu de la Comunitat Valenciana, en el cas que el currículum del cicle daquesta comunitat autònoma no incloga el mòdul professional dAnglés tècnic, la direcció del centre educatiu en el qual conste lexpedient daquest alumne o alumna no podrà qualificar aquest mòdul com a convalidat només pel fet de procedir dun sistema educatiu en el qual no sha inclòs el mòdul dAnglés tècnic. Així mateix, shaurà dinformar a lalumne o lalumna que el mòdul dAnglés tècnic propi del currículum del sistema educatiu de la Comunitat Valenciana ha de ser cursat.
29.7. Les sol·licituds de convalidació requeriran la matriculació prèvia en el cicle formatiu en un centre docent dependent de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
Lalumne o lalumna podrà presentar, en el centre docent públic on conste el seu expedient acadèmic, la sol·licitud de convalidació en el model establit. El termini per a la presentació de les sol·licituds serà dun mes a comptar de la finalització del període de matrícula.
A la petició sadjuntarà la certificació acadèmica oficial dels estudis cursats o, si és el cas, el certificat de professionalitat, o lacreditació parcial de les competències adquirides a través de lexperiència laboral o de vies no formals de formació segons el que disposa larticle 8 de la Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la Formació Professional. El centre incorporarà a lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna còpia compulsada daquest document.
29.8. El director o la directora del centre públic on conste el seu expedient resoldrà la petició dacord amb el model publicat per ordre de la conselleria competent en matèria deducació.
Els mòduls professionals i les matèries de batxillerat que hagen sigut objecte de convalidació es registraran en lexpedient acadèmic de lalumne i en les actes davaluació com a «convalidat 5».
29.9. Per a la resta de convalidacions no previstes en els punts precedents, es tramitarà sol·licitud al Ministeri dEducació i Formació Professional conforme al procediment següent:
a) Lalumne o lalumna emplenarà la sol·licitud, segons el model publicat per ordre de la conselleria competent en matèria deducació, durant el primer mes del curs acadèmic i la presentarà en el centre públic on es trobe el seu expedient acadèmic, aportant la documentació sobre la qual basa la seua petició.
b) El director o la directora del centre educatiu incorporarà una certificació en la qual es faça constar que lalumne o lalumna està matriculat en el cicle formatiu per al qual sol·licita la convalidació i la remetrà en el termini dun mes al Ministeri dEducació i Formació Professional per a la seua resolució.
Una vegada resolta la convalidació per lòrgan competent, lalumne o lalumna haurà de presentar aquesta resolució en el centre educatiu on consta el seu expedient perquè tinga els efectes deguts.
c) Mentre no es resolguen les peticions, lalumne o lalumna haurà dassistir a les activitats de formació dels mòduls professionals la convalidació dels quals ha sol·licitat i no podrà ser proposat per a realitzar el mòdul professional de Formació en centres de treball ni el de Projecte si no compleix els requisits exigibles per la normativa en vigor.
d) Les resolucions es registraran mitjançant còpia o un altre procediment en lexpedient acadèmic de lalumne o lalumna. Els mòduls convalidats es consignaran en els documents davaluació.
30. Accés a la universitat
Respecte a laccés a la universitat, caldrà ajustar-se al que estableix la disposició transitòria única del Reial decret 412/2014, de 6 de juny, pel qual sestableix la normativa bàsica dels procediments dadmissió als ensenyaments universitaris oficials de grau.
31. Títols
Conforme a larticle 8.1 de la Llei orgànica 5/2002, de 19 de juny, de les qualificacions i de la Formació Professional (BOE 20 de juny), els títols de Formació Professional i els certificats de Professionalitat tenen caràcter oficial i validesa en tot el territori nacional, i tindran els efectes que corresponga dacord amb la normativa de la Unió Europea relativa al sistema general de reconeixement de la Formació Professional en els estats membres de la Unió Europea. Aquests títols i certificats acrediten les corresponents qualificacions professionals als qui els hagen obtinguts i tenen els corresponents efectes acadèmics segons la legislació aplicable.
Lalumnat que finalitze els seus estudis sense haver obtingut el títol de Formació Professional a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació (BOE 04.05.2006), rebran la certificació acadèmica dels mòduls professionals o unitats formatives superades, que tindrà efectes acadèmics i dacreditació parcial acumulable de les competències professionals adquirides en relació amb el Sistema Nacional de Qualificacions i Formació Professional.
Per a lexpedició de títols acadèmics i professionals corresponents a la Formació Professional, caldrà ajustar-se al que disposa la normativa per la qual es regula el procediment per a lexpedició dels títols la gestió dels quals correspon a la Generalitat de la Comunitat Valenciana.
32. Alumnes amb necessitats educatives especials
32.1. En larticle 6.1 de lOrdre 18/2016, d1 de juny, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula laccés, ladmissió i matrícula a ensenyaments de grau mitjà i de grau superior de Formació Professional a la Comunitat Valenciana (DOGV 7797, 03.06.2016), sestablix el procediment dadmissió per mitjà de la reserva de situacions derivades de diversitat funcional. Aquest alumnat haurà de sol·licitar un informe del departament dorientació del centre de la seua primera opció en què, vist linforme del titular de la direcció de departament de la família professional del cicle corresponent sobre les capacitats i habilitats requerides per a poder adquirir els objectius finals de capacitació professional, se li comunique els resultats daprenentatge relacionats amb les competències professionals del títol que, en atenció a la seua diversitat funcional, podrà aconseguir. En cas de no existir departament dorientació, linforme semetrà directament per qui ostente la titularitat del departament de la família professional del cicle corresponent.
32.2. Atenent el Reial decret 127/2014, de 28 de febrer, pel qual es regulen aspectes específics de la Formació Professional bàsica dels ensenyaments de Formació Professional del sistema educatiu (BOE 55, 05.03.2014), el consell orientador o informe sobre competències i èxits escolars en referència als cicles de Formació Professional bàsica específics per a majors de 17 anys, en aquest cas, de segona oportunitat, han de contindre una referència explícita al fet que la participació en aquesta activitat formativa afavorirà locupabilitat de lalumnat (art. 18.1) i a la seua incorporació a la vida activa amb responsabilitat i autonomia (art. 5.2).
32.3. Per a complir amb el que establixen les normes referides en els dos punts anteriors, al final daquest annex sadjunta el document (C), com a model dinforme del Departament dOrientació per als cicles de Formació Professional bàsica, Formació Professional bàsica de segona oportunitat, Formació Professional de grau mitjà i Formació Professional de grau superior.
32.4. De conformitat amb el que estableix larticle 71 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, sasseguren els recursos necessaris perquè els alumnes i les alumnes que requerisquen una atenció educativa diferent de lordinària perquè presenten necessitats educatives especials, puguen aconseguir el màxim desenvolupament possible de les seues capacitats.
Per a donar resposta educativa adequada als alumnes amb necessitats educatives especials en Formació Professional, caldrà ajustar-se al que disposa lOrdre 20/2019, de 30 dabril, de la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport, per la qual es regula lorganització de la resposta educativa per a la inclusió de lalumnat en els centres docents sostinguts amb fons públics del sistema educatiu valencià.
En aplicació de larticle 15 de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lavaluació de lalumnat dels cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana els alumnes o les alumnes amb greus problemes daudició, visió i motricitat o altres necessitats educatives especials degudament dictaminades, es podran presentar a lavaluació i qualificació dun mateix mòdul professional fins un màxim de sis vegades. En cas desgotar les convocatòries, sels podrà ampliar el nombre de convocatòries dels mòduls pendents, atenent les seues característiques pròpies i sempre que això afavorisca la finalització del cicle formatiu corresponent.
Als alumnes amb necessitats educatives especials que estiguen cursant un cicle de Formació Professional bàsica sels podran fer adaptacions curriculars destinades a ladquisició de competències lingüístiques per a aquelles persones que presenten dificultats dexpressió, tant en la seua programació com en la seua avaluació. En cap cas, aquestes adaptacions suposaran una reducció ni eliminació del nivell i quantitat dels resultats daprenentatge establits en el títol de Formació Professional bàsica.
En aplicació del que determina larticle 42.6 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, sestabliran mesures de flexibilització i alternatives metodològiques en lensenyament i avaluació de la llengua estrangera per als alumnes amb diversitat funcional, especialment per a aquells que presenten dificultats en lexpressió oral. Aquestes adaptacions en cap cas es tindran en compte per a minorar les qualificacions obtingudes.
33. Criteris per a lelaboració de plantilles del professorat de Formació Professional
Per a lelaboració de les plantilles del professorat de Formació Professional caldrà ajustar-se al que disposa lOrdre 69/2015, de 25 de juny, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual sestableixen criteris per a la dotació de plantilles i per a la determinació de condicions de treball del professorat dels centres docents públics que imparteixen ESO, Batxillerat i Formació Professional, dependents de la conselleria competent en matèria deducació.
34. Distribució de torns, matèries i cursos. Ordre delecció entre el professorat
Per a determinar la distribució de torns, matèries i cursos, així com lordre delecció entre el professorat, caldrà ajustar-se al que disposen les instruccions en matèria dordenació acadèmica i dorganització de lactivitat docent en els centres que impartisquen Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat durant el curs 2018-2019.
En el cas que no hi haja acord per a lelecció de torns i grups per part del professorat, saplicarà el que estableix lapartat 2.1 i 2.2 de lannex II de lOrdre de 29 de juny de 1992, de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència, relatiu a la distribució i ordre delecció, tenint en compte que la modalitat semipresencial o a distància no serà considerada com a torn, ja que lexercici de la docència en aquesta modalitat implica assignar sessions dun mateix mòdul professional en un horari de matí i vesprada.
35. Criteris per a determinar lassignació dhores complementàries dedicades a funcions de coordinació i preparació dels alumnes participants en els campionats de Formació Professional
35.1. Els campionats de Formació Professional (Skills) consisteixen en el desenvolupament duna sèrie de competicions relacionades amb les diferents especialitats de la Formació Professional, en les quals lalumnat participant ha de demostrar la seua competència professional i mesurar les seues destreses amb alumnat de diferents centres educatius, a través de la realització de les proves corresponents. Així mateix, aquests campionats tenen com a objectiu valorar la qualitat i latractiu dels ensenyaments de Formació Professional que simparteixen en els centres educatius de la Comunitat Valenciana, estimulant i motivant lalumnat i, al seu torn, reconeixent la labor del professorat.
Les persones participants que resulten campiones en les competicions celebrades a la Comunitat Valenciana participen en el campionat nacional de Formació Professional (Spainskills), que serveix per a seleccionar les persones competidores espanyoles que representen Espanya en les competicions europees (EuroSkills) i mundials (WorldSkills).
35.2. Amb la finalitat de garantir una òptima organització i desenvolupament dels campionats de Formació Professional, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport designa un tutor o tutora, que sencarrega de la formació i preparació dels alumnes participants en els campionats i lacompanya durant tot el desenvolupament de la competició. Així mateix, per cada una de les especialitats que es convoquen, la conselleria designa un expert o experta, la funció del qual és garantir tècnicament la preparació i el desenvolupament de la competició autonòmica, coordinar i dirigir el tutor o tutora en la formació de lalumne o lalumna que resulte guanyador o guanyadora de la competició autonòmica amb vista a la seua participació en els campionats nacionals o internacionals, així com exercir com a representant de la Comunitat Valenciana en els jurats nacionals de SpainSkills i dEspanya, en els jurats internacionals de WorldSkills i EuroSkills.
35.3. Els tutors i les tutores que preparen els alumnes participants en els campionats de Formació Professional (Skills), així com els experts i expertes de cada una de les famílies professionals convocades, tindran una assignació, a més de les hores que els puguen correspondre segons lOrdre 69/2015, de 25 de juny, de tres hores complementàries setmanals de les arreplegades en el seu horari individual per a realitzar les tasques pròpies de preparació daquests alumnes.
36. Horari
36.1. Lhorari del professorat que imparteix cicles de Formació Professional sorganitzarà per períodes lectius la durada mínima dels quals serà de 55 minuts.
36.2. Latenció lectiva a lalumnat podrà incorporar, repassos, exàmens, recuperacions, etc., però en cap cas es podrà suspendre, ni disminuir, aquesta atenció a lalumnat abans de les dates fixades pel calendari escolar per a la finalització de les activitats escolars del corresponent curs acadèmic.
37. Marc legal dels centres integrats de Formació Professional
Lorganització i funcionament dels centres integrats respondrà al marc legal establit en el Reial decret 1558/2005, de 23 de desembre i en el Decret 115/2008, d1 dagost, del Consell, pel qual es regulen els centres integrats de Formació Professional a la Comunitat Valenciana.
38. Lequip directiu dels centres integrats de Formació Professional
Per a determinar les hores lectives dedicades a les funcions de direcció en els centres integrats de Formació Professional es compliran els criteris específics segons el que estableix lOrdre 69/2015, de 25 de juny, de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, per la qual sestableixen criteris per a la dotació de plantilles i per a la determinació de condicions de treball del professorat dels centres docents públics que imparteixen ESO, Batxillerat i Formació Professional, dependents de la conselleria competent en matèria deducació.
39. Funcions dels centres integrats de Formació Professional
39.1. Els centres integrats públics de Formació Professional, a més de les funcions previstes amb caràcter general atribuïdes als departaments previstos en la legislació vigent, hauran dexercir funcions vinculades als àmbits dactuació següents, entre altres:
39.1.1 Impartició dels dos subsistemes de Formació Professional. Avaluació, reconeixement i acreditació de competències professionals.
39.1.2. Informació i orientació professional a estudiants i la resta de persones usuàries
39.1.3. Detecció de necessitats de qualificació així com investigació i desenvolupament de noves qualificacions.
39.1.4. Innovació formativa i formació del professorat.
39.1.5. Innovació tecnològica. Gestió de qualitat.
39.2. Als efectes previstos en el punt anterior, per resolució conjunta de les direccions generals competents en matèria de Formació Professional i de centres docents, es podran adscriure centres docents públics que impartisquen Formació Professional a centres integrats públics en funció de les famílies professionals o àrees professionals o criteris geogràfics o qualssevol altres que es determinen, per a desenvolupar accions conjuntes.
40. Crèdit horari en els centres integrats de Formació Professional
En els centres integrats públics no hi haurà departament darts plàstiques, ciències naturals, educació física i esportiva, filosofia, física i química, francés, geografia i història, grec, llatí, castellà: llengua i literatura, matemàtiques, música, tecnologia, valencià: llengua i literatura, religió, economia ni informàtica que no siga de la família professional dinformàtica, encara que hi haja professorat en el centre integrat que impartisca les matèries corresponents, ni el departament dactivitats complementàries i extraescolars, sense perjudici que les hores de reducció horària a què hagueren donat lloc en un centre docent ordinari sacumulen al crèdit horari del centre.
41. Persona coordinadora de convivència i igualtat en els centres integrats públics de Formació Professional
En tots els centres integrats públics de Formació Professional hi haurà un docent que actuarà de coordinador o coordinadora digualtat i convivència; en relació amb els requisits, formació i funcions per a ser coordinador o coordinadora digualtat i convivència, caldrà ajustar-se al que disposen les instruccions en matèria dordenació acadèmica i dorganització de lactivitat docent en els centres que impartisquen Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat durant el curs 2020-2021
En tot cas, per al desenvolupament de les funcions que ha dexercir la persona coordinadora de convivència i igualtat, amb la plantilla disponible en els centres públics i sense que implique increment daquesta, sassignaran un total de 2 hores lectives a la persona designada per a coordinar el programa.
42. Criteris específics per a determinar la distribució de les hores lectives dedicades a les funcions específiques dels centres integrats públics de Formació Professional
El crèdit horari conjunt a què haja donat lloc laplicació del que disposa el punt 40 daquest annex, quedarà a disposició de la direcció del centre per a la seua distribució discrecional entre el professorat del centre, amb independència que tinga o no càrrec o direcció, després descoltar la comissió de coordinació pedagògica. Així mateix, es podrà acumular el crèdit horari esmentat durant tot el curs o la part daquest que la direcció determine per al compliment de determinades funcions o càrrecs, i es podrà, així mateix, superar el crèdit horari que amb caràcter ordinari preveu la normativa vigent per a cada càrrec, òrgan o lloc de manera singularitzada però sense que en el còmput global es puga superar el límit de crèdit horari que correspon al centre per la suma de crèdits horaris corresponents a cada funció, càrrec o lloc.
43. Activitats del professorat quan lalumne està realitzant o ha realitzat el mòdul o unitat formativa de Formació en centres de treball
43.1. En el projecte curricular que realitze lequip docent, es contemplarà una proposta dactivitats a desenvolupar pel professorat, triades de les detallades en el punt 43.8 daquest annex amb la càrrega horària que shi estableix. Aquestes activitats, prioritzades per lequip directiu i/o a instàncies de la direcció general competent en matèria de Formació Professional, sadjuntaran i formaran part de la programació general anual o del pla anual dactuació del centre educatiu corresponent, per la qual cosa shauran de concretar abans de la seua presentació al consell escolar o consell social per a la seua aprovació.
43.2. La direcció destudis de Formació Professional o, sinó, la direcció destudis del centre educatiu, en la sessió davaluació final ordinària prèvia a linici del primer període anual de realització del mòdul de Formació en centres de treball i del mòdul de Projecte, després de consultar amb les direccions de les famílies professionals, direcció de pràctiques i direcció dels departaments implicats proposarà, de les activitats aprovades en la programació general anual, les que es realitzaran, qui les realitzarà, on i en quins horaris.
43.3. Amb la finalitat doptimitzar el desenvolupament daquestes activitats, i amb lacord previ entre el professorat implicat i la direcció destudis, es podrà modificar lhorari establit a linici de curs, deixant constància de la modificació per a la seua supervisió.
43.4. Els professors i les professores que vegen modificades les seues activitats o horaris, mitjançant acceptació prèvia daquest, hauran de signar un nou horari individual en el qual quedaran detallades les activitats a desenvolupar, els horaris i llocs de realització. En tot cas, els professors i les professores hauran dacceptar el nou horari proposat que no implique canvi de torn assignat a linici de curs.
43.5. En tot cas, la direcció del centre educatiu garantirà fins al final del període lectiu lhorari docent de tot el professorat i farà públic el nou horari per a aquest període.
43.6. La Inspecció dEducació supervisarà el desenvolupament de les esmentades activitats i horaris.
43.7. Les activitats realitzades quedaran reflectides en la memòria anual del centre.
43.8. Les activitats a realitzar són les següents:
a) Impartir classes de recuperació a lalumnat amb mòduls pendents, estiguen o no realitzant pràctiques formatives, i fer les avaluacions extraordinàries daquests alumnes. La direcció destudis, juntament amb el professorat responsable dels mòduls pendents, establirà el nombre dhores setmanals de forma proporcional al nombre dhores lectives del mòdul i a lalumnat amb mòduls pendents. No serà susceptible de desdoblar-se cap mòdul que no reunisca el nombre mínim dalumnat entre el proposat a assistir a classes de recuperació, en aquest cas un dels professors o professores es dedicarà a altres tasques triades entre les restants.
b) Tutelar de forma individual lalumnat durant el desenvolupament del mòdul de Projecte: 3 hores setmanals.
c) Impartir mòduls professionals en els centres en què estiga contemplada la modalitat B doferta parcial de cicles formatius. Lhorari lectiu del professorat, per a aqueix trimestre, inclourà la càrrega lectiva del mòdul a impartir.
d) Impartir cursos per a la preparació de les proves específiques per a lobtenció dels diferents carnets professionals. Lhorari lectiu del professorat, per a aqueix trimestre, inclourà el nombre dhores dimpartició de les matèries del curs.
e) Col·laborar amb els processos dacreditació de les competències professionals.
f) Participar en els processos de validació densenyaments. Lhorari serà el que determine el procés de validació.
g) Participar en la programació, desenvolupament, correcció i avaluació de les proves per a lobtenció de títols de tècnic/a i de tècnic/a superior de Formació Professional en aquells centres que les tinguen autoritzades: 3 hores setmanals.
h) Impartir mòduls professionals optatius que milloren la qualificació professional i afavorisquen la seua inserció professional prèvia autorització de la direcció general competent en matèria de Formació Professional. Aquests mòduls podran incloure, entre altres, aquells que contribuïsquen a la difusió de llenguatges despecialitat en valencià, incidisquen en la sostenibilitat i lequilibri mediambiental i en la responsabilitat social corporativa. Lhorari lectiu del professorat, per a aqueix trimestre, inclourà la càrrega lectiva del mòdul a impartir.
i) Orientar lalumnat de grau mitjà per a la prova daccés a cicles formatius de grau superior i col·laborar en la impartició dels cursos preparatoris de les proves daccés a la Formació Professional: fins a 3 hores setmanals o la càrrega lectiva corresponent al mòdul a impartir.
j) Quan el nombre dalumnat o la distribució geogràfica de les empreses o entitats on sestiguen realitzant les pràctiques formatives ho aconselle, col·laborar amb els professors tutors o professores tutores en el seu seguiment: 3 hores setmanals per cada 3 alumnes a tutelar i que es troben realitzant el mòdul dFCT a més de 30 quilòmetres del centre educatiu.
k) Quan latribució docent ho permeta i el nombre dalumnat matriculat siga el mínim que permet desdoblament en els mòduls que així els tenen assignats, compartir amb el professorat corresponent la docència daquells mòduls que, en principi, no són susceptibles de desdoblament. La càrrega lectiva serà la corresponent al mòdul a desdoblar.
l) Col·laborar amb el professorat que imparteix mòduls professionals a alumnes amb necessitats educatives especials i programes de qualificació professional inicial quan aquests mòduls no hagen sigut objecte de desdoblament o no siguen susceptibles de desdoblament. La càrrega lectiva serà la corresponent al mòdul.
m) Potenciar el plurilingüisme en els cicles formatius i col·laborar en la generació de la documentació. Fins a 3 hores setmanals.
n) Col·laborar en el seguiment de lalumnat que realitza pràctiques formatives en altres països de la Unió Europea en programes gestionats directament pel centre educatiu, Leonardo, Erasmus, entre altres: fins a 3 hores setmanals.
o) Realitzar estudis dinserció laboral de lalumnat que ha finalitzat amb èxit els cicles formatius així com implementar mecanismes que faciliten aquesta inserció i col·laborar en el manteniment de la borsa de treball del centre educatiu: fins a 3 hores setmanals.
p) Col·laborar en la posada a punt dels tallers, laboratoris i espais que use la família professional o departament: fins a 2 hores setmanals.
q) Col·laborar en la creació i/o manteniment dels suports digitals del centre i/o família professional: fins a 3 hores setmanals.
r) Atendre la biblioteca del centre i mantindre el fons documental de projectes dels cicles formatius de grau superior: fins a 2 hores setmanals.
s) Promoure o participar en plans dInvestigació, Desenvolupament i Innovació Tecnològica (I+D+I).
t) Dissenyar, programar i dur a terme projectes de promoció i difusió de la Formació Professional.
u) Col·laborar en el desenvolupament de sistemes de gestió de qualitat o millora de la Formació Professional.
v) Col·laborar amb el professor tutor o professora tutora, quan corresponga, en lelaboració dels informes davaluació individualitzats.
w) Prestar serveis dinformació i orientació professional a lalumnat.
x) Qualsevol altra activitat que, a proposta de la família professional o departament didàctic, siga considerada dinterés per part de la direcció del centre educatiu.
y) Qualsevol altra activitat, a proposta de la direcció del centre educatiu, que millore el bon funcionament del centre o institució.
z) Qualsevol altra activitat, a proposta de la direcció general competent en matèria de Formació Professional, que contribuïsca a la millora del funcionament del centre educatiu.
La càrrega horària destinada a la realització duna activitat o de diverses relacionades en els apartats s) a z) serà determinada per la direcció del centre educatiu, subscrita pel professorat implicat i supervisada per la Inspecció dEducació en els termes previstos en aquest punt fins a un màxim de 4 hores setmanals.
44. Idioma estranger
44.1. En els cicles formatius en els quals el seu currículum establisca lensenyament didioma o idiomes estrangers, els centres podran oferir, fins a un total de 3 hores setmanals en funció de les disponibilitats de professorat, altres mòduls didioma estranger diferents dels inclosos en aquest currículum, adequats en cada cas al perfil professional del cicle. Aquestes hores seran incrementades a lhorari lectiu i tindran per a lalumnat la consideració de matèria opcional.
44.2. La qualificació daquestes matèries opcionals no figurarà en les actes davaluació. Quan siguen superades per lalumnat, el centre estendrà un certificat dacreditació del nivell aconseguit.
44.3. Per a la constitució efectiva dels grups que cursen aquestes matèries opcionals es requerirà un mínim de 10 alumnes.
44.4. Amb la finalitat que lalumnat conega la llengua anglesa, en els seus vessants oral i escrit, que li permeta resoldre situacions que impliquen la producció i comprensió de textos relacionats amb la professió, conéixer els avanços daltres països, realitzar propostes dinnovació en el seu àmbit professional i facilitar la seua mobilitat a qualsevol país europeu, el currículum dels cicles formatius incorpora la llengua anglesa de forma integrada en dos mòduls professionals dels que componen la totalitat del cicle formatiu o, de forma transitòria, un mòdul dAnglés tècnic en cada curs acadèmic, la llengua vehicular del qual serà langlés. El currículum daquests mòduls dAnglés tècnic es concreta en els respectius annexos dels cicles formatius regulats a lempara de la LOE.
Els mòduls susceptibles de ser impartits en llengua anglesa són els relacionats amb les unitats de competència incloses en el reial decret pel qual sestableixen el títol i els ensenyaments mínims, i podran ser impartits de forma voluntària per professors que estiguen en possessió dun certificat reconegut per la conselleria competent en matèria deducació que acredite el domini de les competències corresponents al nivell B2 del Marc Comú Europeu de Referència per a les Llengües.
44.5. Com a conseqüència de la major complexitat que suposa la transmissió i recepció densenyaments en una llengua diferent de la materna, els mòduls professionals impartits en llengua anglesa incrementaran la seua càrrega horària lectiva en dues hores setmanals per al mòdul que simpartisca en el primer curs si el cicle formatiu és de grau mitjà, en tres hores setmanals si el cicle formatiu és de grau superior i en dues hores per al que es desenvolupe durant el segon curs, tant si es tracta dun cicle de grau mitjà com superior. A més, el professorat que impartisca aquests mòduls professionals tindrà assignades en el seu horari individual tres hores setmanals de les complementàries al servei del centre per a la seua preparació.
44.6. Si no es compleixen les condicions indicades anteriorment, amb caràcter excepcional i de forma transitòria, els centres autoritzats per a impartir el corresponent cicle formatiu LOE, en el marc general del seu projecte educatiu, concretaran i desenvoluparan el currículum del cicle formatiu incloent un mòdul dAnglés tècnic en cada curs acadèmic, la llengua vehicular del qual serà langlés, amb una càrrega horària de dues hores setmanals en el primer curs si el cicle formatiu és de grau mitjà i tres hores setmanals si el cicle formatiu és de grau superior i dues hores setmanals en el segon curs. El currículum daquests mòduls dAnglés tècnic es concreta en lordre o decret en què sestableix per a la Comunitat Valenciana el currículum del cicle formatiu corresponent.
45. Prevenció de riscos laborals en el sector docent i pla de contingència
45.1. Adaptació de llocs de treball
Atenent larticle 25 de la Llei 31/1995, de 8 de novembre, de prevenció de riscos laborals (BOE 269, 10.11.1995), per a garantir la protecció dels treballadors i treballadores sensibles a determinats riscos recomanada en els informes mèdics laborals sobre adaptació del lloc de treball emesos pels metges i metgesses de medicina del treball del Servei de Prevenció de Riscos Laborals de lInstitut Valencià de Seguretat i Salut en el Treball (INVASSAT) caldrà ajustar-se al següent:
a) El procés siniciarà a instància de la persona interessada, la qual presentarà una sol·licitud dadaptació de lloc de treball dirigida al INVASSAT.
b) Linforme mèdic pertinent, que inclourà, si és necessari, una proposta dadaptació del lloc de treball, ha de ser remés per lINVASSAT a la Subdirecció General de Personal Docent i a linteressat o interessada.
c) La Subdirecció General de Personal Docent farà arribar aquesta adaptació del lloc de treball a la Direcció Territorial corresponent perquè, a través de la inspecció deducació, realitze les gestions oportunes per a portar-la a terme.
d) Quan linforme faça referència a canvi dadscripció de destinació, canvi despecialitat dentre les seues especialitats reconegudes en el seu mateix centre o a ladequació dhorari i/o jornada, per part de lòrgan competent en matèria de personal docent, es procurarà adaptar allò que siga procedent dacord amb lINVASSAT.
e) Quan linforme determine que el o la docent ha dusar de manera habitual un material el qual el centre ja dispose, aquest lha de posar a disposició del o la docent.
f) Quan el centre dispose daquest material però aquest estiga ubicat en una aula, el o la docent haurà dimpartir docència prioritàriament en aquesta aula.
g) Quan linforme determine que el o la docent ha dusar de manera habitual un equip damplificació vocal portàtil, la direcció del centre educatiu ho ha de notificar a la Subdirecció General de Personal Docent. Aquesta unitat realitzarà els tràmits de contractació oportuns i lenviarà al centre per a ús exclusiu del o la docent mentre romanga en aquell centre de treball. Quan el o la docent canvie de lloc de treball a un altre centre educatiu, la direcció del centre ho ha de notificar a la Direcció General de Centres i Personal Docent perquè es produïsca el trasllat del material i sen deixe constància.
45.2 Delegats de prevenció de riscos laborals
La Llei 31/1995, de 8 de novembre, de prevenció de riscos laborals, regula la participació i representació dels treballadors com delegats de prevenció i membres del Comité de Seguretat i Salut.
A lefecte de facilitar les seues actuacions, dacord amb el que es disposa en la Resolució d11 de setembre de 2017, del director general de Centres i Personal Docent, per la qual es procedeix a la publicació del Pacte dacció sindical subscrit per la Conselleria dEducació, Investigació, Cultura i Esport i les organitzacions sindicals STEPV-IV, FE-CCOO-PV i FeSP-UGT-PV. [2017/8049], les delegades i delegats de prevenció de riscos laborals del sector docent no universitari disposaran de quatre hores setmanals, dues de les quals seran lectives.
45.3. Pla de contingència
45.3.1. Els centres docents compliran amb la normativa i instruccions que lautoritat sanitària i lINVASSAT establisquen al llarg del curs 2020-2021 en matèria de prevenció i contenció de la COVID-19. No obstant això, els centres educatius, i en compliment del capítol II de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, el·laboraran i implantaran un pla de contingència per tal de fer front als possibles escenaris derivats de la crisi sanitària provocada per la Covid-19.
45.3.2. Per a la confecció daquest pla es comptarà amb el suport de la direcció territorial a través de la Inspecció dEducació i amb lassessorament del Servei de Prevenció de Riscos Laborals de Personal Propi de la Generalitat.
45.3.3. El pla es realitzarà dacord amb el Pla de contingència i continuïtat en el treball durant les fases de desescalada i transició cap a una nova normalitat dels centres docents públics dependents de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, elaborat per ladministració educativa, i les instruccions generals que selaboren per part de lINVASSAT.
El claustre serà informat sobre el Pla de contingència que serà aprovat pel consell escolar de centre. En el cas dels centres integrats de formació professional serà el consell social lòrgan que aprovarà aquest pla.
45.3.4. En aquest sentit, el Pla de contingència i continuïtat elaborat haurà dincloure les mesures, tècniques, humanes i organitzatives necessàries dactuació a cada moment o situació, respecte de la materialització de la potencial amenaça. A més, shauran destablir clarament les instruccions i responsabilitats necessàries, per la qual cosa hauran de quedar definits:
Quins recursos materials són necessaris.
Quines persones/càrrecs estan implicades en el compliment del Pla i quines són les responsabilitats concretes daquestes persones/càrrecs dins del pla.
Quina normativa, protocols i/o instruccions dactuació shan de seguir.
Protocol de neteja i desinfecció dels espais i materials, en especial daquells materials, ferramentes, maquinari i utensilis dús compartit, que hauran de ser desinfectats abans de ser emprats per una altra persona.
Pla de control daforament que garantisca un mínim d1,5 metres, o el mínim més restrictiu que establisca lautoritat sanitària, entre persones a les aules. De tal manera, que shabiliten torns dassistència o utilització daltres aules per garantir les distàncies mínimes de seguretat recomanades. On es treballe en equip i no es puga garantir la distància mínima de seguretat, shaurà dutilitzar mascaretes i adoptar les mesures higièniques individuals i col·lectives que recomane lautoritat sanitària.
En el cas destablir diferents torns dassistència presencial a les aules, sorganitzarà la docència, amb el consegüent programa densenyament a distància, per tal dimpartir la totalitat del contingut establert al currículum corresponent del cicle formatiu.
45.3.5. Dacord amb el contingut dels Acords de la Conferència Sectorial dEducació de data 11 de juny, publicats mitjançant lOrdre EFP/561/2020, de 20 de juny, els centres educatius hauran de preveure la celebració amb lalumnat de sessions informatives i de record de les regles higièniques i sanitàries que han daplicar en la seua vida quotidiana, per a la qual cosa podran utilitzar els recursos elaborats per les autoritats educatives i sanitàries.
45.3.6. En laplicació del Pla durant el curs 2020-2021 es tindrà en compte la possible evolució de la pandèmia i sajustarà a la normativa que al voltant de la Covid-19 es dicte per les autoritats sanitàries i educatives.
46. Instruccions sobre la gestió i justificació de les actuacions cofinanciades pel Fons Social Europeu
46.1. El centre educatiu informarà el claustre del professorat sobre les característiques del paper de la Unió Europea i del Ministeri dEducació i Formació Professional (dara en avant MEFP) en lacció cofinançada, és a dir, el salari del professorat que imparteix docència en els ensenyaments esmentats, cofinançat per:
a) El Fons Social Europeu (dara en avant FSE), per als ensenyaments de cicles de Formació Professional bàsica dirigits a persones majors de 17 anys desescolaritzades (segona oportunitat) i els cicles formatius de grau mitjà i grau superior. En tots dos casos, queda exclòs del cofinançament, la modalitat semipresencial o a distància, la modalitat presencial en horari nocturn i el mòdul de Formació en centres de treball.
b) El FSE i el MEFP per a tots els mòduls de Formació Professional bàsica, excepte per al mòdul dFCT.
La transmissió daquesta comunicació shaurà dacreditar mitjançant còpia de lacta de la reunió del claustre del professorat, o certificació daquesta, signada i segellada, en la qual conste que sha informat del que sha indicat anteriorment. Aquest procés shaurà de repetir individualment, per al professorat que sincorpore al llarg del curs acadèmic i que estiga implicat en la docència dels grups cofinançats, i en cada cas, cal alçar lacta corresponent.
46.2. El centre educatiu informarà la resta de membres de la comunitat educativa sobre les característiques de lacció cofinançada i del paper que la Unió Europea i el MEFP hi exerceixen. La transmissió de la comunicació shaurà dacreditar mitjançant còpia de lacta de la reunió del consell escolar (o consell social, si és el cas) o certificació daquesta, signada i segellada, en què conste que sha informat del que sha indicat anteriorment.
46.3. Igualment, el centre educatiu informarà lalumnat que participen en els ensenyaments esmentats sobre les característiques de lacció cofinançada, així com del paper que la Unió Europea i el MEFP hi exerceixen. La transmissió daquesta comunicació shaurà dacreditar mitjançant la firma del tutor o tutora del grup, juntament amb la relació de lalumnat matriculat en aquest grup.
Els centres educatius, per a complir amb les obligacions establides en els tres apartats anteriors, podran utilitzar els models que es posen a la seua disposició en la web del Fons Social Europeu de Formació Professional en el següent enllaç: http://www.ceice.gva.es/web/fse/inicio.
46.4. Els centres educatius tindran arxivat i guardat el procediment utilitzat per a controlar les absències dels docents en el centre, per si ladministració educativa, el FSE o el MEFP el requeriren en el seu moment.
46.5. Amb independència i al marge del control de les absències previst reglamentàriament, que seguirà el seu propi procediment, la direcció dels centres educatius en els quals simpartisquen cicles de Formació Professional cofinançats haurà de realitzar un control específic de la impartició efectiva per part del professorat de les sessions corresponents als mòduls professionals impartits, amb lúnica finalitat que puga ser imputada al FSE i al MEFP. Cal tindre en compte que la classe impartida i no registrada mitjançant el check a laplicació informàtica ITACA, no podrà ser cofinançada pel FSE ni pel MEFP, per la qual cosa cal complir amb aquesta obligació per a obtindre el cofinançament. Per a això:
a) El professorat que tinguen assignada docència en els diferents mòduls professionals cofinanciats hauran de marcar diàriament el check facilitat a ITACA, en el qual es faça constar que la sessió ha sigut impartida pel professor o professora titular del mòdul professional de conformitat amb lhorari general del centre, entenent per professor o professora titular aquella persona a qui corresponga la seua impartició, inclòs el professorat de desdoblament, o bé el professorat interí en cas dabsència, vacant o malaltia; en queden exclosos el professorat de guàrdia.
b) Únicament seran cofinançades les sessions de docència efectivament impartides de continguts curriculars. No són cofinançats els mòduls professionals dFCT, de Projecte, les tutories ni les activitats extraescolars.
c) Durant el període de realització del mòdul professional dFCT, no sha de marcar el check dimpartició de classe en cap mòdul professional dels grups que es troben realitzant lFCT, encara que en aquest període es facen sessions de repàs de mòduls professionals o tasques de seguiment de lalumnat en FCT. ITACA disposa duna funcionalitat per a indicar el període en què lalumnat dun grup es trobe majoritàriament realitzant lFCT, de manera que simpedisca el registre incorrecte de sessions durant aqueix període, i apareguen correctament les dades en els informes mensuals.
d) Per la seua banda, la persona que exercisca la direcció (o el vicedirector o vicedirectora en cas dabsència del director/a o en el supòsit que es tracte duna secció dIES) podrà marcar el check esmentat en substitució del professor o professora. Aquesta funcionalitat de marcar el check es farà únicament per a casos excepcionals, no podent ser utilitzada de manera ordinària substituint lobligació dels docents, i sempre que estiga degudament acreditat que el professor o professora va impartir docència efectiva; la validació esmentada quedarà registrada a ITACA.
e) El director o directora del centre validarà els informes mensuals dFP a través dITACA (seguint la guia dús disponible en aquesta aplicació) abans de la data indicada pels òrgans de gestió de lFSE i, una vegada validats, els òrgans de gestió de lFSE podran descarregar-los directament. Aquests informes no senviaran als correus electrònics que es van proporcionar en el seu moment per a lFSE.
46.6. Els centres educatius hauran de controlar la presència i absència de lalumnat que curse els diferents mòduls professionals cofinançats a través dITACA.
46.7. És requisit imprescindible que tota la documentació relacionada amb els mòduls professionals cofinançats, generada pel centre fora de laplicació ITACA, porte incorporat el logotip de lFSE i, si és el cas, del MEFP. Laplicació ITACA incorporarà els logotips indicats en tota aquella documentació que ho requerisca.
46.8. El centre educatiu haurà de donar publicitat de totes les actuacions corresponents a la impartició dels mòduls professionals cofinançats a través de la seua pàgina web, díptics, etc; totes estaran en un registre i a la disposició de lòrgan gestor. En aquesta publicitat shaurà dincloure el logotip de lFSE i, si és el cas, del MEFP.
46.9. Els centres educatius hauran de posar un cartell informatiu en un lloc visible per al públic (duna grandària mínima DIN A3, i a color) on sesmente lajuda financera de la Unió Europea i, si és el cas, del MEFP. Aquest cartell estarà disponible, per a la seua descàrrega i impressió, en lenllaç següent: http://www.ceice.gva.es/web/fse.
46.10. Entre les exigències del FSE per al cofinançament de la Formació Professional figuren les obligacions en matèria de seguiment i en particular els indicadors. Conforme estableix el Reglament (UE) 1303/2013, han dexistir registres informàtics de les dades individuals de cada participant (alumnes), que han destar disponibles per als controls i auditories pertinents. Existeixen 3 tipus dindicadors:
Indicadors dexecució (dades a data dinici del curs acadèmic).
Indicadors de resultat immediat (dades al cap de 4 setmanes després de la finalització del curs acadèmic).
Indicadors de resultat a llarg termini (dades dins dels 6 mesos de la finalització del curs acadèmic).
Per a dur a terme la recollida daquestes dades de lalumnat, sha habilitat una aplicació informàtica, ARIWEB, en les quals lalumnat emplenarà els qüestionaris en els diferents períodes.
Lalumnat rebrà, via correu electrònic i missatge de text, un missatge amb el seu usuari i contrasenya per a accedir a laplicació ARIWEB. Per a això, és necessari que estiguen correctament introduïts a ÍTACA les dades referents al correu electrònic o telèfon mòbil, de lalumnat o si escau dels tutors legals daquests, i mantindrels degudament actualitzats.
46.11. El centre educatiu haurà denviar, a través de loficina virtual, i seguint la guia disponible del tràmit, la documentació següent escanejada:
a) Acta del claustre del professorat, o certificat daquesta degudament emplenat, en la qual conste la informació indicada en el punt 46.1 daquest annex.
b) Acta del consell escolar (o consell social si escau), o certificat daquesta degudament emplenat, en la qual conste la informació indicada en el punt 46.2 daquest annex.
c) Comunicacions signades pel tutor o tutora del grup i en les quals conste la informació indicada en el punt 46.3 daquest annex.
d) Fotografia de la ubicació i del cartell informatiu del projecte de cofinançament.
46.12. La direcció del centre haurà de custodiar durant un termini de cinc anys, a partir del 31 de desembre següent a la presentació dels comptes en què estiguen incloses les despeses de loperació (article 140.1 del Reglament (UE) 1303/2013), és a dir, fins al final de lany 2025, amb la finalitat de poder justificar de manera fefaent en cas dauditoria els documents següents:
a) Documentació indicada en el punt 46.11 daquest annex.
b) Programació general anual.
c) Les programacions didàctiques de cada una de les diferents matèries o mòduls professionals cofinançats pel FSE i, si és el cas, pel MEFP.
d) Actes de qualificacions de lavaluació signades i Acta dacords de la sessió davaluació, dels grups de cicles de Formació Professional cofinançats signada per lequip docent del grup.
e) Documentació relativa al procediment utilitzat per a controlar les absències dels docents en el centre, indicat en el punt 46.4 daquest annex.
f) Tots els documents de publicitat que han generat les actuacions corresponents als punts 46.8 i 46.9 daquest annex.
46.13. Per a la coordinació de la realització de les operacions seleccionades sorganitzaran reunions informatives al llarg del curs escolar amb els centres públics docents.
46.14. La Inspecció dEducació vetlarà pel compliment i laplicació daquestes instruccions en els centres docents públics de la Comunitat Valenciana. La supervisió de la inspecció continguda en aquest punt es realitza en compliment daquestes instruccions sobre la gestió i justificació de les actuacions cofinançades pel Fons Social Europeu i se centrarà en concret en les actuacions següents:
a) Revisió dels horaris curriculars dels grups de Formació Professional.
b) Supervisió dels horaris del professorat.
c) Informes sobre la PGA (revisió i validació).
La Inspecció General dEducació designarà un inspector o inspectora en cada direcció territorial dEducació, Cultura i Esport que assistirà a les reunions que des del Servei de Gestió de la Formació i Qualificació Professional sorganitzen amb els centres docents en matèria dFSE, i hi actuarà com a persona de referència entre lesmentat servei i la Inspecció Territorial dEducació.
46.15. Respecte als grups de cicles de Formació Professional cofinançats es tindrà en compte el següent:
a) El nombre de grups oficials creats a ITACA ha de coincidir amb el nombre dunitats autoritzades, sense tindre en compte els possibles grups residuals pertanyents a cicles no vigents.
b) En les sessions de lhorari de grup o grups de cicles de Formació Professional bàsica només pot aparéixer un únic mòdul professional / unitat formativa (no poden haver-hi desdoblaments).
c) En les sessions de lhorari de grup o grups de cicles formatius de grau mitjà i de grau superior, els mòduls professionals susceptibles de desdoblament sempre han de pertànyer al mateix curs.
d) En les sessions de lhorari de docent que imparteix mòduls professionals de cicles de Formació Professional bàsica, cicles formatius de grau mitjà i de grau superior en grups en règim presencial, només ha daparéixer un únic mòdul professional o tutoria per sessió.
e) No es poden generar grups no oficials. Per a dissenyar els desdoblaments, sha de seguir el procediment establit en la guia específica dITACA.
Aquesta supervisió per part de la Inspecció es durà a terme, partint de la informació proporcionada pels serveis tècnics informàtics de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, durant el procés de revisió i validació de la PGA. La Inspecció dEducació realitzarà les actuacions necessàries davant dels centres, de manera que aquests esmenen les irregularitats detectades.
46.16. La informació relativa al programa operatiu 2014-2020, així com el Manual de procediment i diferents models orientatius de documentació, es troben a disposició dels centres educatius en lenllaç següent: http://www.ceice.gva.es/web/fse.
47. Modalitat de Formació Professional Dual
Els centres educatius que impartisquen cicles formatius en modalitat de Formació Professional Dual hauran de registrar i introduir totes les dades de gestió administrativa i acadèmica referents a eixa modalitat en el sistema informàtic ITACA.
48. Implantació en els centres docents dels cicles formatius de Formació Professional corresponents a les noves titulacions desenvolupades a lempara de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació
48.1. En el curs 2009-2010 va començar la implantació generalitzada dels cicles formatius derivats de la nova regulació que estableixen la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, i el Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual sestableix lordenació general de la Formació Professional en el sistema educatiu.
48.2. A la Comunitat Valenciana simplanten en el curs 2020-2021 els cicles formatius i els cursos despecialització de Formació Professional LOE enumerats al final daquest annex en els documents (A.1a) i (A.1b), respectivament.
48.2.1. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cicles formatius LOE del document (A.1a) serà progressiva. En el curs escolar 2020-2021 soferiran els mòduls professionals corresponents al primer curs i en el curs escolar 2021-2022 soferiran, els mòduls professionals del segon curs, segons la distribució establida en els decrets que regulen els currículums corresponents a aquests títols a la Comunitat Valenciana.
48.2.1.1. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cicles de Formació Professional LOE en horari especial, nocturn, es realitza de manera progressiva. De manera que, el primer bloc soferirà en el curs escolar 2020-2021, incloent-hi els mòduls professionals de primer curs fins a un total de 540 hores. En el curs escolar 2021-2022 soferirà el segon bloc amb els mòduls professionals del primer curs no oferits el curs anterior i mòduls de segon curs fins a un total de 540 hores; en el curs 2022-2023 soferirà el tercer bloc amb la resta de mòduls de segon curs no oferits fins al moment, segons la distribució establida en les ordres, o si és el cas, decrets, que regulen els currículums corresponents a aquests títols a la Comunitat Valenciana, la implantació daquests ensenyaments extingeixen simultàniament els ensenyaments del primer bloc en el curs 2020-2021, del segon bloc en el curs 2021-2022 i del tercer bloc en el curs 2022-2023 dels cicles formatius derivats de la LOGSE.
48.2.1.2. Matriculació i convalidacions corresponents als cicles formatius establits en el document (A.1a) daquesta resolució.
48.2.1.2.1. Lalumnat que accedisca per primera vegada a un cicle formatiu LOE que simplante en el curs acadèmic 2020-2021 es matricularà en els mòduls professionals corresponents al primer curs.
48.2.1.2.2. Lalumnat en règim presencial que, en finalitzar el curs escolar 2019-2020 no complisca les condicions requerides per a promocionar al segon curs del cicle formatiu emparat per la LOGSE haurà de matricular-se el curs 2020-2021 en els ensenyaments establits per al primer curs del cicle formatiu LOE i la direcció del centre on estiga matriculat li reconeixerà les convalidacions entre mòduls professionals dels cicles formatius LOE i els cicles formatius LOGSE previstes en el reial decret pel qual sestableix el títol i els ensenyaments mínims.
48.2.1.3. Lalumnat que no haja finalitzat el segon curs del cicle LOGSE en el curs 2020-2021 disposarà en 2021-2022 de dues convocatòries per a superar els mòduls que tinga pendents de segon curs; les convocatòries dels dits mòduls professionals es realitzaran en el centre on estiga el seu expedient. Transcorregut el dit període, en el moment de la matrícula se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestableix el títol i els ensenyaments mínims regulat per la LOE i continuarà els ensenyaments LOE.
48.2.2. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cursos despecialització LOE establits en el document (A.1b) es realitzarà en el curs 2020-2021 oferint-se la totalitat dels mòduls professionals que els componen, segons els reials decrets que estableixen els cursos despecialització i allò que estableix en la Resolució de 15 de juliol de 2020, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, per la qual simplanten determinats cursos despecialització de Formació Professional amb caràcter experimental en el curs acadèmic 2020/2021, i es determinen el procediment dadmissió i aspectes de lorganització en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana (DOGV 8859, 17.07.2020).
48.2.2.1. Els centres docents autoritzats a impartir aquests ensenyaments, disposaran duna borsa de 47 hores lectives setmanals per assignar a lequip docent que impartix el curs despecialització.
48.3. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cicles formatius LOE del document (A.2) ha sigut progressiva. En el curs escolar 2016-2017 es van oferir els mòduls professionals corresponents al primer curs i en el curs escolar 2017-2018, els mòduls professionals del segon curs, segons la distribució establida en la normativa que regula els currículums corresponents a aquests títols a la Comunitat Valenciana.
48.3.1. Matriculació i convalidacions corresponents als cicles formatius establits en el document (A.2) daquesta resolució
48.3.1.1. Lalumnat que, en finalitzar el curs escolar 2019-2020, no complisca, per no haver superat el mòdul de Formació en centres de treball, o Projecte si correspon, les condicions requerides per a obtindre el títol corresponent dels cicles formatius determinats en el document (A.2) emparats per la LOGSE, disposarà del present curs acadèmic 2020-2021 per a superar-lo, sempre amb el límit màxim de convocatòries pendents de realitzar per la persona interessada, que establix la normativa vigent en cada un dels règims dimpartició dels ensenyaments de Formació Professional.
48.3.1.2. Lalumnat matriculat en lhorari especial nocturn que en finalitzar el curs acadèmic 2019-2020 no complisca, per no haver superat algun dels mòduls professionals del tercer bloc, les condicions requerides per a obtindre el títol corresponent dels cicles formatius determinats en el document (A.2) emparats per la LOGSE, se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestablix el títol i els ensenyaments mínims regulats per la LOE, i continuarà els ensenyaments LOE, a excepció del mòdul de Formació en centres de treball per al qual disposa daquest curs acadèmic 2020-2021 per a superar-lo; sempre amb el límit màxim de convocatòries pendents de realitzar per la persona interessada, que establix la normativa vigent en cada un dels règims dimpartició dels ensenyaments de Formació Professional.
48.3.1.3. En finalitzar els terminis establits en els anteriors punts, en el moment de la matrícula se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestablix el títol i els ensenyaments mínims regulats per la LOE, i continuarà els ensenyaments LOE.
48.3.1.4. En finalitzar els terminis establits en els anteriors punts de substitució densenyaments i/o esgotades les convocatòries per a la superació dels mòduls pendents haurà de concórrer a les proves per a lobtenció dels títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE que es convoquen.
48.4. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cicles formatius LOE del document (A.3) serà progressiva. En el curs escolar 2019-2020 soferiren els mòduls professionals corresponents al primer curs i en el curs escolar 2020-2021 soferiran els mòduls professionals del segon curs, segons la distribució establida en les ordres que regulen els currículums corresponents a aquests títols a la Comunitat Valenciana. En els casos dels cicles formatius de més de 2000 hores soferiran els mòduls professionals corresponents al tercer curs en el curs escolar 2021-2022.
48.4.1. La implantació dels ensenyaments dels corresponents cicles de Formació Professional LOE en horari especial, nocturn, es realitza de manera progressiva. De manera que, el primer bloc es va oferir en el curs escolar 2019-2020, incloent-hi els mòduls professionals de primer curs fins a un total de 540 hores. En el curs escolar 2020-2021 soferirà el segon bloc amb els mòduls professionals del primer curs no oferits el curs anterior i mòduls de segon curs fins a un total de 540 hores; en el curs 2021-2022 soferirà el tercer bloc amb la resta de mòduls de segon curs no oferits fins al moment, segons la distribució establida en les ordres, o si és el cas, decrets, que regulen els currículums corresponents a aquests títols a la Comunitat Valenciana, la implantació daquests ensenyaments extingeixen simultàniament les ensenyances del primer bloc en el curs 2019-2020, del segon bloc en el curs 2020-2021 i del tercer bloc en el curs 2021-2022 dels cicles formatius derivats de la LOGSE.
48.4.2. Matriculació i convalidacions corresponents als cicles formatius establits en el document (A.3) daquesta resolució
48.4.2.1. Lalumnat que accedisca per primera vegada a un cicle formatiu LOE que es va implantar en el curs acadèmic 2019-2020 es matricularà en els mòduls professionals corresponents al primer curs.
48.4.2.2. Lalumnat en règim presencial que, en finalitzar el curs escolar 2018-2019 no complia les condicions requerides per a promocionar al segon curs del cicle formatiu emparat per la LOGSE va haver de matricular-se el curs 2019-2020 en els ensenyaments establits per al primer curs del cicle formatiu LOE i la direcció del centre on estiga matriculat li reconeixerà les convalidacions entre mòduls professionals dels cicles formatius LOE i els cicles formatius LOGSE previstes en el reial decret pel qual sestableix el títol i els ensenyaments mínims.
48.4.2.3. Lalumnat que no haja finalitzat el segon curs del cicle LOGSE en el curs 2019-2020 disposarà en 2020-2021 de dues convocatòries per a superar els mòduls que tinga pendents de segon curs; les convocatòries dels dits mòduls professionals es realitzaran en el centre on estiga el seu expedient. Transcorregut el dit període, en el moment de la matrícula se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestableix el títol i els ensenyaments mínims regulat per la LOE i continuarà els ensenyaments LOE.
48.4.2.4. Lalumnat que reunisca els requisits de promoció al mòdul dFCT en un cicle LOGSE extingit o substituït per un cicle LOE, bé perquè tinga tots els mòduls superats, bé perquè la decisió de lequip docent establisca que amb menys de 240 hores pot promocionar, es matricularà del dit mòdul en el centre en què ha cursat el cicle formatiu per a la superació del qual disposarà de dues convocatòries en els cursos següents al de lextinció definitiva del cicle formatiu segons el que estableix el currículum que regule el nou cicle formatiu LOE.
48.4.2.5. Lalumnat que en finalitzar el curs escolar 2018-2019 haja finalitzat el tercer bloc del cicle formatiu LOGSE amb algun/s mòdul/s professional/s pendent/s de primer o de segon del tercer bloc comptarà amb dues convocatòries en els dos cursos successius per a poder superar els dits mòduls professionals, que realitzarà en el centre on estiga el seu expedient. Transcorregut el dit període, en el moment de la matrícula se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestableix el títol i els ensenyaments mínims regulats per la LOE, i continuarà els ensenyaments LOE.
48.4.2.6. Transcorregut el període establit de substitució densenyaments i/o esgotades les convocatòries per a la superació dels mòduls pendents haurà de concórrer a les proves per a lobtenció dels títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE que es convoquen.
48.4.3. En finalitzar els terminis establits en els anteriors punts, en el moment de la matrícula se li aplicaran les convalidacions, per als mòduls professionals LOGSE superats, establides en el reial decret pel qual sestablix el títol i els ensenyaments mínims regulats per la LOE i continuarà els ensenyaments LOE.
48.4.4. En finalitzar els terminis establits en els anteriors punts de substitució densenyaments i/o esgotades les convocatòries per a la superació dels mòduls pendents haurà de concórrer a les proves per a lobtenció dels títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE, que es convoquen.
48.4.5. La matrícula del mòdul de Formació en centres de treball en les proves per a lobtenció dels títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE, que es convoquen, es realitzarà als únics efectes de sol·licitar lexempció del dit mòdul durant el termini de vigència de les dites proves.
48.5. Proves per a lobtenció de títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior.
48.5.1. En el curs 2020-2021 es convocaran les proves per a lobtenció dels títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE que no hagen sigut encara substituïts per alguna titulació emparada per la LOE.
48.5.2. Per als títols de Tècnic/a i Tècnic/a Superior emparats per la LOGSE i substituïts per un títol emparat per la LOE únicament es convocaran proves durant els cinc cursos següents a aquell en què va deixar dimpartir-se el segon curs, per als que es troben en les situacions següents:
a) Els que van concórrer a la realització daquestes proves en convocatòries anteriors i tingueren encara pendents de superar un o més mòduls professionals LOGSE.
b) Els que van cursar un cicle formatiu emparat per la LOGSE en qualsevol modalitat i tingueren encara pendents de superar un o més mòduls professionals.
48.6. En aquells cicles formatius LOE implantats en cursos acadèmics anteriors al 2016-2017, serà aplicable el que disposa la normativa que regula el currículum de la Comunitat Valenciana.
49. Gestió dels títols desenvolupats a lempara de la Llei Orgànica General del Sistema Educatiu (LOGSE), derogats pel Reial decret 832/2014, de 3 doctubre, pel qual sestableix el títol de Tècnic Superior en Fabricació de Productes Farmacèutics, Biotecnològics i Afins i sen fixen els ensenyaments mínims.
49.1. En el curs 2009-2010 va començar la implantació generalitzada dels cicles formatius derivats de la nova regulació que estableixen la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, dEducació, i el Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual sestableix lordenació general de la Formació Professional en el sistema educatiu. A la Comunitat Valenciana, en el curs 2015-2016, els cicles formatius LOGSE enumerats al final daquest annex en el document (B) van deixar dimpartir-se, i en el curs escolar 2015-2016 soferiren els mòduls professionals corresponents al segon curs.
49.2. Pel que fa als títols de tècnic/a i tècnic/a superior emparats per la LOGSE, derogats pel Reial decret 832/2014, de 3 doctubre, només es convocaran proves per a lobtenció de títols de tècnic/a o tècnic/a superior per als qui es troben en les situacions següents:
a) Els qui van concórrer a la realització daquestes proves en convocatòries anteriors i tinguen encara pendents de superar un mòdul professional LOGSE o diversos.
b) Els qui van cursar un cicle formatiu emparat per la LOGSE en qualsevol modalitat i tinguen encara pendents de superar un mòdul professional o diversos.
50. Avaluació dels processos densenyament, del projecte curricular i de les programacions didàctiques
50.1. El professorat avaluarà laprenentatge de lalumnat, el procés densenyament i la seua pròpia pràctica docent en relació amb els objectius del currículum, amb les necessitats educatives del centre i amb les característiques dels alumnes, la qual cosa implicarà lavaluació i revisió, si és el cas, del projecte curricular de cicle i de les programacions didàctiques que estiguen desenvolupant.
50.1.1 En el cas dalumnat que en el curs acadèmic 2019-2020 va promocionar de curs per aplicació de la Resolució de 4 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, per la qual sestableixen els marc i les directrius dactuació que cal desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici de curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionalda de la Covid-19 (DGV núm. 8807, 08.05.2020), i lequip educatiu considera que promocionen amb resultats daprenentatge a realitzar en segon curs, es podran programar diferents solucions:
Si és un mòdul professional associat a unitat de competència i en segon curs es poden implementar els continguts durant el primer trimestre, sinclouran els resultats daprenentatge no realitzats en el primer curs en un altre mòdul associat a unitat de competència.
Si és un mòdul no associat a unitat de competència, aquests continguts es podran programar en altres mòduls no associats a unitat de competència de manera transversal o mitjançant activitats proposades que lalumnat haurà de realitzar paral·lelament en el curs.
Si el nombre de resultats daprenentatge (de diferents mòduls professionals) a realitzar, és considerat per lequip docent com molt representatiu, aquest podrà dissenyar un nou mòdul de segon curs que contemple els resultats daprenentatge no realitzats; aquest mòdul haurà destar integrat en lhorari del primer trimestre.
El centre educatiu dissenyarà itineraris formatius individuals o grupals per a aquells alumnes que van promocionar de curs i no sels pot aplicar ladaptació citada amb anterioritat.
50.2. La comissió de coordinació pedagògica proposarà al claustre, per a la seua aprovació, el pla davaluació de la pràctica docent i del projecte curricular.
Lavaluació del projecte curricular de cicle es referirà, almenys, als aspectes següents:
a) Ladequació dels objectius de la Formació Professional al context socioeconòmic i cultural del centre.
b) El pla dorientació i dacció tutorial.
c) Lorganització i distribució de lhorari i dels espais.
50.3. En finalitzar cada curs acadèmic, els departaments didàctics avaluaran les seues programacions a la vista dels resultats aconseguits per lalumnat.
Lavaluació de les programacions didàctiques es referirà, almenys, als aspectes següents:
a) La selecció, distribució i seqüenciació dels continguts.
b) Els criteris davaluació.
c) La metodologia didàctica aplicada.
d) Els materials i recursos didàctics utilitzats.
e) Els criteris establits per a adoptar les mesures datenció a la diversitat i realitzar les adaptacions curriculars per als alumnes i les alumnes que les necessiten.
f) Els resultats obtinguts per lalumnat en el mòdul de Formació en centres de treball, especialment la seua inserció professional.
50.4. Els resultats de lavaluació de laprenentatge de lalumnat, dels processos densenyament, del projecte curricular de cicle i de la inserció professional dels alumnes que acaben els estudis, sinclouran en la memòria de final de curs.
A partir daquests resultats shauran de modificar aquells aspectes de la pràctica docent i del projecte curricular que hagen sigut detectats com a poc adequats a les característiques de lalumnat i al context escolar, socioeconòmic i cultural del centre.
50.5. Els principis metodològics per a la modalitat densenyament semipresencial o a distància hauran de fonamentar-se en la utilització de tecnologies de la informació i de la comunicació. Els centres docents hauran de disposar de professors de les diferents especialitats amb competència docent en els cicles formatius que es vagen a autoritzar, amb destinació definitiva en el centre i que tinguen formació en metodologia densenyament a distància.
50.6. En el cas doferta corresponent a centres públics, el professorat haurà dutilitzar per a aquests ensenyaments una aula virtual o plataforma daprenentatge Learning Management System (LMS) proporcionada per la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, allotjada en ladreça: http://fp.edu.gva.es. Aquesta conselleria vetlarà pel correcte funcionament de la plataforma.
Cada professor o professora disposarà dun espai en laula virtual per a cada un dels mòduls que impartisca, així com un altre reservat per al tutor o la tutora, espai que sutilitzarà per a la distribució de materials didàctics i per a la realització danuncis de rellevància per al seguiment del curs. Aquest espai web serà preparat pel professorat.
50.6.1. A fi de garantir la continuïtat i la qualitat de la docència impartida a distància, es permetrà laccés de personal assignat per la Conselleria dEducació, Cultura i Esport, així com les persones titulars dels centres o les persones que exerceixen la direcció destudis, a les aules virtuals i als continguts publicats en aquestes al llarg de tot el curs.
50.7. En el cas de loferta corresponent a centres privats, el centre haurà de disposar duna aula virtual constituïda sobre una plataforma de-learning, per exemple Moodle, amb una versió estable igual o superior a la versió 3.5. Aquesta plataforma de-learning haurà de ser accessible a través dinternet i visible per als alumnes matriculats.
Amb lobjectiu de facilitar les tasques a realitzar per part de la Inspecció dEducació sobre les aules virtuals:
a) La plataforma haurà demmagatzemar els registres dactivitat de lalumnat i el professorat, amb indicació de les adreces IP de connexió. Aquests registres shauran demmagatzemar des del dia dinici de curs fins a, almenys, el 31 dagost de lany següent.
b) El centre haurà de crear un compte dusuari amb permisos de lectura en totes les aules virtuals destinades a la Formació Professional en la modalitat semipresencial o a distància, i comunicar tant lURL com les credencials daccés al departament que indique la conselleria amb competències en matèria deducació.
A causa de les característiques de les tutories col·lectives que permetran reforçar i practicar els continguts exposats en laula virtual, el centre haurà de comptar amb aules dotades dels recursos necessaris per a poder aconseguir les capacitats terminals o resultats daprenentatge dels diferents mòduls dels cicles que sautoritzen (aula equipada amb ordinador/projector, aula informàtica, tallers específics, entre altres), tot això conforme als espais i equipaments requerits en la legislació vigent. Aquestes aules hauran doferir disponibilitat horària per a garantir el desenvolupament de les tutories, tant individuals com col·lectives.
Disposar de connectivitat de banda ampla en les aules que assegure la qualitat del servei (garantir un mínim damplada de banda disponible per alumne i alumna), incloent-hi xarxa sense fil.
Disposar de professorat de les diferents especialitats amb competència docent en els cicles formatius que es vulga que sautoritzen. Aquests professors hauran de tindre formació en tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) i en metodologia densenyament a distància.
Línia telefònica dedicada exclusivament a les hores assignades a tutories individualitzades.
51. Reclamació de qualificacions
51.1. Dacord amb el que disposen larticle 9 de lOrdre 32/2011, de 20 de desembre, de la Conselleria dEducació, Formació i Ocupació, per la qual es regula el dret de lalumnat a lobjectivitat en lavaluació, i sestableix el procediment de reclamació de qualificacions obtingudes i de les decisions de promoció, de certificació o dobtenció del títol acadèmic que corresponga, i larticle 14 de lOrdre 79/2010, de 27 dagost, de la Conselleria dEducació, per la qual es regula lavaluació de lalumnat dels cicles formatius de Formació Professional del sistema educatiu en làmbit territorial de la Comunitat Valenciana, es disposa el següent:
a) Lalumnat té dret a ser informat, a linici de cada curs, dels criteris davaluació, de qualificació i de les proves a les quals serà sotmés, dacord amb els objectius i continguts de lensenyament en cada curs o període davaluació.
b) Els alumnes i alumnes, o els seus representants legals, podran sol·licitar els aclariments que consideren necessaris sobre les valoracions que es realitzen sobre el seu procés daprenentatge, així com sobre les qualificacions o decisions de promoció o titulació que sadopten com a resultat daquest procés, i lequip docent haurà de garantir lexercici daquest dret.
c) Així mateix, els alumnes i les alumnes, o els seus pares, mares o tutors o tutores legals, en cas de ser menors dedat, podran sol·licitar revisions respecte a les qualificacions dactivitats acadèmiques o davaluació tan parcials com al final de cada curs, i podran reclamar contra les qualificacions obtingudes i les decisions de promoció o obtenció del títol acadèmic que corresponga.
51.2. A aquest efecte, el procediment per a fer efectiu aquest dret serà el següent:
51.2.1. Per a la revisió de qualificacions parcials:
a) Sol·licitud daclariments als professors del mòdul formatiu corresponent.
b) Revisió, per part del professorat i de la persona interessada, de les proves i altres elements de judici que han servit per a qualificar, i aclariments a lalumnat.
c) Si persisteix la discrepància, reclamació mitjançant escrit dirigit a la direcció del centre docent en un termini de tres dies hàbils següents al de la notificació de la qualificació.
d) Revisió de les proves, exercicis i altres elements que van donar lloc a la qualificació reclamada i els criteris utilitzats per a avaluar-los, per una comissió formada per professors del cicle formatiu, el tutor o tutora i direcció destudis, en un termini màxim de tres dies hàbils posteriors a la recepció de la reclamació escrita.
e) Dictamen emés per la direcció destudis, prenent en consideració les conclusions de la comissió.
f) La direcció del centre notificarà per escrit a la persona interessada el resultat de la revisió, confirmant o rectificant la qualificació reclamada, en el termini màxim dels dos dies hàbils següents a la recepció del dictamen.
51.2.2. Reclamació contra les qualificacions de caràcter final, de promoció o titulació:
a) Una vegada efectuat el mateix procediment que el previst per a les qualificacions parcials, si es manté la discrepància o sha produït silenci administratiu, que tindrà caràcter desestimatori, es podrà interposar un recurs dalçada davant de la direcció territorial competent en matèria dEducació, en el termini dun mes a comptar des de lendemà de la notificació o daquell en què es produïsquen els efectes del silenci.
b) La persona titular de la direcció territorial dEducació, Cultura i Esport resoldrà en el termini màxim de tres mesos, una vegada que la Inspecció dEducació haja revisat lexpedient i informat sobre aquest, i després defectuar les consultes que estime oportunes. Aquesta resolució posarà fi a la via administrativa.
CONSIDERACIONS FINALS
1. Compliment de les instruccions
La direcció de cada centre educatiu complirà i farà complir el que estableix aquesta resolució i adoptarà les mesures necessàries perquè el seu contingut siga conegut per tots els membres de la comunitat educativa.
La Inspecció dEducació, en el marc del seu Pla Anual dActuació, supervisarà el compliment del que estableix aquesta resolució.
2. Centres privats
Aquestes instruccions són aplicables als centres privats excepte en aquells punts que contradiguen la seua normativa específica.
3. Centres educatius en Formació Professional Dual.
En relació amb la Formació Professional Dual, caldrà ajustar-se al que disposa el Decret 74/2013, de 14 de juny, del Consell, pel qual es regula la Formació Professional Dual del sistema educatiu a la Comunitat Valenciana i altres disposicions daplicació i desplegament de què disposa el decret esmentat.
4. Elaboració del Projecte lingüístic de centre del Programa deducació plurilingüe i intercultural en els centres educatius que imparteixen ensenyaments de Formació Professional
4.1. El projecte lingüístic de centre (PLC) és linstrument mitjançant el qual cada centre educatiu articula, concreta i adequa al centre educatiu el Programa deducació plurilingüe i intercultural (PEPLI). El PLC inclou els elements següents, segons larticle 15 de la Llei 4/2018:
a) El Pla densenyaments i ús vehicular de les llengües: proporció dús vehicular de cada llengua, enfocaments metodològics, mesures de suport, tractament de les persones nouvingudes i vulnerables.
b) El Pla de normalització lingüística del centre: mesures de promoció del valencià en els àmbits administratiu, de gestió i planificació pedagògica i social i dinterrelació amb lentorn.
c) La proposta davaluació de lassoliment dels objectius del Projecte.
4.2. La Llei 4/2018, de 21 de febrer, de la Generalitat, per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el sistema educatiu valencià estableix en la disposició transitòria primera que el curs 2020-2021 sha dimplantar el PEPLI en Formació Professional.
El Decret llei 2/2020, de 3 dabril, de mesures urgents, en làmbit de leducació, de la cultura i de lesport, per a pal·liar els efectes de lemergència sanitària provocada per la COVID-19 (DOGV 8781, 06.04.2020) en el seu article 2, aplicació del Programa deducació plurilingüe i intercultural, modifica lapartat 1.c de la disposició transitòria primera de la Llei 4/2018, calendari dimplantació i normativa aplicable fins a la implantació total del Programa deducació plurilingüe i intercultural, que queda redactat en el següent sentit: «Curs 2021-2022. Educació Secundària Obligatòria, Batxillerat, Formació Professional i Formació de Persones Adultes». Per a poder aplicar aquest programa, els centres sostinguts amb fons públics que tinguen autoritzades aquestes etapes educatives han delaborar el Projecte lingüístic de centre (PLC), dacord amb el que indica larticle 13 de la Llei 4/2018.
4.3. Lelaboració i aprovació del PLC ha de seguir el procediment que sindica en larticle 16 de la Llei 4/2018. Els centres educatius han de presentar la proposta del Projecte lingüístic fins al 28 de febrer de 2021 per a lautorització per part de la direcció general competent en matèria de plurilingüisme. Per a lelaboració del PLC, els centres poden comptar amb les orientacions i el suport dels assessors i assessores tècnics i tècniques docents en matèria deducació plurilingüe i de la Inspecció dEducació.
5. Programa dactuacions de transició al PEPLI
Amb la finalitat de preparar el centre per a la incorporació en el curs 2020-2021 al PEPLI, els centres que pel seu context preveuen dificultats per a aplicar lús vehicular del valencià i de la llengua estrangera poden elaborar un Programa dactuacions de transició.
El Programa ha dincloure aquests apartats:
Objectius
Actuacions: millorar la competència comunicativa en valencià i llengua estrangera del professorat; programar la formació metodològica del professorat; garantir la informació a les famílies sobre competència plurilingüe i intercultural i la concreció del programa en el centre. Com a actuació essencial daquest programa els centres han dincloure la programació i realització en el curs 2020-2021 duna unitat didàctica, projecte o tasca vehiculat en valencià i dun altre en llengua estrangera, cada un en un mòdul del cicle formatiu almenys.
Avaluació: indicadors dassoliment dels objectius proposats.
Per a vehicular en llengua estrangera els centres poden seleccionar qualsevol mòdul del cicle, excepte els de Projecte i FCT, encara que no estiguen relacionats amb les unitats de competència incloses en el reial decret pel qual sestableixen el títol i els ensenyaments mínims de cada cicle.
LAssessoria tècnica docent en matèria dEducació plurilingüe facilitarà orientacions, assessorament, suport i models del Programa dactuacions de transició al PEPLI als centres que ho sol·liciten.
6. Modificació de les instruccions sobre lordenació acadèmica i organització de lactivitat docent dels centres de la Comunitat Valenciana
Les instruccions regulades en la present resolució queden supeditades a la normativa vigent sanitària al llarg del curs 2020-2021 i podrien ser modificades com a conseqüència de les mesures de contenció de lautoritat sanitària davant de levolució de la Covid-19.
7. Producció defectes
La present resolució tindrà efectes a partir de lendemà de publicar-se en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.