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RESOLUCIÓN de 2 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se por la que se modifica el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana. [2015/9263]

(DOGV núm. 7660 de 18.11.2015) Ref. Base Datos 009013/2015

RESOLUCIÓN de 2 de noviembre de 2015, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial, por la que se por la que se modifica el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana. [2015/9263]
La Orden de 17 de julio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a la Formación Profesional en centros docentes de la Comunitat Valenciana y se establece el procedimiento de admisión para cursar estas enseñanzas financiadas con fondos públicos en centros docentes (DOCV 30.07.2009), establece en su artículo 6.1 que la Conselleria de Educación publicará el currículo al que se referirá la programación de los cursos preparatorios de acceso a ciclos formativos, currículo que deberá ser el mismo que se utilice para elaborar los exámenes de los diferentes apartados de las pruebas de acceso.
La Orden de 31 de marzo de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan las pruebas de acceso a ciclos formativos correspondientes a la Formación Profesional Inicial del sistema Educativo en el ámbito de gestión de la Comunitat Valenciana (DOCV 17.04.2009) establece en sus artículos 5 y 7 la estructura y contenidos de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior, indicando que los contenidos de referencia correspondientes a cada una de las partes serán los currículos vigentes de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Resolución de 17 de agosto de 2009, de la Dirección general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional establece el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana (DOCV 08.09.2009), tiene como finalidad establecer el currículo de las materias sobre los que versarán las distintas partes de las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, que serán, a su vez, el currículo de las diferentes materias de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos, adaptados a lo que se establece en el currículo vigente en la Comunitat Valenciana, de la ESO y del Bachillerato respectivamente.
El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE 30.07.2011), modificó el acceso a los ciclos formativos de Formación Profesional de grado medio y grado superior, incorporando nuevas condiciones de acceso y modificando las pruebas de acceso a estos ciclos formativos.
Por medio de la Orden 46/2012, de 12 de julio, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regulan determinados aspectos de la ordenación de la Formación Profesional del sistema educativo en la Comunitat Valenciana (DOCV 25.07.2012) se procedió a introducir los aspectos normativos modificados por el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, citados anteriormente.
Respecto a las modificaciones introducidas por la Orden 46/2012, de 12 de julio, en referencia a las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior, así como a los cursos preparatorios de las mismas, se han producido dos aplazamientos para la aplicación de las medidas contenidas en la citada norma, el artículo 5 del Real Decreto Ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo (BOE 21.04.2012), pospuso su aplicación al curso escolar 2014/2015 y la disposición adicional sexta del Real Decreto 127/2014, de 28 febrero por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo, se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos y se modifica el Real Decreto 1850/2009, de 4 de diciembre, sobre expedición de títulos académicos y profesionales correspondientes a las enseñanzas establecidas en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 05.03.2014) difirió su aplicación al curso académico 2015/2016.
La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (BOE 10.12.2013) ha establecido nuevas condiciones de acceso y admisión a los ciclos formativos que deberán entrar en vigor el curso 2016/2017. En relación a los cursos de formación específicos para el acceso directo a ciclos formativos el artículo 41 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, indica que las materias del curso y sus características básicas serán reguladas por el Gobierno, asimismo estos cursos permitirán el acceso directo a las enseñanzas de formación profesional. La implantación de estos cursos será efectiva en el momento en que se dicte la normativa básica de desarrollo de los mismos por lo que en el curso 2015-2016 será de aplicación la normativa vigente en relación a los cursos preparatorios de pruebas de acceso a formación profesional. Los cursos a los que se refiere la presente resolución tienen como finalidad el desarrollo de la madurez del alumnado en relación con los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria, en el caso de los cursos preparatorios de acceso a ciclos de grado medio, y del Bachillerato, en el caso de los cursos preparatorios de acceso a ciclos de grado superior, así como sus capacidades referentes al campo profesional del ciclo formativo de grado medio o de grado superior al que se quiera acceder.
Asimismo, habida cuenta que no se ha dictado normativa básica estatal que desarrolle los cursos de formación específicos de acceso directo a ciclos formativos, no es posible su puesta en funcionamiento a lo largo del curso 2015/16 y como consecuencia de ello son de aplicación las disposiciones transitorias segunda y tercera de la Orden 46/2012, de 12 de julio, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo en materia de admisión a ciclos formativos.
Como consecuencia de todo lo expuesto para el curso 2015/16 no existe moratoria aplicable, por lo que resulta de aplicación las modificaciones introducidas por la Orden 46/2012, de 12 de julio a la Orden de 17 de julio de 2009 y procede por lo tanto desarrollar el currículo de aquellas nuevas materias introducidas por dicha norma.
Por todo lo expuesto, y en virtud de la facultad que me confiere la disposición final primera de la Orden de 31 de marzo de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regulan las pruebas de acceso a ciclos formativos correspondientes a la Formación Profesional Inicial del sistema Educativo en el ámbito de gestión de la Comunitat Valenciana, así como el artículo 15 del Decreto 155/2015, de 18 de septiembre, del Consell, por el que se aprueba el Reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Educación, Investigación, Cultura y Deporte resuelvo:

Primero. Contenido de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos.
Los contenidos de los cursos preparatorios de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y grado superior que se realizan en los centros educativos de la Comunitat Valenciana, son los previstos en el artículo 7 de la Orden de 17 de julio de 2009, de la Conselleria de Educación, en su redacción dada por el artículo 5, apartado 2, de la Orden 46/2012, de 12 de julio, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo.

Segundo. Currículo de las materias de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio
El currículo de los diferentes apartados de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de las correspondientes materias de los cursos preparatorios de las mismas, es el que se detalla en el anexo I a esta resolución.

Tercero. Currículo de las materias de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior
El currículo de los diferentes apartados de la prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior y de las correspondientes materias de los cursos preparatorios de las mismas, es el que se detalla en el anexo II a esta resolución.


DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Única
Queda derogada la Resolución de 17 de agosto de 2009, de la Dirección general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, por la que se establece el currículo de las materias que forman parte de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de Formación Profesional y de los cursos preparatorios de las mismas en la Comunitat Valenciana ((DOCV 08.09.2009)


DISPOSICIONES FINALES

Primera
La presente resolución surtirá efectos al día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana. No obstante sus efectos se entenderán referidos al inicio del curso académico 2015-2016.

Segunda
Contra la presente resolución, que no agota la vía administrativa, se podrá interponer recurso de alzada ante la secretaria autonómica de Educación e Investigación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana, de conformidad con los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, redacción dada por la Ley 4/1999 de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.

Valencia, 2 de noviembre de 2015.– La directora general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial: Marina Sánchez Costas.



ANEXO I

Lengua y literatura castellana/valenciana

Bloque 1. Comunicación
– Reconocimiento de las diferencias estructurales, contextuales y formales entre comunicación oral y escrita y entre usos coloquiales y formales.
– Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de los medios de comunicación.
– Tipologías textuales: narración, descripción, dialogo, exposición.
– Técnicas de comprensión y de elaboración de textos: nexos más usuales. Uso de modelos textuales.
– Estructuras formales del texto (cuento, novela, noticia, crónica, reportaje, etc.).
– Estructuras descriptivas (descripción científica, literaria, etc.).
– Cuidado y presentación de los textos escritos y adecuación de las producciones propias a la normativa ortográfica.

Bloque 2. Conocimiento de la lengua
– Estructura de la palabra. Formación de palabras. Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.
– Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (características). El pronombre (clasificación). El determinante (clasificación). El verbo. El adverbio. La preposición. La conjunción. La interjección.
– Conocimiento y uso reflexivo de las normas ortográficas, su valor social y la necesidad de ceñirse a la norma lingüística en los escritos.
– La oración simple. Sujeto y predicado. Tipos de complementos. Clases de oraciones.
– La oración compuesta: coordinación y subordinación.
– Utilización de terminología sintáctica básica: oración; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto, verbo y complementos; agente, causa y paciente.
– Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado y empleo de lo siguientes términos: aposición; adjetivo y oración de relativo explicativos; construcción de participio y de gerundio; oración coordinada copulativa, disyuntiva, adversativa y consecutiva; oración subordinada causal, consecutiva, condicional y concesiva.

Bloque 3. Lengua y sociedad
– Breve introducción a la historia de las lenguas constitucionales.
– Origen y evolución del valenciano.
– El bilingüismo: características generales. Situación actual de la Comunitat Valenciana.
Bloque 4. Educación literaria
– Los géneros literarios. Rasgos característicos.
– Principales autores de la literatura española y valenciana. Lectura comentada y comprensión de textos.

Criterios de evaluación
1. Realizar comentarios y ampliaciones de un texto.
2. Aplicar los conocimientos sobre el valenciano o el castellano y las normas del uso lingüístico para solucionar problemas de comprensión de textos orales y escritos.
3. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos.
4. Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad. Reconocer sus elementos estructurales básicos, los grandes tipos de recursos lingüísticos y emitir una opinión personal.
5. Identificar los principales recursos utilizados por los medios de comunicación para la elaboración y difusión de informaciones y de opiniones.
6. Reconocer y ser capaz de utilizar los diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.
7. Conocer los principios fundamentales de la gramática; reconocer las diferentes unidades de la lengua y sus combinaciones.
8. Comprender el origen y evolución del castellano y del valenciano, identificar y localizar los fenómenos de contacto entre las distintas lenguas constitucionales y conocer las características fundamentales del valenciano.
9. Mostrar el conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen, y las autoras y autores más relevantes de la historia de la literatura.


Ciencias sociales: Geografía e Historia

Componente geográfico

Bloque 1. La representación del espacio geográfico
– Las coordenadas geográficas.
– Los mapas y sus representaciones cartográficas más relevantes.
– Leyendas y simbologías empleadas en los mapas para la representación de los elementos cartográficos más relevantes.

Bloque 2. Población y sociedad
– La población española. Evolución y distribución. Contrastes regionales.
– La población de la Comunitat Valenciana. Sus actividades socioeconómicas, administrativas y culturales.

Bloque 3. España y la Unión Europea
El Estado Español.
– Organización territorial del Estado.
– Las Autonomías en el Estado Español y sus instituciones.
La Unión Europea.
– Incorporación a la Unión Europea
– El funcionamiento e instituciones de la Unión Europea en el mundo actual: tendencias demográficas.

Componente histórico

Bloque 1: Raíces del mundo contemporáneo
– Bases históricas de la sociedad actual.
– El nacimiento de los Estados Modernos. La hegemonía española: auge y ocaso.
– El Antiguo Régimen: esplendor y crisis.
– El arte en las edades Moderna y Contemporánea.
– El siglo xix.
– El siglo xx hasta el final de la Guerra Fría.
– España en la Edad Contemporánea.

Bloque 2. El mundo actual
– El mundo occidental.
– La crisis del mundo comunista.
– El papel de China.
– El mundo islámico.
– Globalización y nuevos centros de poder.
– Conflictos y focos de tensión en el mundo actual: el desafío del terrorismo.

Criterios de evaluación
1. Localizar y reconocer en el espacio los principales medios naturales de España y Europa.
2. Situar en el tiempo los periodos y hechos más importantes de nuestra historia.
3. Describir los conflictos y cambios más relevantes de nuestra historia.
4. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos.
5. Conocer la distribución de la población en el mundo, diferenciando regiones, con referencia específica a la Comunitat Valenciana.
6. Identificar algunos casos en que la acción humana provoca impactos sobre el medio natural reconociendo, a escala mundial, en Europa, en España y en la Comunitat Valenciana, problemas relevantes relacionados con el medioambiente, explicando sus causas y efectos, y aportando propuestas de actuaciones que pueden contribuir a su mejora.
7. Conocer las principales manifestaciones artísticas y culturales para valorar su significado como patrimonio histórico, especialmente las que se refieren al ámbito de la actual Comunitat Valenciana.
8. Identificar y localizar, a través de la representación cartográfica, los Estados y las áreas geoeconómicas y culturales del mundo.
9. Reconocer la organización territorial, estructura y organización político-administrativa del Estado Español y la Unión Europea.


Inglés

Bloque 1. Contenidos funcionales
Comprensión oral
– Seguir una conversación sencilla y reaccionar adecuadamente a las intervenciones que se le dirigen.
– Comprender informaciones sobre personas, objetos, actividades, servicios y lugares.
– Seguir indicaciones detalladas siempre que estén contextualizadas.
– Comprobar y confirmar información en una conversación sencilla, aunque se pida que le repitan lo que se ha dicho.
– Seguir intervenciones, exposiciones, descripciones y narraciones cortas articuladas con claridad y cierta lentitud en lengua estándar, contextualizadas y sobre temas conocidos, por satisfacer necesidades básicas.
– Extraer los puntos principales y alguna información detallada de mensajes orales emitidos por medios audiovisuales, en buenas condiciones acústicas.
Expresión e interacción oral.
– Establecer contactos sociales y abordar conversaciones con intercambio de información y opiniones sobre asuntos cotidianos.
– Emitir mensajes orales referentes a situaciones comunicativas habituales.
– Tomar parte en conversaciones sobre temas generales.
– Utilizar las fórmulas habituales de cortesía para las relaciones sociales.
– Dar información personal, expresar gustos, hacer sugerencias y ofrecimientos y pedir permiso.

Comprensión lectora
– Leer de forma comprensiva y autónoma textos sencillos y reconocer la intención comunicativa concreta.
– Desarrollar estrategias de comprensión de textos por obtener información y interpretarlos.
– Localizar información específica en textos cortos.
– Comprender la descripción de situaciones y acontecimientos habituales o próximos, con la ayuda del contexto y del apoyo visual e icónico.
– Seguir instrucciones sencillas.
Expresión e interacción escrita.
– Escribir textos cortos y sencillos sobre necesidades personales y situaciones de la vida cotidiana siguiendo las convenciones y formados adecuados a cada tipo de texto, y utilizando frases sencillas conectadas con elementos de cohesión básicos.
– Escribir mensajes a interlocutores concretos por dar información personal, describir experiencias, habilidades, intereses, etc,
– Utilizar técnicas y recursos para revisar y mejorar el texto escrito
– Planificar el escrito de acuerdo con la situación comunicativa y a partir de la generación de ideas y su organización.

Bloque 2. Dimensión actitudinal hacia la lengua, sociedad y cultura
– Mostrar una actitud abierta y respetuosa delante de elementos diferenciales entre la lengua extranjera y la lengua propia.
– Apreciar que el estudio de otros lenguas y sus culturas constituye un medio para conocer y valorar la multiculturalitat y favorecer el entendimiento intercultural e internacional.
– Adoptar de una actitud favorable a la comunicación respetuosa, fluida y gratificante, superando estereotipos y prejuicios con respecto a la valía e importancia de las diversas lenguas, así como de sus variedades dialectales.
– Manifestar una actitud de confianza en la propia capacidad de aprendizaje y uso de las lenguas extranjeras y participar activamente en el control y la evaluación del propio aprendizaje.
– Concienciar sobre el valor de la propia lengua como vehículo de identidad cultural y utilizarla como instrumento para la adquisición de nuevos aprendizajes, el desarrollo del pensamiento y la comprensión y análisis de la realidad social, económica y cultural.
– Desarrollar estrategias de comunicación elementales, en lengua extranjera, favorecedoras del aprendizaje autónomo de lenguas.

Bloque 3. Áreas temáticas
Consolidar el dominio verbal y escrito de los siguientes aspectos gramaticales para hacerlos servir en las cuatro destrezas:
– El presente del verbo To be.
– Los determinantes posesivos.
– Los interrogativos.
– There is – There are.
– Have got.
– El presente simple.
– El verbo modal: Can.
– El presente continuo.
– Sustantivos contables e incontables.
– Some and any.
– El pasado del verbo To be.
– El pasado simple de verbos regulares e irregulares básicos.
Consolidar el dominio verbal y escrito el siguiente vocabulario básico en las diferentes situaciones que exigen las cuatro destrezas:
– Profesiones.
– Países y nacionalidades.
– Números 1-10.
– Meses del año.
– Asignaturas escolares
– Mobiliario de la casa.
– Habitaciones de la casa
– Preposiciones de lugar
– Actividades de ocio.
– Actividades cotidianas.
– Días de la semana.
– La hora.
– Habilidades.
– La familia.
– Ropa.
– Colores.
– Comer y bebida.
– Lugares cotidianos.
– Actividades de cabeza de semana.
– El tiempo.
Dominar las siguientes funciones comunicativas:
– Saludar, presentarse, indicar como está.
– Indicar la profesión
– Indicar la procedencia.
– Preguntar y proporcionar datos sobre información personal.
– Describir una casa (habitaciones) y su mobiliario básico.
– Indicar donde es un objeto.
– Expresar las actividades cotidianas y las de ocio.
– Expresar preferencias.
– Preguntar y decir la hora.
– Expresar habilidades.
– Indicar los miembros de la familia.
– Describir la ropa que lleva puesta una persona.
– Indicar lo que está haciendo una persona.
– Hablar de la existencia o falta de provisiones.
– Hacer ofrecimientos.
– Expresar donde estaba o estuviera u mismo.
– Hablar de lo que ocurrió ayer
– Hablar y preguntar sobre las actividades de fin de semana y de vacaciones.
– Preguntar y decir qué tiempo hace o hacía.

Criterios de evaluación
– Interpreta correctamente las instrucciones para la resolución de las tareas.
– Comprende la información general y específica de textos sencillos en formato de tipología diversa, sobre temas de la vida cotidiana.
– Usa estrategias adquiridas en otros situaciones para la comprensión e interpretación de textos diversos como: uso de los conocimientos previos sobre el tema y la situación, identificación de palabras llave, de funciones comunicativas, de la intención de quien habla, y de los elementos paralingüísticos.
– Selecciona información y datos concretas a partir de textos sencillos.
– Utiliza expresiones habituales y léxico sobre temas de interés personal, general y cotidianos, diferenciando situaciones comunicativas formales e informales.
– Redacta ideas sencillas, mediante frases simples, cuestionarios o formularios, de forma organizada y entendedora.
– Expresa por escrito el contenido de un texto mediante la traducción no literal sin diccionario y con lista, si se procede, de vocabulario.
– Elabora notas y escritos breves para la comunicación personal y laboral.
– Identifica y usa elementos lingüísticos básicos y habituales en la comunicación oral y escrita.
– Interpreta léxico diverso en situaciones de comunicación personales y laborales habituales utilizando estrategias como el contexto y los conocimientos previos.
– Produce textos escritos de tipología diversa utilizando estructuras básicas, conectores sencillos y léxico adecuado, respetando reglas fundamentales de ortografía y puntuación.
– Domina los aspectos lingüísticos y los aplica en las situaciones funcionales mencionadas.
– Muestra interés por el aprendizaje de la lengua extranjera y su cultura.
– Participa de todas las tareas y utiliza estrategias de comunicación elementales por resolverlas.
– Valora la importancia del aprendizaje de otros lenguas y culturas como enriquecimiento personal.
– Controla los mecanismos de autoevaluación y es consciente de su proceso de aprendizaje.


Ciencias de la naturaleza

Bloque 1. Materia y energía
– Sistemas materiales.
Composición de la materia. Átomos y moléculas. Elementos y compuestos.
Escalas de observación macro y microscópica (unidades representativas: mega, año luz, micro).
Los cambios de posición en los sistemas materiales.
Movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente variado. Concepto de aceleración.
Representación gráfica de movimientos sencillos.
– Las fuerzas y sus aplicaciones.
Las fuerzas como causa del movimiento, los equilibrios y las deformaciones (ecuación y unidades en el SI).
Masa y peso de los cuerpos.
Estudio cualitativo del principio de Arquímedes. Aplicaciones sencillas.
– La energía en los sistemas materiales.
La energía como concepto fundamental para el estudio de los cambios. Cambio de posición, forma y estado. Valoración del papel de la energía en nuestras vidas.
Trabajo y energía: análisis cualitativo e interpretación de transformaciones energéticas de procesos sencillos cotidianos.
Principio de conservación de la energía. Tipos de energía, cinética y potencial. Energía mecánica.
Análisis y valoración de las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables.
Problemas asociados a la obtención, transporte y utilización de la energía.
Toma de conciencia de la importancia del ahorro energético.

Bloque 2. Transferencia de energía
– Calor y temperatura.
– Interpretación del calor como forma de transferencia de energía.
– Distinción entre calor y temperatura. Los termómetros.
– El calor como agente productor de cambios. Reconocimiento de situaciones y realización de experiencias sencillas en las que se manifiesten los efectos del calor sobre los cuerpos.
– Propagación del calor. Aislantes y conductores.

Bloque 3. Cambios químicos y sus aplicaciones
– Las reacciones químicas.
Representación simbólica.
– La química en la sociedad.
Elementos químicos básicos en los seres vivos.
La química y el medioambiente: efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación de aguas y tierras.
Petróleo y derivados.
Energía nuclear.
Medicamentos.

Bloque 4. La vida en acción
– Las funciones vitales.
– La célula, unidad de vida.
– La teoría celular y su importancia en Biología. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.
– Las funciones de nutrición: obtención y uso de materia y energía por los seres vivos.
– Nutrición autótrofa y heterótrofa.
– La fotosíntesis y su importancia en la vida de la Tierra.
– La respiración en los seres vivos.
– Las funciones de relación: percepción, coordinación y movimiento.
– Las funciones de reproducción: la reproducción sexual y asexual.

Bloque 5. El medio ambiente natural
– Conceptos de biosfera, ecosfera y ecosistema.
– Identificación de los componentes de un ecosistema.
– Influencia de los factores bióticos y abióticos en los ecosistemas.
– El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes tróficas.

Bloque 6. Las personas y la salud
– El concepto de organismo pluricelular. La organización general del cuerpo humano: la célula, tejidos, órganos, sistemas y aparatos.
– El concepto de salud y el de enfermedad.
– Principales agentes causantes de enfermedades infecciosas.
– La lucha contra dichas enfermedades. Sistema inmunitario.
Vacunas.
– Enfermedades no infecciosas. Causas, remedios y prevención.
– Primeros auxilios.
– Dietas saludables y equilibradas.
– Prevención de las enfermedades provocadas por malnutrición.
– La conservación, manipulación y comercialización de los alimentos.
– El aparato circulatorio: anatomía y fisiología.
– Estilos de vida para una salud cardiovascular.
– Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
– Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.
– Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.

Criterios de evaluación
1. Relacionar el concepto de energía con la capacidad de realizar cambios estableciendo la relación entre causa y efecto.
2. Conocer diferentes formas y fuentes de energía renovables y no renovables, sus ventajas e inconvenientes y algunos de los principales problemas asociados a su obtención, transporte y utilización.
3. Conocer el principio de conservación de la energía y aplicarlo en algunos ejemplos sencillos.
4. Comprender la importancia del ahorro energético y el uso de energías limpias para contribuir a un futuro sostenible.
5. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.
6. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.
7. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades.
8. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas sencillas. Resolver ejercicios numéricos en los que intervengan moles.
9. Enumerar los elementos básicos de la vida. Explicar cuáles son los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas.
10. Explicar las características básicas de compuestos químicos de interés social: petróleo y derivados, y fármacos. Explicar en qué consiste la energía nuclear y los problemas derivados de ella.
11. Razonar ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyen al ahorro colectivo o individual de energía.
12. Conocer y relacionar las funciones vitales de los seres vivos.
13. Diferenciar entre la nutrición de seres autótrofos y heterótrofos.
14. Conocer las características y los tipos de reproducción.
15. Identificar los elementos fundamentales que intervienen en la función de relación.
16. Identificar los componentes y las interrelaciones que se establecen en un ecosistema.
17. Establecer relaciones entre las diferentes funciones del organismo humano y los factores que tienen una mayor influencia en la salud, como son los estilos de vida.
18. Conocer los conceptos relacionados con los mecanismos de defensa corporal en la lucha contra la enfermedad.
19. Conocer los conceptos relacionados con la salud y la prevención de la enfermedad y valorar su importancia sobre la salud: reproducción, sexualidad, hábitos tóxicos, ejercicio físico y alimentación.


Matemáticas

Bloque 1. Números
– Números naturales.
– Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad.
– Números fraccionarios y decimales. Relaciones entre fracciones y decimales. Comparación y orden en los números fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. Aproximaciones y redondeos.
– Números enteros. Operaciones elementales.
– Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis.
– Potencias de exponente natural. Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas exactas.
– Las magnitudes y su medida. El sistema métrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformación de unidades de una misma magnitud. Relación entre capacidad y volumen.
– Porcentajes. Cálculo de porcentajes habituales.
– Magnitudes directamente proporcionales. Regla de tres simple.
– Magnitudes inversamente proporcionales.

Bloque 2. Álgebra
– Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano al algebraico y viceversa.
– Búsqueda y expresión de propiedades, relaciones y regularidades en secuencias numéricas.
– Obtención de valores numéricos en fórmulas sencillas.
– Transformación de ecuaciones en otras equivalentes. Resolución de ecuaciones de primer grado.
– Resolución algebraica de ecuaciones de primer grado y de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
– Resolución algebraica de ecuaciones de segundo grado. Soluciones exactas y aproximaciones decimales.
– Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones y sistemas.
– Elaboración de gráficos a partir de un enunciado, una tabla de valores o una expresión algebraica sencilla. Interpretación de gráficas.

Bloque 3. Geometría
– Elementos básicos de la geometría del plano: líneas, segmentos, ángulos.
– Análisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano empleando métodos inductivos y deductivos. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas. Relaciones entre ángulos. Construcciones geométricas sencillas: mediatriz, bisectriz.
– Cálculo de ángulos en figuras planas.
– Cálculo de áreas y perímetros de las figuras planas elementales. Cálculo de áreas por descomposición en figuras simples.
– Circunferencias, círculos, arcos y sectores circulares.
– Triángulos. El teorema de Pitágoras. Aplicaciones.
– Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes.

Bloque 4. Estadística
– Diferentes formas de recogida de información. Organización en tablas de datos recogidos en una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas.
– Medidas de centralización (media, mediana y moda) y de dispersión (desviación media y desviación típica).
– Diagramas de barras, de líneas y de sectores. Análisis de los aspectos más destacables de los gráficos estadísticos.
– Agrupación de datos en intervalos. Histogramas y polígonos de frecuencias.
– Construcción de la gráfica adecuada a la naturaleza de los datos y al objetivo deseado.

Criterios de evaluación
1. Utilizar la forma de cálculo apropiada: mental, escrita o con calculadora, y estimar la coherencia y precisión de los resultados obtenidos.
2. Expresar los números de forma adecuada a la situación planteada: decimal, fraccionaria...
3. Comparar, ordenar y representar diferentes tipos de números: enteros y racionales.
4. Interpretar información expresada en números enteros y racionales.
5. Aplicar en contextos cotidianos las operaciones aritméticas con números enteros y decimales.
6. Ser capaz de trasladar una situación real al lenguaje matemático correspondiente con el fin de poder comprenderla e inferir nueva información.
7. Utilizar las estrategias y herramientas matemáticas para resolver problemas en contextos diferentes.
8. Resolver situaciones problemáticas mediante el planteamiento y la resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y proporciones directas e inversas.
9. Resolver problemas relacionados con el cálculo de intereses, descuentos, recargos, compras a plazos.
10. Obtener y utilizar representaciones planas de cuerpos geométricos: prismas, pirámides, cilindros, conos, esferas y poliedros regulares.
11. Aplicar el cálculo de superficies y de volúmenes en situaciones diversas.
12. Expresar gráficamente datos extraídos de situaciones, tabla de valores y expresiones algebraicas sencillas.
13. Identificar y aplicar fórmulas para el cálculo de superficies planas (limitadas por segmentos y arcos de circunferencia) y de volúmenes de cuerpos geométricos (prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) por medio de figuras elementales para el cálculo de áreas de figuras planas del entorno.
14. Extraer la información que nos aportan los diferentes conceptos de uso corriente en estadística: población, muestra, media aritmética, moda, mediana y dispersión; e interpretar toda esta información para adquirir criterios y tomar decisiones de hechos cotidianos.


Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Bloque 1. Sistemas informáticos y software de ofimática
– Sistemas informáticos. Tipos. Componentes. Periféricos.
– Software. Tipos. Distribuciones de software. Software libre.
– Tipos de licencias. Creative commons
– Sistemas operativos. Definición, funciones, evolución y clasificación.
– Sistemas operativos más utilizados. Breve descripción de los sistemas operativos (MS-DOS, Windows, Linux, Android, etc)
– Evolución de los procesadores y/o ordenadores.
– Paneles de control de los distintos sistemas operativos. Interfaz Android, Windows, Linux, etc.
– Almacenamiento de la información. Soportes de grabación.
– Instalación de distintos SO en un mismo ordenador.
– Definición, finalidad y características comunes de los programas: Procesadores de texto, Hojas de cálculos, Bases de datos y Presentación de contenidos
– Plantillas de edición

Bloque 2. Redes y seguridad
– Definición de red, clasificación de redes según parámetros (por tamaño o cobertura, por medio físico).
– Dispositivos de una red (tarjeta, cables de conexión, swith, router).
– Compartir documentos y dispositivos.
– Amenazas en la red (virus, gusanos, troyanos, espías, dialers, spam, etc.).
– Protección en la red (antivirus, cortafuegos, antiespías, antispam, etc.).
– Transmisión de datos. Tipos y medios. Ejemplos.

Bloque 3. Multimedia: Imagen, audio y vídeo digital
– Concepto de imagen (mapa de bits y vectorial), audio y vídeo digital.
– Dispositivos de captación de imagen, de audio y de vídeo digital.
– Soportes de almacenamiento.
– Características de las imágenes digitales. Relación tamaño, peso y resolución.
– Formatos de compresión de archivos de imagen, de audio y de video.
– Tratamiento básico de imágenes digitales.

Bloque 4. Internet: Posibilidades y prevención del fraude
– Concepto de internet. Breve historia. Internet en España y en el mundo.
– Comunidades comunicativas y participativas: correo electrónico, chat y mensajería, mensajería instantánea, foros, blogs, páginas wiki, redes sociales.
– Posibilidades de internet. Firmas y certificados digitales, DNI electrónico, búsqueda de empleo, compras, servicios, comercio, tiendas On-line, acceso a los servicios de ocio.
– El fraude en la web. Principales técnicas de fraude. Medidas de protección (encriptación, claves y consejos)
– Acceso a los servicios de ocio a través de la web (Internet TV, videos compartidos, televisión propia y a la carta, vídeo en directo)
– Compartir archivos en la web.

Criterios de evaluación
– Distinguir los elementos de un ordenador y sus funciones.
– Conocer la función de un sistema operativo, su evolución, clasificación según distintos criterios, funciones de los mismos y manejo básico de alguno de ellos.
– Usar de forma básica los programas de contenido ofimático (procesador de textos, hojas de cálculo y presentación de contenidos.
– Identificar los modelos de distribución de software y contenidos adoptando actitudes coherentes con los mismos.
– Conocer el funcionamiento básico de redes y elementos de protección en la misma.
– Obtener imágenes fotográficas, audio y vídeo digital y aplicar técnicas básicas de edición digital a las imágenes y diferenciarlas de aquellas generadas por ordenador.
– Conocer los programas más utilizados para el tratamiento y la edición de imágenes, audio y vídeo digital.
– Saber usar internet y sus posibilidades: participación en redes, correo electrónico, comercio en la red, fraude, descargas, etc, con las limitaciones, amenazas y uso responsable.



ANEXO II

Lengua y Literatura Castellana/ Valenciana

Bloque 1. Lengua y comunicación
– La comunicación: elementos. Funciones del lenguaje.
– Lengua oral y lengua escrita. Nuevas prácticas electrónicas.
– El texto como unidad comunicativa: características.
– Los tipos de textos: según el canal (oral y escrito), registro (formal e informal), ámbito (académicos, periodísticos, literarios, publicitarios, científicos, técnicos, humanísticos, jurídicos y administrativos, digitales o electrónicos), modalidad (expositiva, narrativa, descriptiva, dialógica, argumentativa) e intención (informativos, persuasivos, prescriptivos, expresivos).

Bloque 2. Lengua y sociedad
– Variedades de la lengua (espaciales, sociales e individuales): niveles y registros lingüísticos.
– Las lenguas del mundo, de Europa y de España. Origen y realidad plurilingüe de España.
– Breve historia y situación actual de las lenguas constitucionales. El castellano y el valenciano, características y variedades.
– Plurilingüismo, bilingüismo y lenguas en contacto.
– El español en el mundo.

Bloque 3. Estudio de la lengua: normativa y morfosintaxis
– Conocimiento y uso reflexivo de las normas lingüísticas.
– Lenguaje, lengua y habla. La lengua como sistema: unidades y niveles.
– Las categorías gramaticales. Clases de palabras según su categoría y su significado.
– Estructura de la palabra. Formación de palabras y ampliación del léxico.
– Enunciado, frase y oración. Los sintagmas.
– Tipos de oraciones: modalidad oracional, oración simple y oración compuesta.

Bloque 4. Técnicas de trabajo
– Internet como medio de consulta. Estrategias de búsqueda y fiabilidad. Diccionarios, enciclopedias electrónicas, páginas de consulta...
– Procedimientos de comentario y análisis de textos.
– Redacción de trabajos académicos que incorporen elementos complementarios (índices, citas, bibliografías, etc.).

Bloque 5. Estudio de la literatura
– Concepto, funciones. El lenguaje, los recursos y los géneros literarios.
– Aproximación a las épocas de la literatura en lengua castellana y valenciana: autores y textos más representativos. Evolución de los géneros literarios desde la Edad Media al siglo xix.
– La literatura en el siglo xx: marco histórico y cultural. Autores y textos más representativos de la literatura castellana y valenciana.
– La lírica en el siglo xx: análisis y comentario de poemas de los autores más representativos.
– La narrativa en el siglo xx: análisis y comentario de textos de los autores en lengua castellana y valenciana más representativos.
– Nuevos modelos narrativos.

Criterios de evaluación
1. Analizar, interpretar, valorar y sintetizar oralmente y por escrito textos de cualquier tipo, teniendo en cuenta la función social que ejercen, la tradición cultural en la que se inscriben, su estructura y situación comunicativa, los valores que transmiten; señalando las ideas principales y las secundarias, reconociendo posibles incoherencias o ambigüedades y aportando una opinión personal.
2. Producir textos escritos de carácter formal, correctos y adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.
3. Utilizar los conocimientos sobre la lengua en el análisis y la producción de diferentes tipos de textos: ser capaz de usar la reflexión lingüística en la comprensión de textos ajenos y en la composición de los propios.
4. Conocer, identificar y analizar las variedades lingüísticas del castellano y del valenciano y las actitudes sociolingüísticas que en ellas se manifiestan. Así como las diferentes causas que puede tener, en una situación de contacto de lenguas, la elección de una de ellas o la alternancia de códigos en un mismo discurso.
5. Conocer, valorar e interpretar las obras y los autores más representativos de la literatura en lengua castellana y valenciana.


Matemáticas

Bloque 1. Aritmética y álgebra
– Los conjuntos numéricos.
Los números naturales, enteros y racionales. Operaciones.
Los números irracionales.
El conjunto de números reales. La recta real. Ordenación. Valor absoluto. Distancia. Intervalos.
Aproximación de números reales. Estimación, Truncamiento y redondeo. Niveles de precisión y error.
Proporcionalidad. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Potencias y raíces.
Notación científica. Operatoria con notación científica.
Logaritmos decimales.
– Polinomios.
Expresiones polinómicas con una indeterminada.
Valor numérico.
Operaciones con polinomios.
Algoritmo de Ruffini. Teorema del resto.
Raíces y factorización de un polinomio.
Simplificación y operaciones con expresiones fraccionarias sencillas.
– Ecuaciones.
Ecuaciones de primer y segundo grado con una incógnita.
Ecuaciones polinómicas con raíces enteras.
Ecuaciones irracionales sencillas.
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas sencillas.
– Sistemas de ecuaciones.
Sistema de ecuaciones lineales. Sistemas equivalentes.
Sistemas compatibles e incompatibles.
Resolución de sistemas de ecuaciones con 2 ó 3 incógnitas. Determinado e indeterminado.
Planteamiento de sistemas de ecuaciones.

Bloque 2. Geometría
– Unidades de medida de ángulos.
– Razones trigonométricas de un ángulo.
– Uso de fórmulas y transformaciones trigonométricas en la resolución de triángulos y problemas geométricos diversos.
– Ecuaciones de la recta.

Bloque 3. Funciones y gráficas
– Expresión de una función en forma algebraica a partir de enunciados, tablas o de gráficas.
Aspectos globales de una función.
Utilización de las funciones como herramienta para la resolución de problemas y la interpretación de problemas.
– Funciones reales de variable real: clasificación y características básicas de las funciones lineales, polinómicas, trigonométricas, exponenciales, logarítmicas y racionales sencillas. Valor absoluto, parte entera.
– La tasa de variación como medida de la variación de una función en un intervalo.
– Análisis de las distintas formas de crecimiento en tablas, gráficas y enunciados verbales.
– Operaciones y composición de funciones.

Bloque 4. Estadística y probabilidad
– Estadística descriptiva unidimensional.
Variables discretas y continuas.
Recuento y presentación de datos. Determinación de intervalos y marcas de clase.
Elaboración e interpretación de tablas de frecuencias, gráficas de barras y de sectores. Histogramas y polígonos de frecuencia.
Cálculo e interpretación de los parámetros de centralización y dispersión usuales: media, moda, mediana, recorrido, varianza y desviación típica.
– Probabilidad.
Experiencias aleatorias. Sucesos.
Frecuencia y probabilidad.
Probabilidad simple y compuesta.

Criterios de evaluación
1. Utilizar los números reales, sus notaciones, operaciones y procedimientos asociados, para presentar e intercambiar información y resolver problemas, valorando los resultados obtenidos de acuerdo con el enunciado.
2. Aplicar conceptos de precisión y margen de error en el contexto resolución de problemas.
3. Representar sobre la recta diferentes intervalos. Expresar e interpretar valores absolutos, desigualdades y distancias en la recta real.
4. Transcribir problemas y situaciones reales a un lenguaje algebraico, utilizar las técnicas matemáticas apropiadas en cada caso para resolverlos (particularmente ecuaciones) y dar una interpretación, ajustada al contexto, de las soluciones obtenidas.
5. Manejar el concepto de lugar geométrico en el plano, identificar las formas correspondientes en función de sus propiedades.
6. Utilizar la información proporcionada por los conceptos estadísticos de uso corriente (población, muestra, moda, media aritmética, mediana, dispersión...) e interpretar dicha información en la adopción de criterios, tendencias y toma de decisiones sobre situaciones reales.
7. Utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal, determinando las probabilidades de uno o varios sucesos, sin necesidad de cálculos combinatorios.
8. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenómenos aleatorios simples y compuestos y utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal.


Inglés

Contenidos funcionales
– Describir y comparar personas y objetos.
– Pedir y generar información sobre acontecimientos.
– Resumir textos sencillos.
– Narrar acontecimientos y hechos presentes, pasados y futuros.
– Expresar las nociones de existencia e inexistencia, presencia o ausencia, disponibilidad o indisponibilidad, capacidad o incapacidad, cantidad, medida y peso.
– Expresar certeza y duda. Expresar un hecho como posible o imposible, probable o improbable, necesario u obligatorio/prohibido, y como consecuencia lógica de otro hecho.
– Expresar opinión, sentimientos, interés, preferencia, fruición, acuerdo o desacuerdo, lamento y perdón.
– Pedir y dar instrucciones.
– Sugerir, aconsejar y recomendar una actuación.
– Invitar a hacer alguna cosa.
– Pedir/dar/denegar permiso para hacer algo y para que alguien haga algo.
– Reproducir preguntas e informaciones que alguien ha hecho o ha difundido.
– Expresar intención, deseo, voluntad o decisión de hacer algo, o de que alguien haga algo, y ofrecerse o negarse a hacer alguna cosa.
Áreas temáticas
– Información personal, aspecto físico, carácter, familia, amigos, intereses, etc.
– Profesiones y ocupaciones: tipos de trabajo, lugar, formación, condiciones, ingresos, etc.
– La vivienda: situación, tipos, mobiliario, servicios, etc.
– Educación, asignaturas, escolarización.
– Ocio: aficiones, deportes, música, prensa, cine, teatro, etc.
– Viajes y medios de transporte: vacaciones, hoteles, idiomas.
– Relaciones sociales: invitaciones, correspondencia, etc.
– Salud, bienestar y medio ambiente: partes del cuerpo, enfermedades, accidentes y servicios médicos.
– Tiendas y lugares donde ir a comprar; alimentos y bebidas, ropa, precios, medidas.
– Servicios: correos, teléfonos, bancos, policía, etc.
– Lugares y países: accidentes geográficos, orientaciones y distancias.

Criterios de evaluación
1. Resumir textos descriptivos, narrativos o informativos, secuenciando ordenadamente las ideas con coherencia discursiva, corrección ortográfica y gramatical y con el tipo de léxico adecuado.
2. Redactar textos descriptivos, narrativos o informativos sencillos y de corta extensión, a partir de su repertorio propio, con corrección textual, gramatical, ortográfica, de manera estructurada y con coherencia discursiva.
3. Redactar cuestionarios breves para obtener información y cartas sencillas dirigidas a personas o instituciones, con corrección textual, gramatical, ortográfica y de manera estructurada a partir de una finalidad definida previamente.
4. Formalizar con corrección y pulcritud cuestionarios, formularios e impresos habituales en la vida cotidiana.
5. Señalar el significado de palabras, elementos de frases o frases a partir de la información dada por el contexto y el bagaje lingüístico y cultural propio.
6. Responder cuestiones relacionadas con la vida cotidiana, de forma escrita, con corrección textual y gramatical.


Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Bloque 1: Equipos informáticos y redes
– Las tecnologías de la información y de la comunicación.
– El ordenador, concepto, funciones e historia.
– Componentes físicos del ordenador personal.
– Software, concepto y clases.
– Sistemas operativos. Definición y funciones generales. Ejemplos.
– Almacenamiento de la información, soportes y formatos. Capacidades y medidas.
– Introducción a las redes telemáticas. Tipos.
– Dispositivos de red.
– Configuración básica de redes TCP/IP.

Bloque 2: Seguridad y ética informática
– Ley Orgánica de Protección de Datos. Garantías y derechos sobre los datos de carácter personal.
– Estrategias de protección y prevención de pérdida de información. Copias de seguridad y restauración. Antivirus, cortafuegos, antispam, antiespías.
– Seguridad en internet. Problemas de seguridad y protección en el correo electrónico. Importancia de la adopción de medidas de seguridad. Técnicas habituales de fraude: Phishing, troyanos.
– Medidas de protección (encriptación, claves…).
– Propiedad intelectual, tipos de licencias (copyright, GPL, creative commons).

Bloque 3: Software para sistemas informáticos
– Tipos de software. Clasificación.
– Edición de texto. Fuentes. Formato. Tabulaciones. Estilos y plantillas. Inserción de imágenes. Tablas de contenido e índices. Encabezados y pies de página. Maquetación. Conversión de documentos de texto al formato de documento portátil (PDF).
– Utilización de las hojas de cálculo para resolver problemas. Operadores. Fórmulas. Funciones. Referencias relativas y absolutas. Confección de gráficos
– Elaboración de presentaciones. Creación de diapositivas. Inserción de elementos multimedia. Efectos. Transiciones.
– Utilización de los gestores de bases de datos. Diseño de una base de datos. Los registros y los campos. Ordenación y selección de registros. Los filtros. Tablas, consultas, formularios e informes. Campos clave. Introducción a relaciones entre tablas e integridad referencial.
– Imágenes digitales. Tipos (vectoriales y mapas de bits). Herramientas de dibujo y edición. Compresión. Formatos. Conversión de formatos.
– Edición de sonidos y vídeos digitales. Compresión de los archivos de audio y vídeo. Formatos más utilizados. Los codificadores-decodificadores (codecs).

Bloque 4: Internet y redes sociales
– La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno-social: comunidades virtuales y globalización.
– Internet. Evolución histórica y situación actual.
– Servicios básicos de internet. Web, e-mail, chat, P2P, blog, FTP.
– Las redes sociales en internet. Evolución, características y herramientas. Tendencias.
– La integridad y rigurosidad de la información en la red.

Bloque 5: Aplicaciones web 2.0 colaborativas y publicación de contenidos
– Aplicaciones web 2.0 para trabajo colaborativo.
– Creación y publicación en la web.
– Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.
– Publicación de contenidos en la web.
– Accesibilidad de la información.

Criterios de evaluación
– Distinguir los diferentes elementos de un ordenador y sus funciones.
– Conocer las funciones de un sistema operativo y manejar a nivel usuario alguno de ellos.
– Comprender y saber indicar las medidas de capacidad de almacenamiento.
– Entender las características básicas de la propiedad intelectual y los tipos de licencias
– Usar los programas de protección y seguridad de manera básica.
– Manejar de forma básica los programas de contenido ofimático (procesador de textos, hojas de cálculo, presentación de contenidos y bases de datos)
– Conocer el funcionamiento básico de redes e identificar los dispositivos de red.
– Obtener imágenes fotográficas, audio, vídeo digital y aplicarles técnicas de edición digital.
– Usar adecuadamente internet y las redes sociales, haciendo un uso responsable, teniendo en cuenta las amenazas.
– Conocer y usar aplicaciones web 2.0 de manera colaborativa.
– Publicar contenidos en internet.


Economía de la empresa

Bloque 1. La empresa y su marco externo
– La empresa como unidad económica. Concepto de empresa. Clasificación, componentes, funciones y objetivos de la empresa.
– Teorías sobre la empresa. Empresa y empresario. Análisis del marco jurídico que regula la actividad empresarial.
– La empresa como sistema: funcionamiento y creación de valor. Responsabilidad social, ética y medioambiental de la empresa.

Bloque 2. Desarrollo de la empresa
– Análisis de los factores de localización y dimensión de la empresa. Consideración de la importancia de las pequeñas y medias empresas y sus estrategias de producto y mercado.
– Estrategias de crecimiento interno y externo.
– La internacionalización, la competencia global y las tecnologías de la información. Identificación de los aspectos positivos y negativos de la empresa multinacional.

Bloque 3. Organización y dirección de la empresa
– La división técnica del trabajo y la necesidad de organización en el mercado actual. Funciones básicas de la dirección.
– Planificación y toma de decisiones estratégicas.
– Diseño y análisis de la estructura de la organización formal e informal.
– La gestión de los recursos humanos y su incidencia en la motivación. Los conflictos de intereses y sus vías de negociación.

Bloque 4. La función productiva
– Proceso productivo, eficiencia y productividad.
– Importancia de la innovación tecnológica: I+D+i.
– Costes: clasificación y cálculo de los costes en la empresa. Cálculo e interpretación del umbral de rentabilidad de la empresa.
– Los inventarios y su gestión.
– Valoración de las externalidades de la producción.
– Análisis y valoración de las relaciones entre producción y medio ambiente y de sus consecuencias para la sociedad.

Bloque 5. La función comercial de la empresa
– Concepto y clases de mercado. Técnicas de investigación de mercados.
– Análisis del consumidor y segmentación de mercados.
– Variables del marketing-mix y elaboración de estrategias. Estrategias de marketing y ética empresarial.
– Aplicación al marketing de las tecnologías de la información y la comunicación.

Bloque 6. La información en la empresa
– Obligaciones contables de la empresa.
– La composición del patrimonio y su valoración.
– Les cuentas anuales y la imagen fiel.
– Elaboración del balance y la cuenta de pérdidas y ganancias.
– Análisis e interpretación de la información contable.
– La fiscalidad empresarial.

Bloque 7. La función financiera
– Estructura económica y financiera de la empresa.
– Concepto y clases de inversión.
– Análisis, criterios de valoración y selección de proyectos de inversión.
– Recursos financieros de la empresa.
– Análisis de fuentes alternativas de financiación interna y externa.
– Viabilidad económica y financiera de un proyecto de inversión.

Criterios de evaluación
1. Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, su tipo, funciones e interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de estos según el tipo de empresa.
2. Diferenciar los diversos elementos que componen una empresa (grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en función de la empresa y las relaciones entre la empresa y los diferentes grupos de interés (otras empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.).
3. Identificar los rasgos principales del sector en el que la empresa desarrolla su actividad y explicar, a partir de estos, las distintas estrategias, decisiones adoptadas y las posibles implicaciones sociales y medioambientales.
4. Saber qué es un sector empresarial e identificar a qué sector pertenece una empresa cualquiera, señalando las diferentes estrategias que puede seguir una empresa para la consecución de sus objetivos.
5. Saber diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental.
6. Analizar las características del mercado y explicar, de acuerdo con estas, las políticas de marketing aplicadas por una empresa frente a diferentes situaciones y objetivos.
7. Caracterizar un mercado en función del número de competidores, del producto vendido, etc. e, identificando las diferentes políticas de marketing, adaptarlas a cada caso concreto. Interpretar y valorar estrategias de marketing, incorporando en esa valoración consideraciones de carácter ético, ambiental, etc.
8. Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones en función del entorno en que desarrolla su actividad. Interpretar la organización formal e informal de una empresa y detectar y proponer soluciones a disfunciones o problemas que impidan un funcionamiento eficiente en la organización empresarial.
9. Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa y calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad.
10. Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la elección más adecuada.
11. Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar razonadamente la selección de la alternativa más ventajosa.
12. Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información obtenida y proponer medidas para su mejora.

13. Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias, utilizando los recursos materiales adecuados y las tecnologías de la información.


Geografía

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes al conocimiento geográfico
– Definición de un problema referido a un proceso geográfico y formulación de hipótesis de trabajo.
– Análisis de las distintas variables ecogeográficas que intervienen en los sistemas de organización territorial para llegar a una síntesis explicativa.
– Utilización crítica de datos y elaboración de informaciones utilizando varios códigos comunicativos: verbal, cartográfico, gráfico y estadístico.
– Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología específica.
– Responsabilidad en el análisis y valoración de las repercusiones socioeconómicas y ambientales de la explotación de los recursos.
– El espacio geográfico: noción y características del espacio geográfico; elementos e instrumentos de información y representación geográfica; nociones de análisis de localizaciones y distribuciones espaciales.

Bloque 2. España en Europa y en el mundo
– Globalización y diversidad en el mundo actual: procesos de mundialización y desigualdades territoriales; clasificaciones de las áreas neoeconómicas.
– España en la Unión Europea. Historia de la institución y estructura territorial y organizativa. Contrastes físicos y socioeconómicos. Políticas regionales y de cohesión territorial. La posición de España en la Unión Europea.
– Posición española en el mundo: áreas socioeconómicas y geopolíticas.

Bloque 3. Naturaleza y medio ambiente en España.
– Los elementos que estructuran el medio físico: las unidades del relieve, los contrastes climáticos, las aguas, las formaciones vegetales y los suelos. Gestión integral del agua.
– La variedad de los grandes conjuntos naturales: identificación de sus elementos geomorfológicos, estructurales, climáticos y biogeográficos.
– Naturaleza y recursos: materias primas, fuentes y recursos energéticos.
– Naturaleza y medio ambiente: la interacción entre el medio físico y la sociedad, los problemas medioambientales y las políticas españolas y comunitarias de protección de los espacios naturales, conservación y mejora.
– El espacio geográfico en la Comunidad Valenciana: elementos, conjuntos, recursos, medio ambiente.

Bloque 4. Territorio y actividades económicas en España
– La ordenación territorial actual del Estado en comunidades autónomas como resultado de procesos y proyectos históricos contemporáneos.
– Acción de los factores socioeconómicos en el territorio español: evolución histórica, panorama actual y perspectivas.
– La pluralidad de los espacios rurales: transformación y diversificación de las actividades rurales y su plasmación en tipologías espaciales diversas; las dinámicas recientes del mundo rural.
– Los recursos marinos, la actividad pesquera y la reconversión y la acuicultura.
– Los espacios industriales. La política territorial de modernización de la industria y sus consecuencias.
– Las actividades del sector terciario. El comercio y la red de transportes: la vertebración territorial. Los espacios de ocio. El turismo.
– Los sectores económicos en la Comunidad Valenciana
– Las repercusiones socioeconómicas y ambientales de la explotación de los recursos. Producción y consumo racional.

Bloque 5. Población, sistema urbano y contrastes regionales en España.
– La población española. La estructura biodemográfica y laboral. Evolución demográfica y desigualdades espaciales. La importancia de la inmigración. La población de la Comunidad Valenciana.
– Procesos de urbanización. Morfología y estructura de las ciudades españolas y valencianas. Los sistemas de ciudades y las redes de transporte. Las actividades y funciones urbanas. El impacto ambiental.
– Las disparidades regionales y las políticas estatales para superarlas.

Criterios de evaluación
1. Reconocer y aplicar los métodos específicos del conocimiento geográfico para explicar una situación espacial, extrayendo, procesando e interpretando la información procedente de varios documentos y fuentes.
2. Identificar las características del sistema mundo y los rasgos esenciales de la Unión Europea para comprender los factores que explican la situación de España en un área geoeconómica determinada, así como sus consecuencias.
3. Conceptualizar España como un conjunto de caracteres geográficos plurales en su interior, pero con una identidad individual cuando se analizan a escala mundial.
4. Identificar las etapas fundamentales de la construcción de la Unión Europea, conocer sus instituciones y funcionamiento y valorar las consecuencias espaciales de su política socioeconómica interior y exterior.
5. Explicar la diversidad de paisajes como consecuencia del aprovechamiento y explotación económica de los recursos naturales en diferentes medios ecogeográficos, evaluando las principales repercusiones medioambientales.
6. Identificar los rasgos de la población española en la actualidad y su distribución, interpretándolos en función de la dinámica natural y migratoria, reconociendo su influencia en la estructura, las diferencias territoriales y enjuiciando las perspectivas de futuro.
7. Resolver un problema geográfico que afecte a la distribución de la población y riqueza mediante la utilización de varias fuentes e indicadores socioeconómicos.
8. Identificar los principales problemas medioambientales (erosión, contaminación, sobreexplotación de los recursos naturales) en un espacio concreto, analizando los factores que aumentan la inestabilidad del mencionado espacio o favorecen su estabilidad y planteando posibles acciones o soluciones.
9. Evaluar los posibles impactos que se derivan de la ordenación territorial de las ciudades en la vida social y en las relaciones económicas, así como su vinculación con las decisiones políticas.
10. Localizar los distintos espacios industriales a partir de los centros de producción de fuentes de energía y materias primas y de los intereses económicos, sociales y políticos.
11. Planificar una salida al entorno o un trabajo de campo, preparar la documentación o el material previo necesario, plantear cuestiones o problemas sobre la zona, recoger información, efectuar cálculos, dibujar croquis, etc., y elaborar y presentar un informe utilizando un vocabulario geográfico correcto.
12. Distinguir los principales contrastes territoriales, tanto entre comunidades autónomas como internos de algunas de ellas, para analizar los desequilibrios territoriales existentes en España y conocer las políticas europeas de desarrollo regional.
13. Explicar la organización del espacio geográfico como resultado de un proceso sociohistórico, que va definiendo la constitución de las fronteras interiores y exteriores y la creación de sentimientos de pertenencia a un territorio concreto.
14. Reconocer y explicar los rasgos específicos de la Comunidad Valenciana.


Historia del mundo contemporáneo

Bloque 1. Contenidos comunes
– Localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y acontecimientos de la historia del mundo contemporáneo, comprendiendo e interrelacionando los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen.
– Identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se producen en los procesos de evolución y cambio que son relevantes para la historia del mundo contemporáneo y en la configuración del mundo actual, adoptando en su consideración una actitud empática.
– Definición de un problema referente a un proceso histórico y formulación de hipótesis de trabajo.
– Análisis de elementos y factores históricos. Elaboración de síntesis que integre información de distinto tipo.
– Utilización crítica de fuentes y material historiográfico diverso. Contraste de interpretaciones historiográficas.

Bloque 2. Las bases del mundo contemporáneo. Transformaciones del siglo xix
– El Antiguo Régimen y su crisis:
Economía agraria, sociedad estamental y monarquía absoluta.
La Ilustración. Pensamiento político y económico.
– La Revolución Industrial:
Transformaciones económicas, culturales y sociales. Industrialización y desarrollo del capitalismo.
La revolución industrial y su difusión.
– Liberalismo, nacionalismo y romanticismo:
La independencia de las colonias americanas.
La Revolución Francesa y el Imperio napoleónico.
La Restauración y las revoluciones liberales.
El nacionalismo. Las unificaciones de Italia y de Alemania.
– Cambios y movimientos sociales:
La formación de la clase obrera.
Problemas sociales de la industrialización y la sociedad de clases.
Sindicalismo, socialismo y anarquismo.
– Las grandes potencias europeas: la Inglaterra victoriana.
La Francia de la III República y la Alemania de Bismarck.
El Imperio austro-húngaro y el Imperio ruso.
– La dominación europea del mundo:
Factores de la expansión colonial. La segunda revolución industrial y el gran capitalismo.
El reparto del mundo. Colonias y metrópolis.
El Imperio austro-húngaro y el Imperio ruso.

Bloque 3. Conflictos y cambios en la primera mitad del siglo xx
– La Primera Guerra Mundial y la organización de la paz:
Orígenes de la Primera Guerra Mundial.
La Primera Guerra Mundial. Los tratados de paz y la Sociedad de Naciones.
– La Revolución rusa:
La Revolución de 1917 y sus repercusiones.
La creación, el desarrollo y consolidación de la URSS.
– La crisis del estado liberal y el ascenso de los totalitarismos:
Crisis del estado liberal. Depresión económica.
Dictaduras y democracias en los años treinta.
Auge y ascenso de los movimientos fascistas. Políticas expansionistas y conflictos internacionales.
– La Segunda Guerra Mundial:
Desarrollo de la Segunda Guerra Mundial.
Antisemitismo: la singularidad del genocidio judío.
El nuevo orden mundial. La ONU.

Bloque 4. El mundo en la segunda mitad del siglo xx
– La guerra fría y la política de bloques:
La formación de los bloques y la bipolarización.
Los focos del conflicto internacional.
Coexistencia y confrontación. La etapa final de la guerra fría.
– La descolonización:
Procesos de descolonización a Asia y África y subdesarrollo. El crecimiento demográfico. Los desequilibrios económicos. La situación iberoamericana.
– La Unión Europea:
El proceso de construcción.
Objetivos e instituciones.
Cambios en la organización política de Europa.
– Instituciones y movimientos supranacionales.

Bloque 5. Problemas, perspectiva y transformación cultural en el mundo contemporáneo
– Los centros del poder mundial y la configuración geopolítica del mundo:
La desintegración de la URSS. Los países de economía planificada.
Los EE UU y el nuevo orden mundial.
Japón y las nuevas potencias industriales del Sudeste asiático.
La Unión Europea.
Iberoamérica.
– Entre dos milenios:
La explosión demográfica. Los problemas del crecimiento.
El estado del bienestar y su desigual distribución.
Impacto científico y tecnológico. Influencia de los medios de comunicación.
Foco de conflicto y situaciones de injusticia y discriminación.
Terrorismo. La cooperación y el diálogo como formas pacificas de resolución de conflictos.
Democracia y derechos humanos.
Los nuevos retos de la era de la globalización.

Criterios de evaluación
1. Identificar las transformaciones más relevantes operadas en el siglo xix y hasta la Primera Guerra Mundial en los campos demográfico, tecnológico, de organización política y económica y de estructura social, señalando su distinto grado de influencia en unas u otras zonas del mundo, el papel hegemónico asumido por algunas potencias y los conflictos suscitados entre ellas.
2. Explicar los cambios y permanencias más importantes de la historia del mundo contemporáneo. Identificar y analizar los factores y características de las grandes transformaciones con el fin de comprender la historia como un proceso.
3. Situar cronológicamente acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en el siglo xx y analizar su vinculación con determinados personajes, abordando la relación existente entre la acción individual y los comportamientos colectivos.
4. Identificar las normas y los intereses que regulan en el siglo xx las relaciones entre los estados, analizando las causas de algún conflicto bélico importante y los principales mecanismos arbitrados a lo largo del siglo para articular las relaciones internacionales, valorando su funcionamiento de cara a mantener la paz y la seguridad internacional.
5. Identificar y analizar, en un proceso histórico significativo, los principios que inspiran la organización y las instituciones de los sistemas parlamentarios, los factores que han influido en su desarrollo progresivo y aquellos que han hechos posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático, así como su posterior recuperación.
6. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y receso que ha experimentado la economía mundial contemporánea. Determinar, a través de un caso significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones sociales, en las formas de vida, en el consumo y en la ocupación, y en la política internacional.
7. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo xx un proceso de descolonización, identificando sus principales problemas de tipo cultural, económico, social y político, y estableciendo las posibles conexiones de estos problemas con la experiencia colonial y las dependencias neocoloniales.
8. Analizar la actual configuración de la Unión Europea, valorando su significación y presencia en el mundo, y sintetizar la evolución histórica posterior a la Segunda Guerra Mundial de alguno de los principales estados actuales de la Unión.
9. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el último tercio del siglo xx, valorando la existencia de nuevos centros de poder, al mismo tiempo que el impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural
10. Identificar y utilizar los procedimientos y técnicas básicas de aprendizaje, comprendiendo y valorando el análisis histórico como un proceso en constante reelaboración. Obtener de fuentes variadas información relevante para explicar los procesos históricos y estudiarlos.
11. Analizar algún conflicto o cuestión de actualidad, de dimensión internacional, a partir de la información procedente de distintos medios de comunicación social, valorando críticamente la disparidad de enfoques y tomando en consideración los antecedentes históricos del tema.
12. Utilizar los conceptos básicos de la historia contemporánea, comprendiendo y asumiendo las especiales características de la conceptualización histórica, y reconocer la posibilidad de diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho y la necesidad de someterlas a un análisis crítico.

Dibujo técnico

Bloque 1. Trazados fundamentales en el plano
– Trazado de rectas perpendiculares, mediatrices, rectas paralelas, ángulos, bisectrices, división de ángulos, suma y resta de ángulos. Manejo de la escuadra y el cartabón aplicándolo a todos estos trazados.
– Arco capaz, cuadrilátero inscriptible.
– Potencia de un punto respecto de una circunferencia, media proporcional, sección áurea.

Bloque 2. Polígonos
– Construcción de formas poligonales. Análisis y construcción de polígonos regulares: triángulos, puntos notables en el triángulo.
– Polígonos regulares.

Bloque 3. Transformaciones geométricas.
– Traslaciones, rotaciones y giros. Simetrías.

Bloque 4. Homotecia
– Conceptos fundamentales. Teorema de Tales. Proporcionalidad y semejanza.
– Escalas. Construcción de escalas gráficas y volantes para la resolución de problemas específicos.

Bloque 5. Tangencias
– Trazados elementales. Consideraciones generales sobre tangencias. Requisitos que tienen que cumplir las tangencias.
– Rectas tangentes a circunferencias, ángulos y polígonos, tangentes a circunferencias.
– Circunferencias tangentes entre sí, tanto exterior como interiormente.

Bloque 6. Sistemas de representación
– Sistema diédrico. Aspectos básicos. Planos de proyección, proyección ortogonal, representación del punto, recta y plano, sus relaciones y transformaciones más usuales.
– Obtención de vistas de cuerpos regulares e irregulares.
– Obtención de vistas de cuerpos modulares en planta, alzado y perfil. Partes vistas y ocultas su representación en este sistema.
– Sistemas axonométricos. Ortogonal (isométrica, dimétrica) y Oblicua (perspectiva caballera). Obtención de los ejes coordenados y el cálculo de sus coeficientes de reducción. Representación de sólidos.
– Ejercicios del paso de un sistema a otro: obtener las vistas en diédrica a partir de una pieza realizada en axonométrica y realizar la imagen axonométrica de la pieza partiendo de las vistas realizadas en el sistema diédrico.

Bloque 7. Normalización y croquización
– Concepto de normalización, la normalización como factor que favorece el carácter universal del lenguaje gráfico. Normas fundamentales UNE e ISO.
– Principales aspectos que la norma impone en el dibujo técnico industrial.
– La croquización, el croquis a mano alzada. La croquización normalizada.
– La acotación, normas generales, tipos de cotas, sistemas de acotación. Manejo de instrumentos de medida.

Criterios de evaluación
1. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y presentación.
2. Resolver problemas de configuración de formas con trazados poligonales y con aplicación de recursos de transformaciones geométricas sobre el plano: Giros, traslaciones, simetrías u homotecia.
3. Utilizar escalas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos.
4. Ejecutar dibujos técnicos a distinta escala, utilizando la escala gráfica establecida previamente y las escalas normalizadas.
5. Aplicar el concepto de tangencia a la solución de problemas técnicos y al correcto acabado del dibujo en la resolución de enlaces y puntos de contacto.
6. Diseñar objetos de uso común y no excesivamente complejos, en los que intervengan problemas de tangencia.
7. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos.
8. Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por sus vistas fundamentales y viceversa.
9. Definir gráficamente un objeto por sus vistas fundamentales o su perspectiva, ejecutados a mano alzada. Realizar el croquis acotado, en el sistema diédrico, de objetos comunes y sencillos, ajustándose a normas UNE o ISO.
10. Obtener la representación de piezas y elementos industriales o de construcción sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en estas.


Tecnología industrial

Bloque 1. Informática
– Componentes de un sistema de información automatizado: Físicos (hardware) y lógicos (software).
– Partes fundamentales de un ordenador. Unidad central de proceso. Memoria. Controladores.
– Periféricos. Dispositivos ópticos. Disco duro. Impresora. Monitor y tarjeta gráfica. Módem. Plóter. Escáner. Tipos de memoria.
– Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de la información en soportes físicos, locales y extraíbles. Directorios, subdirectorios, archivos. Aplicaciones para la gestión de archivos. Herramientas del sistema.

Bloque 2. Fuentes energéticas
– Características de las principales fuentes primarias de energía (hidráulica, eólica, solar, térmica…). Su obtención, transformación y transporte.
– Montaje y experimentación de instalaciones sencillas de transformación de energía.
– Consumo energético. Aplicación y cálculo de energía en un proceso real y técnicas de ahorro en el consumo.
– Utilización de energías alternativas.

Bloque 3. Materiales
– Estado natural, características, obtención y transformación de los materiales más utilizados en el ámbito industrial.
– Aplicaciones y propiedades más relevantes de estos materiales.
– Impacto ambiental producido por la obtención, transformación y desecho de los materiales.
– Estructura interna y propiedades de los materiales. Técnicas de modificación de las propiedades. Oxidación y corrosión. Tratamientos superficiales.
– Distintos procedimientos de ensayo y medida de materiales.
– Procedimientos de reciclaje de materiales, importancia económica.
– Normas de precaución y seguridad en el manejo de materiales.

Bloque 4. Elementos de máquinas y sistemas
– Transmisión y transformación de movimientos. Soporte y unión de elementos mecánicos.
– Montaje y experimentación de mecanismos característicos.
– Elementos de un circuito genérico: generador, conductor, dispositivos de regulación y control, receptores de consumo y utilización.
– Representación esquematizada de circuitos. Simbología. Interpretación de planos y esquemas.
– Corriente continua; magnitudes fundamentales. Circuitos en corriente continua; cálculo de sus magnitudes fundamentales.
– Corriente alterna; magnitudes fundamentales. Circuitos en corriente alterna; cálculo de sus magnitudes fundamentales.
– Montaje y experimentación de algunos circuitos eléctricos característicos.

Bloque 5. Procedimientos de fabricación
– Clasificación de las técnicas de fabricación: corte, arranque de material, conformación en frío y en caliente, unión y tejido de materiales.
– Máquinas y herramientas apropiadas para cada procedimiento.
– Medidas de salud y seguridad en el trabajo. Normas de salud y seguridad en el centro de trabajo.
– Impacto ambiental de los procedimientos de fabricación.

Bloque 6. Principios de máquinas
– Motores térmicos. Motores rotativos y alternativos. Aplicaciones.
– Motores eléctricos; tipos y aplicaciones.
– Circuito frigorífico. Bomba de calor. Elementos y aplicaciones.
– Energía útil. Potencia de una máquina. Par motor en el eje. Pérdidas de energía en las máquinas. Rendimiento.

Bloque 7. Sistemas automáticos
– Elementos que componen un sistema de control: transductores y captadores de posición, proximidad, movimiento, velocidad, presión y temperatura. Actuadores.
– Estructura de un sistema automático. Entrada, proceso, salida. Sistemas de lazo abierto. Sistemas realimentados de control. Comparadores.
– Montaje y experimentación de sencillos circuitos de control.

Bloque 8. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos
– Técnicas de producción de fluidos. Circuitos neumáticos. Bombas y compresores de aire. Circuitos hidráulicos. Fluidos para circuitos hidráulicos. Conducción de fluidos. Caudal. Presión interior. Pérdidas. Técnicas de depuración y filtrado.
– Elementos de accionamiento. Elementos de regulación y control. Simbología y funcionamiento.
– Circuitos característicos de aplicación. Interpretación de esquemas. Montaje e instalación de circuitos.

Criterios de evaluación
1. Conocer las utilidades que nos brinda el sistema operativo para su mantenimiento y optimización: conocer la función y utilidad de la unidad central de proceso y su conexión con los diferentes periféricos utilizables; organizar la información de modo eficaz (criterios de clasificación, ordenación y recuperación); utilizar las funciones más importantes del sistema operativo para la gestión y organización de la información y su estructura en directorios, subdirectorios y archivos de diferentes tipos (texto, programas, gráficos…).
2. Calcular a partir de la información adecuada el coste energético del funcionamiento ordinario del centro docente o de la vivienda y sugerir posibles alternativas de ahorro: estimar la carga económica que supone el consumo cotidiano de energía, utilizando información comercial, facturas de servicios energéticos y cálculos efectuados sobre las características técnicas, utilización y consumo de las instalaciones; identificar posibles vías de reducción de costes.
3. Analizar las distintas situaciones en las que la sociedad actual hace uso de la energía: conocer las principales fuentes de energía y las posibles formas de aplicación de las mismas, así como el proceso desde su obtención hasta su consumo.
4. Describir los procesos de fabricación y características de los materiales más importantes que la industria actual demanda, estimando las repercusiones económicas y ambientales de su producción, uso y desecho.
5. Emplear aparatos de medida y efectuar medidas correctamente. Conocer las magnitudes fundamentales de la energía eléctrica para poder calcular las secciones de los conductores y también los elementos de mando y protección; conocer el empleo de amperímetros, voltímetros y vatímetros.
6. Identificar los elementos funcionales que componen un producto técnico de uso conocido, señalando el papel que desempeña cada uno de ellos en el funcionamiento del conjunto: desarmar un artefacto, reconocer cuáles son las piezas y subconjuntos más importantes y cuáles son accesorios desde el punto de vista funcional y describir el papel de cada componente en el funcionamiento del conjunto.
7. Evaluar las repercusiones que sobre la calidad de vida tiene la producción y utilización de un producto o servicio técnico cotidiano y sugerir posibles alternativas de mejora, tanto técnicas como de otro orden, usando materiales, principios de funcionamiento y técnicas de producción distintas o modificando el modo de uso, la ubicación o los hábitos de consumo.
8. Emplear el vocabulario y los recursos gráficos adecuados para describir la composición y funcionamiento de una máquina, circuito o sistema tecnológico concreto, utilizando los conocimientos adquiridos sobre simbología y representación normalizada de circuitos, representación esquemática de ideas, relaciones entre elementos y secuencias de efectos en un sistema.
9. Montar un circuito eléctrico a partir del plano o esquema de una instalación característica: interpretar el plano de una instalación, reconocer el significado de sus símbolos, seleccionar los componentes correspondientes y conectarlos sobre un armazón o un simulador, de acuerdo a las indicaciones del plano para componer un circuito que tiene una utilidad determinada.
10. Aportar y argumentar ideas y opiniones propias del equipo de trabajo, valorando y adoptando en su caso ideas ajenas.
11. Conocer la estructura interna de los materiales de uso más habitual y su relación con las propiedades y características de los mismos.
12. Analizar la composición de una máquina (térmica o eléctrica) o sistema automático de uso común, identificando los elementos de mando, control, potencia y describiendo su funcionamiento.


Física y química

Bloque 1. Las magnitudes físicas y su medida
– El sistema métrico decimal
– El sistema internacional de unidades
– Conversiones de unidades con factores de conversión. Unidades compuestas
– Magnitudes escalares y vectoriales.
– Operaciones básicas con vectores. Suma, resta, producto por un escalar. Vectores de igual dirección o de direcciones perpendiculares
– Ejemplos físicos de operaciones con vectores: composición fuerzas y composición de velocidades

Bloque 2. Cinemática y dinámica
– Relatividad del movimiento. Trayectoria
– Magnitudes para el estudio del movimiento: posición, distancia recorrida, velocidad, aceleración.
– Estudio de las gráficas e-t y v-t en los movimientos uniformes y acelerados
– Estudio analítico de los movimientos: uniforme rectilíneo, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme.
– Análisis crítico de las concepciones pregalileanas de las relaciones entre fuerzas y movimientos y presentación de la idea de fuerza como interacción que produce variaciones en el estado de movimiento de los cuerpos
– Principios de la dinámica. Introducción de la fuerza de rozamiento por deslizamiento.

Bloque 3. Trabajo. Potencia y energía
– Definición operativa de la magnitud trabajo en el contexto de las transformaciones mecánicas. Su utilización en diferentes situaciones. Introducción del concepto de potencia.
– Relaciones entre trabajo y energía introduciendo la energía cinética y las potenciales gravitatoria (en las proximidades de la superficie terrestre).
– Principio de conservación de la energía mecánica en ausencia de fuerzas disipativas.

Bloque 4. Electrostática y corriente eléctrica
– Revisión de la fenomenología de la electrización. Naturaleza eléctrica de la materia. Principio de conservación de la carga.
– Interacción eléctrica. Ley de Coulomb. Estudio del campo eléctrico: Vector Intensidad de campo eléctrico. Potencial eléctrico. Diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico.
– Circuito eléctrico y magnitudes para su estudio cuantitativo: fuerza electromotriz, intensidad y resistencia. Ley de Ohm
– Factores de los que depende la resistencia de un conductor
– Ley de Ohm para un circuito completo. Asociaciones de resistencias
– Trabajo y potencia eléctricos. Efecto Joule.

Bloque 5. Revisión y profundización de la teoría atómicomolecular
– La clasificación de las sustancias: elementos, compuestos y mezclas
– Leyes ponderales de la química. Teoría atómica de Dalton y justificación de las leyes ponderales
– Las leyes volumétricas de Gay-Lussac y las hipótesis de Avogadro. El concepto de mol. Masas atómicas y moleculares
– Composición centesimal. Fórmulas empíricas y moleculares
– Magnitudes que rigen el comportamiento de los gases. Ecuación de los gases ideales
– Algunas formas de expresar la concentración de las disoluciones. Molaridad y tanto por cien en masa.

Bloque 6. El átomo y sus enlaces
– Papel de los modelos atómicos en el avance de la química: modelos de Thomson y de Rutherford. Conceptos de masa atómica y número atómico. Partículas subatómicas. Isótopos y su representación. Modelo atómico de Bohr.
– El modelo basado en la disposición de electrones en niveles sucesivos. Concepto de orbital. Los números cuánticos. Notación de los orbitales y configuración electrónica. Tabla periódica de los elementos y su interpretación electrónica.
– El enlace iónico y el covalente a partir de la regla del octeto, utilizando los diagramas de Lewis. Enlaces múltiples en el covalente para justificar moléculas como la de oxígeno o la de nitrógeno. Introducción al enlace metálico
– Fuerzas intermoleculares. Enlaces de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals.
– Propiedades de los compuestos como consecuencia del enlace. Sólidos covalentes, sólidos atómicos, sólidos iónicos y sólidos metálicos.
– Introducción de las reglas de la IUPAC para la formulación de los compuestos binarios más comunes. Nomenclatura y formulación IUPAC para compuestos inorgánicos sencillos.

Bloque 7. Cálculos estequiométricos con reacciones químicas
– Modelo elemental de reacción a partir de las colisiones que provocan roturas y formación de nuevos enlaces.
– Clasificación de algunos tipos de reacciones químicas: síntesis, descomposición, intercambio, combustión…
– Ajuste de reacciones a partir de la ley de la conservación de la masa.
– Información que se puede extraer de una reacción ajustada y realización de cálculos con cantidades de sustancia involucrada en una reacción química (cálculos estequiométricos). Cálculos con intervención de gases
– Cálculos estequiométricos con reacciones en las que intervienen disoluciones.

Bloque 8. Introducción a la química del carbono
– Posibilidades de combinación que tiene el carbono: existencia de cadenas ramificadas. Posibilidad de enlaces múltiples consigo mismo o con otros elementos como el oxígeno, el nitrógeno.
– Clasificación de las funciones orgánicas. Alcanos, alquenos y alquinos, hidrocarburos aromáticos sencillos, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos, ésteres, aminas y compuestos halogenados
– Nomenclatura y formulación IUPAC para estos compuestos (limitados a compuestos con un grupo funcional).

Criterios de evaluación
1. Realizar cambios de unidades para diferentes magnitudes.
2. Componer fuerzas y velocidades para hallar gráficamente las resultantes y calcular sus módulos. Los vectores deberán tener igual dirección o direcciones perpendiculares
3. Realizar cálculos de magnitudes cinemáticas con movimientos lineales uniforme y uniformemente acelerado, y con el movimiento circular uniforme
4. Leer información presentada en gráficas e-t y v-t de movimientos uniformes y uniformemente acelerados tanto para interpretar su significado como para hacer cálculos.
5. Aplicar los principios de la dinámica: el segundo (ecuación fundamental de la dinámica) a situaciones sencillas (un solo cuerpo con movimiento en plano horizontal) y el tercero para dibujar el esquema de fuerzas aplicadas a un objeto.
6. Calcular trabajos de fuerzas solamente en casos de fuerzas constantes que llevan la misma dirección del movimiento. Usar el concepto de potencia para realizar cálculos.
7. Obtener los valores de energías cinéticas y potenciales y utilizar el principio de conservación de la energía para resolver situaciones que involucren energías cinética y potencial.
8. Calcular la fuerza entre dos cargas y la resultante de la fuerza que ejercen dos cargas sobre una tercera. Calcular la intensidad de campo eléctrico de una distribución de cargas. Las fuerzas o las intensidades de campo deben tener la misma dirección o direcciones perpendiculares.
9. Calcular el potencial eléctrico de una distribución de cargas y la diferencia de potencial entre dos puntos.
10. Aplicar la fórmula que relaciona la resistencia de un conductor con los factores de los que depende: resistividad, longitud y sección.
11. Calcular resistencias equivalentes a asociaciones en serie y en derivación y aplicar la ley de Ohm a un circuito completo para determinar la intensidad que circula por cada rama o la diferencia de potencial entre dos puntos del circuito.
12. Utilizar las fórmulas de la potencia eléctrica y la ley de Ohm para obtener valores de magnitudes eléctricas.
13. Determinar masas atómicas y fórmulas empíricas y moleculares. Determinar la composición centesimal de un compuesto a partir de su fórmula.
14. Utilizar el concepto de mol y calcular el número de moles presentes en una determinada cantidad de sustancia y viceversa.
15. Realizar cálculos con la ley de los gases ideales
16. Expresar la concentración de disoluciones en molaridad y en % en masa
17. Describir las sucesivas elaboraciones de modelos atómicos. Indicar el número de partículas que contienen un isótopo de un determinado elemento
18. Identificar combinaciones correctas e incorrectas de números cuánticos. Escribir configuraciones electrónicas de átomos
19. Dado un listado de fórmulas saber deducir el tipo de enlace que tienen e indicar sus propiedades. Representar estructuras de Lewis de sustancias sencillas que cumplan la regla del octeto
20. Formular y nombrar sustancias inorgánicas
21. Ajustar reacciones químicas interpretando el significado de los coeficientes de la reacción ajustada.
22. Realizar cálculos estequiométricos obteniendo número de moles, masas y volúmenes en caso de gases.
23. Hacer cálculos estequiométricos con intervención de disoluciones
24. Justificar el elevado número de compuestos de carbono por las posibilidades de combinación que tiene su estructura atómica. Distinguir las funciones orgánicas estudiadas describiendo la característica que permite clasificarlos en un grupo funcional o en otro
25. Formular y nombrar correctamente sustancias orgánicas. Alcanos, alquenos y alquinos, hidrocarburos aromáticos sencillos, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos, ésteres, aminas y compuestos halogenados


Física

Bloque 1. Las magnitudes físicas y su medida
– El sistema métrico decimal
– El sistema internacional de unidades
– Conversiones de unidades con factores de conversión. Unidades compuestas
– Magnitudes escalares y vectoriales.
– Operaciones básicas con vectores. Suma, resta, producto por un escalar. Vectores de igual dirección o de direcciones perpendiculares
– Ejemplos físicos de operaciones con vectores: composición fuerzas y composición de velocidades

Bloque 2. Cinemática y dinámica
– Relatividad del movimiento. Trayectoria
– Magnitudes para el estudio del movimiento: posición, distancia recorrida, velocidad, aceleración.
– Estudio de las gráficas e-t y v-t en los movimientos uniformes y acelerados
– Estudio analítico de los movimientos: uniforme rectilíneo, rectilíneo uniformemente acelerado, circular uniforme y circular uniformemente acelerado.
– Análisis crítico de las concepciones pregalileanas de las relaciones entre fuerzas y movimientos y presentación de la idea de fuerza como interacción que produce variaciones en el estado de movimiento de los cuerpos
– Principios de la dinámica. Introducción de la fuerza de rozamiento por deslizamiento.
– Impulso mecánico y cantidad de movimiento. Principio de conservación de la cantidad de movimiento en un sistema aislado

Bloque 3. Trabajo. Potencia y energía
– Definición operativa de la magnitud trabajo en el contexto de las transformaciones mecánicas. Su utilización en diferentes situaciones. Introducción del concepto de potencia.
– Relaciones entre trabajo y energía introduciendo la energía cinética y las potenciales gravitatoria (en las proximidades de la superficie terrestre).
– Equivalencia entre calor y trabajo: concepto de calor como proceso de transferencia de energía.
– Principio de conservación de la energía mecánica en ausencia de fuerzas disipativas. Balance de energía en presencia de fuerzas disipativas.

Bloque 4. Electricidad y electromagnetismo
– Revisión de la fenomenología de la electrización. Naturaleza eléctrica de la materia. Principio de conservación de la carga.
– Interacción eléctrica. Ley de Coulomb. Estudio del campo eléctrico: Vector Intensidad de campo eléctrico. Potencial eléctrico. Diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico.
– Circuito eléctrico y magnitudes para su estudio cuantitativo: fuerza electromotriz, intensidad y resistencia. Ley de Ohm.
– Factores de los que depende la resistencia de un conductor.
– Ley de Ohm para un circuito completo. Asociaciones de resistencias.
– Trabajo y potencia eléctricos. Efecto Joule.
– Estudio experimental representando las líneas de campo de los campos magnéticos creados por una corriente rectilínea indefinida y por un solenoide en su interior.
– Estudio del movimiento de cargas en campos magnéticos. Aplicaciones en motores eléctricos e instrumentos de medida de corrientes.
– Producción de corriente eléctrica mediante variaciones del flujo magnético: inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Ley de Lenz.
– Producción y transporte de la energía eléctrica en los diversos tipos de centrales. Impacto medioambiental de la energía eléctrica.

Bloque 5. Vibraciones y ondas
– La ley de Hooke
– El oscilador armónico simple (sistema muelle-masa). Características y magnitudes para su estudio
– Estudio breve del movimiento armónico simple. Deducción de la ecuación de la elongación. Estudio cualitativo de la variación de la velocidad y de la aceleración.
– Transformaciones de energía en el oscilador armónico
– Movimiento ondulatorio. Velocidad de propagación
– Clasificación de las ondas: Longitudinales y transversales. Unidimensionales, bidimensionales (planas) y tridimensionales. Materiales y electromagnéticas
– La transmisión de la energía a través de un medio: atenuación y absorción
– Fenómenos ondulatorios (estudio cualitativo): reflexión, refracción, difracción e interferencia.
– Estudio del sonido y sus cualidades. Nivel de intensidad sonora y contaminación acústica. Efecto doppler, estudio cualitativo del caso: observador en reposo y fuente en movimiento.

Criterios de evaluación
1. Realizar cambios de unidades para diferentes magnitudes.
2. Componer fuerzas y velocidades para hallar gráficamente las resultantes y calcular sus módulos. Los vectores deberán tener igual dirección o direcciones perpendiculares
3. Realizar cálculos de magnitudes cinemáticas con movimientos lineales y circulares uniformes y uniformemente acelerados.
4. Leer información presentada en gráficas e-t y v-t de movimientos uniformes y uniformemente acelerados tanto para interpretar su significado como para hacer cálculos.
5. Aplicar los principios de la dinámica: el segundo (ecuación fundamental de la dinámica) a situaciones sencillas (un solo cuerpo con movimiento en plano horizontal) y el tercero para dibujar el esquema de fuerzas aplicadas a un objeto.
6. Calcular la cantidad de movimiento de un cuerpo y usar el principio de conservación de la cantidad de movimiento a casos sencillos.
7. Calcular trabajos de fuerzas solamente en casos de fuerzas constantes que llevan la misma dirección del movimiento. Usar el concepto de potencia para realizar cálculos.
8. Obtener los valores de energías cinéticas y potenciales y utilizar el principio de conservación de la energía para resolver situaciones que involucren energías cinética y potencial.
9. Calcular la fuerza entre dos cargas y la resultante de la fuerza que ejercen dos cargas sobre una tercera. Calcular la intensidad de campo eléctrico de una distribución de cargas. Las fuerzas o las intensidades de campo deben tener la misma dirección o direcciones perpendiculares.
10. Calcular el potencial eléctrico de una distribución de cargas y la diferencia de potencial entre dos puntos
11. Aplicar la fórmula que relaciona la resistencia de un conductor con los factores de los que depende: resistividad, longitud y sección.
12. Calcular resistencias equivalentes a asociaciones en serie y en derivación y aplicar la ley de Ohm a un circuito completo para determinar la intensidad que circula por cada rama o la diferencia de potencial entre dos puntos del circuito.
13. Utilizar las fórmulas de la potencia eléctrica y la ley de Ohm para obtener valores de magnitudes eléctricas.
14. Aplicar la regla del sacacorchos para deducir el sentido de la fuerza sobre una carga en movimiento o una corriente eléctrica en el seno de un campo magnético uniforme. Relacionar este fenómeno con el funcionamiento de los motores eléctricos.
15. Aplicar la Ley de Lenz para deducir el sentido de la corriente inducida en un circuito. Relacionar la inducción con la construcción de generadores
16. Listar los tipos de centrales de producción eléctrica y las fuentes de energía que utilizan, indicando ventajas e inconvenientes de cada una.
17. Extraer información de la ecuación de la elongación de un MAS y saber escribir la ecuación de un MAS a partir de la información de amplitud, frecuencia y fase inicial dada en el enunciado.
18. Explicar los valores de las variables elongación, velocidad, aceleración, energía cinética y energía potencial de un MAS en los puntos notables: centro y extremos de la oscilación.
19. Conocer y aplicar la ecuación de la velocidad de propagación de un movimiento ondulatorio. Describir los tipos de ondas según las tres clasificaciones: a) según la relación entre las direcciones de la oscilación y de la propagación, b) según las dimensiones, c) según la necesidad de un medio para propagarse o no.
20. Identificar los fenómenos ondulatorios de reflexión, refracción, difracción e interferencia. Distinguir las cualidades del sonido y hacer cálculos con el movimiento del sonido. Describir cualitativamente el efecto doppler para el sonido.



Biología y Ciencias de la Tierra

Bloque 1. La célula
– La célula: unidad de estructura y de función, organización y componentes celulares.
– Principios inmediatos inorgánicos (agua y sales minerales) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas, ácidos nucléicos y biocatalizadores). Características y propiedades.
– Diversidad celular en un organismo.
– Introducción al metabolismo: Catabolismo y Anabolismo.
– La respiración celular. Diferencias entre las vías aerobia y anaerobia.
– La fotosíntesis como proceso de aprovechamiento energético y de síntesis de macromoléculas.
– La división celular: conceptos de mitosis y meiosis.

Bloque 2. Genética
– Transmisión de los caracteres hereditarios.
– Genética mendeliana. Los genes y la teoría cromosómica de la herencia. Genotipo y Fenotipo. Dominancia y recesividad. Herencia intermedia y codominancia. Herencia ligada al sexo.
– Características e importancia del código genético.
– Estudio del ADN como portador de la información genética. Concepto de gen. Mecanismos responsables de su transmisión y variación.

Bloque 3. Microbiología
– Los microorganismos. Sus formas de vida. Su papel como agentes inocuos, beneficiosos o perjudiciales para el ser humano. Las enfermedades infecciosas.
– Organismos eucariotas y procariotas.
– Hongos y levaduras.
– Utilización de microorganismos en procesos industriales, en agricultura, farmacia, sanidad y alimentación. Importancia social y económica de la utilización y manipulación de los microorganismos.
– Los virus: su estructura básica y funcionamiento.

Bloque 4. Anatomía y fisiología humanas
– Los procesos de nutrición en el ser humano. Aparato digestivo, mecanismos de digestión y absorción; aparato respiratorio y fisiología de la respiración; transporte de sustancias, la sangre y el aparato cardiocirculatorio; sistema excretor, los procesos de excreción y formación de la orina.
– El sistema nervioso, la transmisión del impulso nervioso. Los órganos de los sentidos. El Sistema endocrino. El aparato locomotor.
– La reproducción humana.

Bloque 5. Inmunología
– Concepto de inmunidad. La defensa del organismo frente a los cuerpos extraños. Concepto de antígeno.
– Tipos de inmunidad: celular y humoral. Clases de células implicadas (macrófagos, linfocitos B y T). Estructura y función de los anticuerpos.
– Disfunciones y deficiencias del sistema inmunitario.
– Aplicaciones médicas de la inmunología: Sueros y vacunas.

Bloque 6. Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente
– El concepto de medio ambiente. La preocupación ambiental y su desarrollo reciente.
– Estructura y composición de la atmósfera.
– El clima. Cambios climáticos pasados y actuales. Riesgos de origen climático.
– Dinámica de la hidrosfera. El ciclo del agua. Contaminación de aguas.
– Recursos geológicos: minerales y energéticos. Su explotación y gestión. Reservas y agostamiento de recursos.
– Conceptos básicos en ecología. Los componentes del ecosistema. Flujo de materia y energía.
– La biodiversidad y su estimación.
– Concepto de suelo. Estructura y composición.

Criterios de evaluación
1. Conocer la estructura interna de una célula eucariótica animal y una vegetal, identificar y representar sus orgánulos y describir la función que desempeñan.
2. Relacionar las macromoléculas con su función biológica en la célula y el organismo.
3. Explicar el significado biológico de la respiración celular, indicando las diferencias entre la vía aerobia y la anaerobia respecto de la rentabilidad energética, los productos finales originados y el interés industrial de estos últimos.
4. Diferenciar en la fotosíntesis la fase lumínica de la oscura, identificando las estructuras celulares en las que se lleva a cabo, los sustratos necesarios, los productos finales y el balance energético obtenido y valorando su importancia en el mantenimiento de la vida.
5. Explicar los mecanismos básicos que inciden en el proceso de la ingestión y digestión de alimentos, en la asimilación y distribución de nutrientes y en la producción y excreción de desechos, relacionando dichos procesos con las estructuras anatómicas que los hacen posibles.
6. Explicar las diferencias entre organismos eucariotas y procariotas.
7. Explicar el mantenimiento de las constantes vitales de los organismos a partir de la comprensión del proceso de coordinación neuroendocrina.
8. Explicar la anatomía y el funcionamiento de los órganos de los sentidos.
9. Conocer las diferentes partes del sistema nervioso así como la transmisión del impulso nervioso.
10. Conocer las diferentes glándulas endocrinas, las hormonas que producen y la acción de estas.
11. Conocer las estructuras que componen el aparato locomotor y las funciones que realizan.
12. Representar gráficamente, o localizar sobre presentaciones gráficas, huesos y músculos.
13. Explicar los mecanismos del proceso reproductor, indicando las distintas estructuras anatómicas y las hormonas que intervienen.
14. Explicar los principales conceptos en materia genética: genotipo, fenotipo, dominancia, recesividad.
15. Explicar el papel del ADN como portador de la información genética y la naturaleza del código genético, relacionando las mutaciones con alteraciones en la información y estudiando su repercusión en la variabilidad de los seres vivos y en la salud de las personas.
16. Analizar algunas aplicaciones y limitaciones de la manipulación genética en vegetales, animales y en el ser humano, y sus implicaciones.
17. Determinar las características que definen a los microorganismos, destacando el papel de algunos de ellos en los ciclos biogeoquímicos, en las industrias alimentarias, en la industria farmacéutica y en la mejora del medio ambiente, y analizando el poder patógeno que pueden tener en los seres vivos.
18. Analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la presencia de un antígeno, deduciendo a partir de estos conocimientos cómo se puede incidir para reforzar o estimular las defensas naturales.
19. Conocer las células que intervienen en el mecanismo inmunológico.
20. Conocer y explicar las alteraciones del sistema inmunitario: alergias, VIH-SIDA, fenómenos y enfermedades autoinmunes.
21. Explicar la estructura y composición de la atmósfera.
22. Conocer las principales características de los diferentes climas para analizar y comprender datos climáticos.
23. Explicar el ciclo del agua y los principales problemas relacionados con el uso y gestión de los recursos hídricos.
24. Relacionar los principales recursos energéticos utilizados con los problemas medio ambientales.
25. Analizar la estructura y los componentes de un ecosistema.
26. Explicar el concepto de biodiversidad y su distribución geográfica en el planeta.
27. Determinar las principales características de un suelo atendiendo a su estructura y composición.


Química

Bloque 1. Revisión y profundización de la teoría atómicomolecular
– Análisis de algunas sustancias habituales en la naturaleza. Los tres estados físicos y sus modelos.
– La clasificación de las sustancias: elementos, compuestos y mezclas
– Leyes ponderales de la química. Teoría atómica de Dalton y justificación de las leyes ponderales
– Las leyes volumétricas de Gay-Lussac y las hipótesis de Avogadro. El concepto de mol. Masas atómicas y moleculares
– Composición centesimal. Fórmulas empíricas y moleculares
– Magnitudes que rigen el comportamiento de los gases. Ecuación de los gases ideales
– Algunas formas de expresar la concentración de las disoluciones. Molaridad y tanto por cien en masa.

Bloque 2. El átomo y sus enlaces
– Papel de los modelos atómicos en el avance de la química: modelos de Thomson y de Rutherford. Experiencia de Rutherford. Conceptos de masa atómica y número atómico. Partículas subatómicas. Isótopos y su representación. Modelo atómico de Bohr.
– El modelo basado en la disposición de electrones en niveles sucesivos. Concepto de orbital. Los números cuánticos. Notación de los orbitales y configuración electrónica
– Tabla periódica de los elementos y su interpretación electrónica. Variación periódica de las propiedades atómicas
– El enlace iónico y el covalente a partir de la regla del octeto, utilizando los diagramas de Lewis. Enlaces múltiples en el covalente para justificar moléculas como la de oxígeno o la de nitrógeno. Introducción al enlace metálico
– Fuerzas intermoleculares. Enlaces de hidrógeno y fuerzas de Van der Waals.
– Propiedades de los compuestos como consecuencia del enlace: sólidos covalentes, sólidos atómicos, sólidos iónicos y sólidos metálicos.
– Introducción de las reglas de la IUPAC para la formulación de los compuestos binarios más comunes. Nomenclatura y formulación IUPAC para compuestos inorgánicos sencillos.

Bloque 3. Cambios energéticos y materiales en las reacciones químicas
– Modelo elemental de reacción a partir de las colisiones que provocan roturas y formación de nuevos enlaces. Existencia de reacciones endotérmicas y exotérmicas con este modelo.
– Cálculo de la energía de una reacción a partir de las energía de enlace
– Clasificación de algunos tipos de reacciones químicas: síntesis, descomposición, intercambio, combustión…
– Ajuste de reacciones a partir de la ley de la conservación de la masa.
– Concepto de reacción de formación y de calor de formación. Calculo de calores de reacción a partir de los calores de formación de las sustancias involucradas.
– Información que se puede extraer de una reacción ajustada y realización de cálculos con cantidades de sustancia involucrada en una reacción química (cálculos estequiométricos). Cálculos con intervención de gases
– Cálculos estequiométricos con reactivos impuros. Rendimiento de una reacción. Procesos químicos que ocurren con reactivo limitante.
– Cálculos estequiométricos con reacciones en las que intervienen disoluciones.
– Reacciones ácido-base. Conceptos de ácido y base de Arrhenius y de Brönsted-Lowry. Ácidos y bases fuertes. Concepto de pH. Reacciones de neutralización.
– Reacciones de oxidación-reducción. Asignación de número de oxidación. Cambios en los números de oxidación. Oxidante y reductor

Bloque 4. Introducción a la química del carbono
– Posibilidades de combinación que tiene el carbono: existencia de cadenas ramificadas. Posibilidad de enlaces múltiples consigo mismo o con otros elementos como el oxígeno, el nitrógeno.
– Clasificación de las funciones orgánicas. Alcanos, alquenos y alquinos, hidrocarburos aromáticos sencillos, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos, ésteres, aminas y compuestos halogenados.
– Nomenclatura y formulación IUPAC para estos compuestos (limitados a compuestos con un grupo funcional).
– Concepto de isomería. Isomería de cadena, de posición y de función


Criterios de evaluación
1. Determinar masas atómicas y fórmulas empíricas y moleculares. Determinar la composición centesimal de un compuesto a partir de su fórmula.
2. Utilizar el concepto de mol y calcular el número de moles presentes en una determinada cantidad de sustancia y viceversa.
3. Realizar cálculos con la ley de los gases ideales
4. Expresar la concentración de disoluciones en molaridad y en % en masa.
5. Describir las sucesivas elaboraciones de modelos atómicos
6. Indicar el número de partículas que contienen los isótopos. Calcular la masa atómica de un elemento a partir de la abundancia isotópica.
7. Identificar combinaciones correctas e incorrectas de números cuánticos. Escribir configuraciones electrónicas de átomos.
8. Comparar, razonadamente mediante una utilización comprensiva de la tabla periódica (elementos representativos), algunas propiedades atómicas y deducir la fórmula de compuestos binarios que puedan formarse.
9. Dado un listado de fórmulas saber deducir el tipo de enlace que tienen e indicar sus propiedades. Representar estructuras de Lewis de sustancias sencillas que cumplan la regla del octeto.
10. Formular y nombrar sustancias inorgánicas.
11. Ajustar reacciones químicas interpretando el significado de los coeficientes de la reacción ajustada.
12. Realizar cálculos de calores de reacción: a partir de energías de enlace y a partir de calores de formación.
13. Realizar cálculos estequiométricos obteniendo número de moles, masas y volúmenes en caso de gases.
14. Hacer cálculos estequiométricos con reactivos impuros, con rendimientos y con estimación de reactivos limitantes.
15. Hacer cálculos estequiométricos con intervención de disoluciones.
16. Calcular el pH de disoluciones da ácidos o bases fuertes. Hacer cálculos con reacciones de neutralización.
17. Identificar reacciones de oxidación reducción justificando quien es el elemento oxidante y el reductor.
18. Justificar el elevado número de compuestos de carbono por las posibilidades de combinación que tiene su estructura atómica. Distinguir las funciones orgánicas estudiadas describiendo la característica que permite clasificarlos en un grupo funcional o en otro.
19. Formular y nombrar correctamente sustancias orgánicas. Alcanos, alquenos y alquinos, hidrocarburos aromáticos sencillos, alcoholes, éteres, aldehídos, cetonas, ácidos, ésteres, aminas y compuestos halogenados.
20. Distinguir la isomería de cadena, posición y función, y representar los posibles isómeros de una fórmula.

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