Conselleria d'Educació, Cultura i Esport. RESOLUCIÓ de 4 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableixen el marc i les directrius d'actuació que cal desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019/2020 i l'inici del curs 2020/2021, davant de la situació de crisi ocasionada per la Covid-19. [2020/3268]
(DOGV núm. 8807 de 08.05.2020) Ref. Base de dades 003498/2020
-
Anàlisi jurídica
Data d'entrada en vigor: 08.05.2020 Aquesta disposició està afectada per: Afectada per: -
Anàlisi documental
Origen de disposició: Conselleria d'Educació, Cultura i Esport Grup temàtic: Legislació Matèries: Educació Sanitat Salut pública Malaltia infecciosa Descriptors: Temàtics: educació, política sanitària, cura d'infermeria, salut pública, malaltia infecciosa, epidèmia, estat d'emergència
RESOLUCIÓ de 4 de maig de 2020, de la Secretaria Autonòmica d'Educació i Formació Professional, per la qual s'estableixen el marc i les directrius d'actuació que cal desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019/2020 i l'inici del curs 2020/2021, davant de la situació de crisi ocasionada per la Covid-19. [2020/3268]
La Resolució de 12 de març de 2020, de la Conselleria de Sanitat Universal i Salut Pública, determina, a conseqüència de la situació i evolució del coronavirus (Covid-19), la suspensió temporal de lactivitat educativa presencial en tots els centres, etapes, cicles, graus, cursos i nivells densenyament de la Comunitat Valenciana.
La Resolució de 13 de març de 2020, de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, estableix les instruccions dorganització i funcionament en els centres educatius sostinguts amb fons públics afectats per les mesures de suspensió temporal de lactivitat educativa presencial a conseqüència de la situació i evolució del coronavirus (Covid-19).
El 14 de març es publica en el Boletín Oficial del Estado el Reial decret 463/2020, de 14 de març, pel qual es declara lestat dalarma per a la gestió de la situació de crisi sanitària ocasionada per la Covid-19, en la disposició addicional tercera del qual, apartat 4, es preveia la suspensió de tots els terminis administratius, amb la sola excepció daquells procediments i resolucions referits a situacions estretament vinculades als fets justificatius de lestat dalarma.
Posteriorment, el 18 de març de 2020 es publicà en el Boletín Oficial del Estado el Reial decret 465/2020, de 17 de març, pel qual es modifica el Reial decret 463/2020, de 14 de març, pel qual es declara lestat dalarma per a la gestió de la situació de crisi sanitària ocasionada per la Covid-19, larticle únic del qual modifica lapartat 4 de la disposició addicional tercera i habilita lAdministració per a acordar motivadament la continuació daquells procediments administratius que siguen indispensables per a la protecció de linterés general o per al funcionament bàsic dels serveis.
Larticle 9 del Reial decret 463/2020 estableix que se suspén lactivitat educativa presencial en tots els centres i etapes, cicles, graus, cursos i nivells densenyament contemplats en larticle 3 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, deducació, inclòs lensenyament universitari, així com qualssevol altres activitats educatives o de formació impartides en altres centres públics o privats. A més, durant el període de suspensió es mantindran les activitats educatives a través de les modalitats a distància i en línia, sempre que resulte possible.
La Resolució de 23 de març de 2020, de la consellera de Sanitat Universal i Salut Pública, acorda el tancament de tots els centres educatius de la Comunitat Valenciana, a conseqüència de la situació de crisi sanitària ocasionada per la Covid-19, i acorda amb caràcter transitori la mesura excepcional consistent en el tancament, des del dia 24 de març denguany, de tots els centres educatius fins a una altra ordre, i això sense perjudici que els equips directius estiguen a la disposició dels requeriments que els faça lAdministració per a fer les tasques específiques que sels indiquen i que, al seu torn, tot el personal del centre estarà a la disposició de lequip directiu de manera que latenció a lalumnat i a les seues famílies estiga garantida i es puguen dur a terme les activitats educatives de manera no presencial.
Durant tot el període de suspensió temporal de lactivitat educativa presencial als centres educatius, des de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional shan emés diverses comunicacions a les direccions dels centres educatius donant orientacions perquè els centres docents garantisquen la coherència de la resposta educativa donada al seu alumnat, en relació amb els diferents nivells i ensenyaments oferits.
El Decret llei 2/2020, de 3 dabril, ha decretat mesures urgents, en làmbit de leducació, de la cultura i de lesport, per a pal·liar els efectes de lemergència sanitària provocada per la Covid-19. Entre elles es troba la modificació del calendari daplicació del Programa deducació plurilingüe i intercultural (PEPLI) per als centres educatius que imparteixen ensenyaments dESO, Batxillerat, FP i FPA.
Aquesta suspensió de lactivitat educativa presencial ha provocat de manera imprevista una brusca alteració del desenvolupament del curs escolar 2019-2020, la qual cosa ha obligat a un gran esforç dut a terme per tot el conjunt de la comunitat educativa per a poder donar continuïtat a lactivitat lectiva a través daltres modalitats densenyament i aprenentatge.
Per a fer front a aquesta situació, el Ministeri dEducació i Formació Professional i les conselleries responsables deducació de les comunitats autònomes, en el si de la Conferència Sectorial dEducació, han adoptat una sèrie dacords, que tenen per objecte orientar el desenvolupament del tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del pròxim curs 2020-2021.
Aquests acords han estat recollits a lOrdre del Ministeri dEducació i Formació Professional 365/2020, de 22 dabril, per la qual sestableix el marc i les directrius dactuació a desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada per la Covid-19.
En aquesta ordre shabiliten les administracions educatives de les comunitats autònomes a dictar les resolucions, disposicions i instruccions necessàries per a garantir leficàcia dallò que disposa.
Una vegada analitzades les aportacions realitzades pels diferents sectors de la comunitat educativa i de conformitat amb el Decret 5/2019, de 16 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen el nombre i la denominació de les conselleries, i les seues atribucions (DOGV 8572, 17.06.2019), i el Decret 7/2019, de 20 de juny, del president de la Generalitat, pel qual es determinen les secretaries autonòmiques de lAdministració del Consell (DOGV 8576, 21.06.2019) i dacord amb la normativa indicada, resolc:
Primer. Objecte
1. Ladopció de les instruccions contingudes en aquesta resolució sefectua a conseqüència dels acords adoptats en la Conferència Sectorial dEducació de 15 dabril de 2020 que han estat subscrits per la Conselleria dEducació, Cultura i Esport de la Generalitat Valenciana en aplicació de les mesures de contenció en làmbit educatiu i de formació previstes en el Reial decret 463/2020, de 14 de març, pel qual es declara lestat dalarma per a la gestió de la situació de crisi sanitària ocasionada per la Covid-19, i de les seues successives pròrrogues.
2. Aquesta resolució té per objecte establir les actuacions a desenvolupar durant el tercer trimestre del curs escolar 2019-2020, i linici del curs 2020-2021, en làmbit de leducació no universitària.
Segon. Àmbit daplicació
1. Aquestes instruccions seran aplicables a tots els centres docents sostinguts amb fons públics degudament autoritzats que impartisquen els ensenyaments als quals es refereix larticle 3 de la Llei orgànica 2/2006, de 3 de maig, deducació, en làmbit de les competències de la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
2. Els centres docents privats no concertats adequaran aquestes instruccions en el marc de la seua autonomia recollida en larticle vint-i-cinc de la Llei orgànica 8/1985, de 3 de juliol, reguladora del dret a leducació.
Tercer. Principis generals
1. Els principis generals dactuació, en coherència amb els acords adoptats en la Conferència Sectorial dEducació, són els següents:
a) Cuidar les persones
Totes les decisions de la Conselleria dEducació han destar subjectes a les recomanacions sanitàries i vetlaran per ladopció de les mesures recomanades pels responsables daquesta àrea.
Totes les persones responsables de les tasques educatives han dextremar la seua cura per a fer costat a lalumnat i a les seues famílies, al professorat i a tots els membres de la comunitat educativa, així com per a fer possible el desenvolupament de les seues tasques respectives en condicions que promoguen el seu benestar. Daquesta manera, laccessibilitat i el disseny universal per laprenentatge (DUA), lacompanyament, lassessorament, la col·laboració i lorientació seran els principis que guien leducació inclusiva.
Totes les persones responsables de les tasques educatives han dextremar la cura en el compliment dels drets inclosos en la Convenció dels Drets de la Infància de lONU que Espanya va ratificar.
b) Mantindre la durada del curs escolar
Durant el tercer trimestre shan de continuar desenvolupant activitats que permeten a lalumnat mantindres incorporat a laprenentatge continu i suscitar el seu interés per aprendre, de manera presencial o a distància, i que estiguen adaptades a la seua edat i característiques, així com a la situació excepcional que estan vivint.
Les activitats lectives que es desenvolupen durant el tercer trimestre del curs 2019-2020, les condicions de les quals satindran al que disposen les autoritats sanitàries, no sestendran més enllà del mes de juny, a excepció dalguns processos singulars, com la celebració de les proves de lEBAU, les daccés als ensenyaments de Formació Professional i altres proves regulades per la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
c) Adaptar lactivitat lectiva a les circumstàncies
Les activitats lectives que es desenvolupen durant el tercer trimestre del curs 2019-2020 hauran de combinar de manera integrada les activitats a distància i les presencials que puguen dur-se a terme, segons evolucione la situació sanitària.
Els centres educatius han didentificar lalumnat desconnectat o no localitzable i preparar plans específics de recuperació del vincle escolar i de reforç que els ajuden a reincorporar-se a lactivitat educativa tan prompte com siga possible.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport continuarà millorant laccés a les diferents plataformes contemplades en el Pla MULAN, així com la dotació de dispositius i mitjans de connexió a lalumnat que no dispose daquests.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport continuarà incrementant loferta de formació permanent del professorat, a través de la xarxa de CEFIRE, tal com estan recollides en el Pla «Al teu costat» amb la finalitat de facilitar al professorat dels diferents nivells i etapes educatives la formació necessària per a lús de les diferents plataformes, així com propostes de diferents metodologies didàctiques i activitats que els facilite el treball que estan desenvolupant amb lalumnat durant aquesta etapa dactivitat educativa no presencial.
Els centres educatius han dadaptar el model de tutories a la nova situació, amb la finalitat dajudar lalumnat a organitzar les seues activitats escolars, autoregular el seu aprenentatge i mantindre un bon estat emocional, organitzant tutories personalitzades per a lalumnat que ha tingut dificultats daccés a la formació no presencial. Cal incrementar la coordinació de les tutories amb els seus respectius equips educatius perquè el conjunt de les tasques proposades siguen assumibles per lalumnat.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà als centres el suport necessari perquè organitzen accions dorientació acadèmica i professional amb els mitjans disponibles, especialment per a lalumnat de 4t dESO, 2n dFP Bàsica, 2n de Batxillerat i 2n dFP de grau mitjà.
Els centres educatius han dorganitzar els seus recursos de suport per a afavorir latenció adequada a lalumnat amb necessitats específiques de suport educatiu, afavorint el seu accés al currículum per mitjà de ladaptació dels instruments, temps i suports que asseguren una correcta atenció i avaluació daquest alumnat, especialment en els casos de lalumnat amb un pla dactuació personalitzat (PAP).
d) Flexibilitzar el currículum i les programacions didàctiques
Les activitats lectives daquest últim trimestre shan de centrar a reforçar i consolidar els aprenentatges realitzats en els dos primers trimestres del curs, fomentant les rutines de treball i mantenint lhàbit destudi, establint horaris i ajudant les famílies a portar aquest confinament de la millor manera possible. El professorat ha dadaptar allò que es contempla per a lúltim trimestre del curs en les programacions didàctiques a la pràctica possible i real en aquestes circumstàncies, amb la finalitat de seleccionar exclusivament els continguts que es consideren més rellevants per al desenvolupament de les competències clau en leducació obligatòria i aquells que es consideren imprescindibles per a lalumnat dels cursos que condueixen a una titulació a final detapa.
Els centres educatius i el professorat han de dissenyar activitats globalitzadores, inclusives i interdisciplinàries, degudament tutoritzades, que promoguen el treball col·laboratiu entre els equips docents de les diferents àrees i matèries en les etapes, cicles o ensenyaments en què siga possible i amb la finalitat dassegurar lequitat, utilitzant metodologies actives, accessibles, que incorporen el disseny universal daprenentatge per a afavorir la participació de tot lalumnat, tenint en compte les diferents potencialitats i fent servir diversos formats en els quals plasmar els aprenentatges.
e) Adaptar lavaluació, promoció i titulació
Lavaluació dels aprenentatges desenvolupats a partir de la suspensió de les activitats lectives presencials serà contínua i accentuarà el seu caràcter diagnòstic i formatiu en totes les etapes, cicles i ensenyaments, per a valorar els avanços realitzats i els endarreriments que hagen pogut produir-se, a fi de planificar les mesures de recuperació que siguen necessàries i ajudar a programar el pròxim curs.
Els centres i el professorat han dadaptar el sistema davaluació de lalumnat, tal com sindica en les instruccions específiques que figuren en aquesta resolució per a les diferents etapes i nivells educatius, amb lobjectiu prioritari que lalumnat no perda el curs i puga continuar avançant en la seua formació, tenint en compte de manera especial la situació de lalumnat més vulnerable.
Els centres educatius han demetre un informe individual valoratiu del treball realitzat per tot lalumnat durant el curs actual. La Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà als centres un model dinforme per a les diferents etapes i nivells educatius.
La promoció de curs ha de ser la norma general en totes les etapes, i sha de considerar la repetició de curs com una mesura molt excepcional, que haurà destar sòlidament argumentada
i acompanyada dun pla individual de reforç, que haurà destar recollit en linforme individual de lalumnat assenyalat en el punt anterior, ajustant-se a allò que sindica en les instruccions específiques que figuren en aquesta resolució per a les diferents etapes i nivells educatius.
La titulació ha de ser la pràctica habitual per a lalumnat de 4t dESO i de 2n de Batxillerat i de cicles formatius de Formació Professional, densenyaments artístics i densenyaments esportius (cicles dFP bàsica, de grau mitjà i de grau superior), seguint els criteris que sindiquen en les instruccions específiques que figuren en aquesta resolució per a les diferents etapes i nivells educatius.
El principi general que es tindrà en compte en els criteris davaluació i qualificació en els diferents nivells i etapes educatives és que, en cap cas, lalumnat podrà veures perjudicat per les dificultats derivades del canvi de metodologia a distància del tercer trimestre, i no podrà veure minorats els resultats obtinguts en les avaluacions dels trimestres anteriors.
Els ensenyaments de persones adultes han de flexibilitzar les seues programacions de tercer trimestre, així com les decisions davaluació, promoció, permanència i, si és el cas, titulació, en els mateixos termes que shan indicat anteriorment. En el cas dels ensenyaments conduents a lobtenció dels títols de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, Batxiller, Tècnic o Tècnic Superior de Formació Professional, satendran les directrius dactuació a desenvolupar durant el tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021 seguint els criteris que sindiquen en les instruccions específiques que figuren en aquesta resolució per a les diferents etapes i nivells educatius.
f) Alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE)
Per les característiques del procés daprenentatge i avaluació de lalumnat amb NESE lassessorament i lacompanyament a les famílies cobra especial importància; per aquest motiu establir una bona comunicació i col·laboració de lequip educatiu i les famílies és imprescindible. Per tant, lavaluació de lalumnat amb NESE ha de ser contínua, global, participativa i orientadora, considerant tots els elements, oportunitats i barreres que influeixen en el procés educatiu i en el desenvolupament de lalumnat, referits al mateix alumnat, a les famílies i a lentorn sociocomunitari.
En la modalitat ordinària, el personal especialitzat de suport educatiu ha de col·laborar amb les tutories dInfantil, Primària i Secundària, en lelaboració de linforme individual i valoratiu de lalumnat amb què està duent a terme un suport, així com fent propostes per assolir els aprenentatges el curs següent.
En els centres dEducació Especial i a les unitats específiques substitutòries dels CEE, lequip educatiu, coordinat per la persona responsable de la tutoria i assessorat pel servei especialitzat dorientació, sha dencarregar daportar la informació necessària per a lelaboració de linforme individual valoratiu.
En les unitats específiques ubicades en centres ordinaris, per a lelaboració de linforme individual valoratiu, tot lequip educatiu, de la unitat i del grup de referència de laula ordinària, coordinat per la tutora o el tutor de la unitat específica, ha daportar la informació necessària.
En general, les tutores i els tutors han de facilitar a les famílies o representants legals la informació, en format accessible, sobre la valoració del procés daprenentatge que ha dexpressar-se en termes qualitatius, recollint les competències adquirides en aquest curs, les dificultats observades, especialment en aquest període daprenentatge no presencial i les propostes de reforç concretes per al curs 2020-2021, deixant constància en lapartat de lavaluació del Pla dactuació personalitzat (PAP) de lalumnat.
Amb caràcter excepcional, lalumnat amb 21 anys, escolaritzat en centres dEducació Especial (CEE), podrà romandre un curs més en lúltima etapa descolarització, sempre que lequip educatiu, amb lassessorament de lorientador o orientadora, considere adequada aquesta possibilitat, després de considerar els aspectes següents:
· La dificultat que haja pogut existir en la realització del seguiment de lalumne o alumna en el període de classe no presencial.
· La impossibilitat dhaver gestionat la reserva de plaça en un centre especial de treball o centre ocupacional que done continuïtat al pla de vida de lalumne o alumna.
· La decisió de permanència dun curs més haurà de tindre en compte lopinió de lalumne o alumna i la conformitat, per escrit, de la família o representants legals.
g) Treballar de manera coordinada
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport està treballant de manera coordinada amb el Ministeri dEducació i Formació Professional i les administracions educatives de les diferents comunitats autònomes, amb la finalitat dadoptar iniciatives conjuntes, compartir materials de suport al professorat i a lalumnat i que en els processos de presa de decisions es puguen intercanviar diverses experiències de lorganització de lactivitat educativa en aquesta fase no presencial.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport participarà juntament amb el Ministeri dEducació i Formació Professional i les administracions educatives de les diferents comunitats autònomes, en el disseny de plans de contingència per a respondre a possibles nous períodes dalteració en lactivitat lectiva provocada per la Covid-19.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport continuarà mantenint un contacte fluid amb els diferents sectors de la comunitat educativa per a introduir les millores necessàries en el complex procés educatiu que sestà desenvolupant i facilitar la implantació de les diferents mesures contemplades en aquestes instruccions.
És fonamental en qualsevol moment del procés educatiu, i imprescindible en aquests moments, garantir un contacte fluid amb lalumnat i les seues famílies a través dels diferents canals de comunicació dels quals es disposa i prestar atenció especial a lalumnat amb dificultats de connexió, especialment a lalumnat amb necessitat específica de suport educatiu.
Els equips directius, les comissions de coordinació pedagògica, els equips de cicle, els departaments i les tutories han destablir els mecanismes de coordinació necessaris entre el professorat per a organitzar el treball en tots els centres educatius, amb la finalitat devitar problemes com la sobrecàrrega de tasques, la falta dacompanyament docent o la desigualtat del suport a lalumnat que li poden prestar les seues famílies. De la mateixa manera, coordinaran amb els serveis municipals la distribució de materials als domicilis daquell alumnat que no puga fer un seguiment telemàtic de lensenyament.
Les decisions sobre lajust del currículum i de les programacions didàctiques, els criteris davaluació, promoció i titulació de lalumnat sencomanen als equips educatius de cadascun dels cursos dels diferents nivells i etapes educatives per considerar que lequip de professorat que imparteix classe a un grup dalumnat determinat és el que té més elements per a prendre les decisions més adequades perquè lalumnat continue el seu procés educatiu i formatiu. Decisions que semmarcaran en els acords que prenguen els diferents centres en el marc de les instruccions específiques indicades en aquesta resolució per als diferents nivells i etapes educatives.
h) Preparar el pròxim curs 2020-2021
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport organitzarà un pla específic de recuperació i adaptació del currículum i de les activitats educatives per al pròxim curs, a fi de permetre lavanç de tot lalumnat i especialment del que ha tingut més dificultats.
Aquest pla contemplarà mesures excepcionals dorganització del currículum en els diferents nivells i etapes educatives, característiques dels plans de reforç que han de realitzar els centres educatius, i organització dactivitats extraescolars que combinen activitats de reforç amb activitats lúdiques, que poden estar promogudes per altres administracions, organitzacions i entitats diniciativa social, comptant amb el concurs del voluntariat i en contacte amb els centres educatius i el seu professorat.
La Conselleria dEducació, Cultura i Esport promourà acords amb les Diputacions i els Ajuntaments per a lorganització i finançament de les activitats extraescolars assenyalades.
Els centres educatius centraran el seu Pla dactuació per a la millora (PAM) del curs 2020-2021 en el disseny i organització dactivitats que tinguen com a principi fonamental la consolidació i recuperació dels aprenentatges imprescindibles perquè tot lalumnat puga seguir amb èxit el curs 2020-21, especialment lalumnat amb majors dificultats daprenentatge a causa de les circumstàncies en què ha pogut desenvolupar el seu aprenentatge durant el període dactivitat educativa no presencial. En la mesura de les possibilitats de cada centre, es mantindran les persones que exerceixen la tutoria en el curs 2019-2020 amb el mateix grup dalumnes durant el curs 2020-2021.
La data dinici de lactivitat lectiva serà el 7 de setembre de 2020 i finalitzarà el 23 de juny de 2021 per a Educació Infantil, Primària, Secundària Obligatòria, Batxillerat i Formació Professional. El calendari específic dels diferents ensenyaments es determinarà abans del 30 de maig de 2020.
Els centres educatius han de realitzar una programació extraordinària de lactivitat educativa a partir del contingut dels informes individualitzats que semeten de cada alumne en finalitzar aquest curs i les avaluacions inicials que es realitzaran en els primers dies lectius del curs 2020-2021.
Quart. Criteris de permanència
Aquells alumnes que shagen vist afectats per les circumstàncies excepcionals daquest curs escolar, i previ informe de lequip educatiu, podran comptar amb lampliació excepcional dun any més de permanència en qualsevol dels ensenyaments que compten amb aquestes limitacions. El centre educatiu ho farà constar en els documents davaluació. La Conselleria dEducació, Cultura i Esport establirà el procediment per a laprovació daquesta mesura i el seu reflex en lexpedient acadèmic de lalumnat.
Cinqué. Directrius comunes a les distintes etapes o ensenyaments
1. Projecte educatiu de centre (PEC)
Lavaluació del PEC sha de realitzar una vegada finalitzat el curs escolar i amb la data límit que sestablisca per a laprovació de la programació general anual (PGA) del centre per al curs 2020-2021.
La direcció del centre disposarà, igualment, del mateix termini indicat al paràgraf anterior per a aprovar les modificacions del seu PEC com a conseqüència de lavaluació realitzada pels òrgans col·legiats corresponents.
2. Pla digualtat i convivència
Linforme anual sobre la convivència del centre sha de realitzar una vegada sactive, al llarg del mes de juliol, la plataforma corresponent per la direcció general competent en matèria dinclusió educativa.
3. Horari general del centre
Tots els centres mantindran en el curs 2020-2021 el mateix horari i jornada escolar que tenien autoritzat per al curs 2019-2020.
4. Llibres de text i altres materials curriculars
Els centres educatius mantindran per al curs escolar 2020-2021 els llibres de text i la resta de materials curriculars adoptats durant el curs 2019-2020. Aquesta mesura no afecta el Programa de reutilització ni les normes dutilització i conservació aprovades pels centres.
5. Reunions dels òrgans del centre i dentrevistes i de lliurament dinformació als representants legals de lalumnat
Les reunions dels diferents òrgans col·legiats i de coordinació docent, mentre continue vigent el tancament dels centres educatius, podran ser no presencials, garantint-se en qualsevol cas, allò que es preveu en la Llei 40/2015, d1 doctubre, de règim jurídic del sector públic, quant al règim de funcionament dels òrgans col·legiats.
De la mateixa manera, mentre continue vigent el tancament dels centres educatius, les entrevistes amb les famílies i els actes de lliurament dinformació als representants legals de lalumnat, es realitzaran de forma que quede assegurada la recepció de la informació pels representants legals de lalumnat.
6. Memòria de final de curs
La memòria del curs 2019-2020 inclourà un apartat específic de valoració de lorganització del treball realitzat pel centre durant el període de suspensió de les activitats lectives presencials.
Per a lelaboració de la memòria final de curs, lequip directiu garantirà la reflexió i anàlisi, amb la participació dels diferents sectors de la comunitat educativa, mitjançant les reunions dels diferents òrgans col·legiats i de coordinació docent, que podran ser presencials o no presencials, garantint-se, en qualsevol cas, allò que preveu la Llei 40/2015, d1 doctubre, de règim jurídic del sector públic, quant al règim de funcionament dels òrgans col·legiats.
La data límit per a lenviament de la memòria final a lAdministració educativa serà el 31 de juliol.
Sisé. Directrius específiques per etapes o ensenyaments
I. Educació Infantil
Les característiques daquesta etapa educativa fan que lassessorament a les famílies i el seu caràcter compensatori de desigualtats cobre especial importància, per la qual cosa és necessària la corresponsabilitat de professorat i famílies referent al desenvolupament dels aprenentatges dels xiquets i xiquetes, entenent-los com a capacitats, habilitats i destreses.
Ladequació de les propostes pedagògiques sadaptarà a les circumstàncies concretes del grup classe, parant atenció especial a lentorn social i familiar en què sinsereix. Es tindran en compte factors com les característiques socials i econòmiques de les famílies, la seua actual situació respecte a les tasques de conciliació de la vida familiar i laboral, les necessitats dassessorament cap a les pautes de criança i cura, ledat de lalumnat i el seu moment evolutiu, entre altres aspectes.
Les activitats han dincorporar les propostes de lalumnat que, des de la seua experiència vital daquestes setmanes i mitjançant lescolta activa i la creació despais de comunicació efectius, faciliten el desenvolupament dels seus projectes de vida. Es formularan des duna perspectiva lúdica, accessible, inclusiva i de manera globalitzada, a fi dafavorir el desenvolupament físic, afectiu, social i intel·lectual atenent a les individualitats de lalumnat. El joc serà leina fonamental mitjançant la qual saccedirà a les diferents propostes dexperimentació, relació, etc., assegurant la continuïtat de la vida quotidiana de xiquetes i xiquets.
Lavaluació en Educació Infantil té una evident funció formativa, sense caràcter de promoció, ni de qualificació de lalumnat i ha de tindre en compte els seus processos de desenvolupament. Al mateix temps, possibilitarà lanàlisi i la reflexió de la intervenció docent per a realitzar les adaptacions necessàries que permeten la preparació del curs vinent.
Quan es reprenga lactivitat presencial, serà de vital importància una avaluació inicial per a poder determinar el procés de desenvolupament de les diferents capacitats i poder continuar des del nivell de partida, respectant el desenvolupament propi de cada alumne i alumna.
Cal reforçar especialment les mesures de coordinació amb el primer cicle dEducació Infantil, i la transició entre el segon cicle i el primer curs dEducació Primària. Caldrà adequar les actuacions del Pla de transició des del segon cicle dEducació Infantil al primer curs de lEducació Primària a lescenari en què promocionarà lalumnat a causa de la no-presencialitat de les activitats del tercer trimestre.
La valoració del procés daprenentatge ha dexpressar-se en termes qualitatius, i ha de recollir els progressos efectuats per lalumnat. El personal especialitzat de suport educatiu ha de col·laborar amb les tutories dInfantil en lelaboració de linforme individual valoratiu.
En el cas dalumnat amb NESE per raó de discapacitat sha de procurar mantindre la coordinació adequada amb els professionals de referència dels Centres dAtenció Primerenca (CAP).
II. Educació Primària
1. Flexibilització del currículum
a) Tal com hem destacat en els comunicats que shan realitzat des que es va iniciar la suspensió de lactivitat educativa presencial, la continuïtat del procés densenyament i aprenentatge de lalumnat en el tercer trimestre ha demfasitzar el treball de consolidació, recuperació o reforç dels continguts ja treballats en els dos primers trimestres que es consideren bàsics per a la progressió en cada àrea, dirigits al desenvolupament de les competències clau i al fet que lalumnat adquirisca progressivament major grau dautonomia i responsabilitat personal.
b) En la mesura que siga possible, shan de dissenyar i proposar a lalumnat activitats globalitzadores, accessibles, inclusives i interdisciplinàries, degudament tutoritzades, que promoguen el treball col·laboratiu entre els equips docents dels diferents cicles.
c) Les tutores i els tutors de cada grup han de continuar coordinant, tal com fan durant aquest període dactivitat educativa no presencial, a la resta de lequip docent amb la finalitat que la programació de lactivitat planificada per a lalumnat els ajude a lorganització i autoregulació de laprenentatge, i siga equilibrada entre les diferents àrees i assequible per a la seua realització en les condicions actuals.
2. Adaptació dels criteris davaluació
a) Els centres educatius han dadaptar els criteris davaluació prevists per a cada curs, valorant especialment els aprenentatges més rellevants i imprescindibles per a la continuïtat del procés educatiu, el reforç i consolidació dels aprenentatges realitzats en els dos primers trimestres del curs, fomentant les rutines de treball i mantenint lhàbit destudi.
b) Aquests criteris davaluació han de tindre caràcter diagnòstic i formatiu i han de permetre les adaptacions necessàries de les programacions didàctiques del següent curs 2020-2021, per a incorporar aquells objectius i continguts que, per les circumstàncies especials del tercer trimestre, no hagen pogut ser abordats.
3. Característiques generals de lavaluació
a) Ha de prevaldre el caràcter diagnòstic i formatiu que tota avaluació ha de tindre, per a valorar, tant individualment com col·lectiva, els avanços realitzats en ladquisició dels objectius generals establits per a letapa i el desenvolupament de les competències clau corresponents i aquells que no shan pogut produir, i el diagnòstic ha de servir com a base per a programar el pròxim curs 2020-2021 i planificar les mesures de reforç i recuperació necessàries.
b) Lalumnat no ha de veures perjudicat per les actuals circumstàncies, i sha de donar prioritat a la continuïtat de la seua formació, tenint en compte els diferents ritmes daprenentatge i sha datendre, en particular, lalumnat més vulnerable.
c) Les activitats davaluació del tercer trimestre han de tindre caràcter diagnòstic i formatiu, i han de realitzar-se pel mateix mecanisme amb el qual cada centre shaja comunicat amb lalumnat, en el desenvolupament del procés densenyament i aprenentatge, des de la suspensió de lactivitat presencial.
d) Cal utilitzar els instruments davaluació dirigits a valorar el treball realitzat per lalumnat, linterés en la realització de les tasques i activitats proposades i lactitud mostrada en el seguiment de lactivitat desenvolupada. Es tindrà especial consideració a les dificultats de caràcter tecnològic i daccessibilitat, social o personal que hagen concorregut en cadascun dels alumnes.
e) Lavaluació del professorat podrà completar-se amb la participació de lalumnat a través de la valoració del seu treball (autoavaluació). En qualsevol cas, les activitats davaluació han de tindre com a finalitat fonamental discernir els aprenentatges consolidats per lalumnat i els aprenentatges no assolits, de manera que faciliten informació suficient per a la redacció dun informe individual valoratiu que fonamente plans de reforç posteriors.
f) Com a conseqüència de lacord adoptat en la Conferència Sectorial dEducació celebrada el 25 de març de 2020, entre el Ministeri dEducació i Formació Professional i les administracions educatives de les comunitats autònomes se suspenen les avaluacions de diagnòstic previstes per al curs 2019-2020 (les censals de 3r de Primària i les mostrals de 6é de Primària).
4. Avaluació final i qualificació
a) Les sessions de la tercera avaluació i lavaluació final podran realitzar-se juntes i salçarà lacta corresponent. Pel que fa a la tercera avaluació, shaurà de fer constar lactitud, linterés i lesforç de lalumnat en el període de treball de lactivitat educativa no presencial.
b) Lavaluació final del curs 2019-2020 es conformarà amb els resultats de la primera i segona avaluació, i, si és el cas, amb la millora de la tercera avaluació.
c) Els criteris davaluació previstos per al curs seran els referits a la primera i segona avaluació, reduïts als mínims que permeten assolir les competències clau per a aquest període, i allò desenvolupat en el tercer trimestre com a millora dallò realitzat.
d) Els equips docents tindran en compte en lavaluació final i en la determinació de les qualificacions de lalumnat els següents aspectes:
Avaluacions realitzades fins a la interrupció de les activitats presencials. Es tindran en compte les qualificacions obtingudes en la primera i segona avaluació, així com les informacions de caràcter qualitatiu acumulades sobre lalumnat dins del procés davaluació contínua.
Actitud, interés i esforç de lalumnat al llarg del període de treball a distància, tot considerant les dificultats de caràcter tecnològic i daccessibilitat, social o personal que haja pogut tindre per al desenvolupament de lactivitat daprenentatge, així com lactitud cap a la continuïtat del seu procés formatiu.
e) Les qualificacions de lalumnat es consignaran en els corresponents documents davaluació, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han estat obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021 i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, de manera que els documents davaluació donen compte del marc reglamentari en què es va desenvolupar lavaluació i ladopció de decisions de promoció o titulació i estiguen degudament regularitzats.
f) Lavaluació final de lalumnat amb NESE es realitzarà prenent com a referent les diverses mesures aplicades i el desenvolupament competencial global. Shan dutilitzar procediments i tècniques que siguen coherents amb les adaptacions realitzades, i tindre en compte les aportacions dels diferents agents que han participat en la resposta educativa.
5. Informe individual valoratiu de lalumnat
a) El professorat emetrà un informe individual valoratiu del treball realitzat per lalumnat en el curs. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla individualitzat de reforç per a dur a terme durant el curs pròxim, així com del Pla de reforç del centre al qual es fa referència en lapartat dorganització del curs 2020-2021 daquesta resolució.
b) Linforme serà coordinat pel tutor o tutora de cada grup i comptarà amb les aportacions elaborades per la resta del professorat i daltres professionals que componen cadascun dels equips educatius. Aquestes aportacions del professorat contindran la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els aprenentatges imprescindibles adquirits en relació amb el desenvolupament de les competències clau, així com els que té en desenvolupament o no assolits i totes aquelles recomanacions necessàries per a la continuïtat del seu progrés formatiu, incloses propostes de treball individuals. El personal especialitzat de suport educatiu col·laborarà amb les tutories dEducació Primària en lelaboració de linforme individual valoratiu, així com fent propostes per assolir els aprenentatges del curs vinent.
c) Linforme individual serà despecial rellevància en el cas dels alumnes que hagen cursat sisé curs dEducació Primària i que accediran a letapa dEducació Secundària Obligatòria. Tindrà caràcter informatiu i orientador, detallant aquells aprenentatges imprescindibles no assolits a causa de les circumstàncies del tercer trimestre, i que hauran de ser objecte de tractament durant el pròxim curs escolar 2020-2021. Amb aquesta finalitat, es reforçaran els plans de transició i acompanyament de Primària a Secundària amb la coordinació necessària entre el professorat dEducació Primària i el professorat dEducació Secundària dels centres implicats, especialment amb lalumnat que té un pla dactuació personalitzat (PAP).
d) Linforme valoratiu serà signat pel tutor o tutora i haurà de garantir-se la seua recepció per les famílies.
e) Amb la finalitat de simplificar les tasques burocràtiques del professorat i que totes les famílies puguen rebre la mateixa informació, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinforme individualitzat.
6. Criteris de promoció
a) Lalumnat promocionarà de curs amb caràcter general, amb independència del nombre dàrees no superades o del nivell daprenentatge i competències no aconseguit.
b) En el cas de 6é dEducació Primària, amb caràcter excepcional, un alumne o alumna podrà romandre un any més en aquest curs quan es fonamente la impossibilitat de progressar en el primer curs dEducació Secundària Obligatòria, tot i el Pla individual de reforç, i es determine que aquesta mesura afavorirà la seua competència personal i social, així com la seua posterior promoció acadèmica.
c) La programació del curs 2020-2021 haurà dadaptar-se a aquestes circumstàncies, i sadoptaran les mesures necessàries datenció a la diversitat, individuals o grupals, orientades a respondre a les necessitats educatives concretes dels alumnes i a la consecució dels resultats daprenentatge vinculats als aprenentatges imprescindibles, que la situació excepcional del curs 2019-2020 els haguera dificultat adquirir.
Lavaluació contínua i la promoció de lalumnat amb necessitats específiques de suport educatiu prendran com a referent els elements establits en les seues adaptacions curriculars.
7. Organització del curs 2020-2021
a) Una vegada finalitzat el procés de determinació dunitats i vacants, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport comunicarà a tots els centres el professorat que tenen assignat per al curs 2020-2021.
b) Una vegada conegut el nombre total de professores i professors dels quals disposaran per al curs 2020-2021, els centres educatius elaboraran, en el marc del Pla dactuació per a la millora (PAM), les activitats necessàries que faciliten la consolidació, adquisició, reforç o suport dels aprenentatges afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, per part de tot lalumnat, especialment per a lalumnat amb majors dificultats.
c) Per a tal fi, partiran dels informes individualitzats valoratius de cada alumna i de cada alumne que selaboraran al final daquest curs 2019-2020. Podran proposar una organització curricular excepcional en aquells cursos en els quals es considere que és la millor manera daconseguir lobjectiu assenyalat en lapartat anterior. En aquest cas, li presentaran la proposta a linspector o inspectora de referència del centre que elaborarà un informe en el marc que determine la Conselleria dEducació, Cultura i Esport.
d) En el primer curs de primària, amb la finalitat de garantir la continuïtat educativa entre letapa deducació infantil i la de primària, i ateses les circumstàncies actuals, caldrà assegurar més, si cal, laplicació de determinades mesures de caràcter metodològic i organitzatiu. Caldrà prioritzar ladopció denfocaments globalitzats i lúdics, lús divers de recursos didàctics i materials, la possibilitat dorganitzar agrupaments diversos, lús dels espais de manera més global i dinàmica, així com una major flexibilitat en lorganització del temps.
8. Informació de les decisions sobre avaluació i promoció
Els centres hauran dinformar lalumnat i les seues famílies i/o tutors i tutores legals de tots els criteris que introdueix excepcionalment aquesta resolució, especialment en tot allò que fa referència als processos davaluació i promoció.
Iii. Educació Secundària Obligatòria
1. Flexibilització del currículum
a) Tal com sha destacat en els comunicats realitzats des que es va iniciar la suspensió de lactivitat educativa presencial, la continuïtat del procés densenyament i aprenentatge de lalumnat en el tercer trimestre ha demfatitzar el treball de consolidació, recuperació o reforç dels aprenentatges assolits en els dos primers trimestres que es consideren bàsics per a la progressió en cada matèria, dirigits al desenvolupament de les competències clau i al fet que lalumnat assolisca progressivament major grau dautonomia i responsabilitat personal.
Per aquest motiu és imprescindible adaptar allò contemplat per a lúltim trimestre del curs en les programacions didàctiques a la pràctica possible i real en aquestes circumstàncies, amb la finalitat de seleccionar exclusivament els continguts que es consideren més rellevants per al desenvolupament de les competències clau en leducació obligatòria.
b) En la mesura que siga possible, es dissenyaran i proposaran a lalumnat activitats globalitzadores, accessibles, inclusives i interdisciplinàries, degudament tutoritzades, que promoguen el treball col·laboratiu entre els equips docents dels diferents cursos.
c) Les tutores i els tutors de cada grup continuaran coordinant, tal com han fet durant aquest període dactivitat educativa no presencial, a la resta de lequip docent amb la finalitat que la programació de lactivitat planificada per a lalumnat els ajude a lorganització i autoregulació del seu aprenentatge, i siga equilibrada entre les diferents matèries i assequible per a la seua realització en les condicions actuals.
2. Adaptació dels criteris davaluació
a) Els centres educatius adaptaran els criteris davaluació previstos per a cada curs, tot valorant especialment els aprenentatges més rellevants i imprescindibles per a la continuïtat del procés educatiu, el reforç i consolidació dels aprenentatges realitzats en els dos primers trimestres del curs, per fomentar les rutines de treball i mantindre lhàbit destudi.
b) Aquests criteris davaluació tindran caràcter diagnòstic i formatiu i permetran les adaptacions necessàries de les programacions didàctiques del següent curs 2020-2021, per a incorporar els aprenentatges imprescindibles que, per les circumstàncies especials del tercer trimestre, no hagen pogut ser abordats.
3. Característiques generals de lavaluació
a) Lavaluació de lalumnat de lEducació Secundària Obligatòria serà integradora i col·legiada, es prioritzarà la progressió i consecució dels objectius generals establits per a letapa i el desenvolupament de les competències corresponent, enfront de la superació dels criteris davaluació específics de cada matèria.
b) Ha de prevaldre el caràcter diagnòstic i formatiu que tota avaluació ha de tindre, per a valorar, tant individualment com col·lectivament, els avanços realitzats en ladquisició dels objectius generals establits per a letapa i el desenvolupament de les competències clau corresponents i aquells que no shan pogut produir, tot fent servir el diagnòstic de base per a programar el pròxim curs 2020-2021 i planificar les mesures de reforç i recuperació necessàries.
c) Lalumnat no ha de veures perjudicat per les actuals circumstàncies, sha de donar prioritat a la continuïtat de la seua formació, tindre en compte els seus diferents ritmes daprenentatge i atendre, en particular, lalumnat més vulnerable.
d) Les activitats davaluació del tercer trimestre tindran caràcter diagnòstic i formatiu, i es realitzaran pel mateix mecanisme amb el qual cada centre shaja comunicat amb el seu alumnat en el desenvolupament del procés densenyament i aprenentatge des de la suspensió de lactivitat presencial.
e) Sutilitzaran instruments davaluació dirigits a valorar el treball realitzat per lalumnat, el seu interés en la realització de les tasques i activitats proposades i lactitud mostrada en el seguiment de lactivitat desenvolupada. Es tindrà especial consideració a les dificultats de caràcter tecnològic, daccessibilitat, social o personal que hagen concorregut en cadascun dels alumnes.
f) Lavaluació del professorat podrà completar-se amb la participació de lalumnat mitjançant la valoració del seu propi treball (autoavaluació). En qualsevol cas, les activitats davaluació han de tindre com a finalitat fonamental discernir els aprenentatges consolidats per lalumnat i els aprenentatges no assolits, de manera que faciliten informació suficient per a la redacció dun informe individual i valoratiu que fonamente posteriors plans de reforç.
4. Avaluació final i qualificació
a) Les sessions de la tercera avaluació i lavaluació final podran realitzar-se juntes, amb lacta corresponent. Pel que fa a la tercera avaluació, es farà constar lactitud, linterés i lesforç de lalumnat en el període de treball de lactivitat educativa no presencial.
b) Lavaluació final del curs 2019-2020 es conformarà amb els resultats de la primera i segona avaluació, i, si és el cas, amb la millora de la tercera avaluació.
c) Els criteris davaluació previstos per al curs seran els referits a la primera i segona avaluació, reduïts als mínims que permeten assolir les competències clau per a aquest període, i allò desenvolupat en el tercer trimestre com a millora dallò realitzat.
d) Els equips docents tindran en compte en lavaluació final i en la determinació de les qualificacions de lalumnat els següents aspectes:
Avaluacions realitzades fins a la interrupció de les activitats presencials. Es tindran en compte les qualificacions obtingudes en la primera i segona avaluació, així com les informacions de caràcter qualitatiu acumulades sobre lalumnat dins del procés davaluació contínua.
Actitud, interés i esforç de lalumnat al llarg del període de treball a distància, tot considerant les dificultats de caràcter tecnològic, daccessibilitat, social o personal que haja pogut tindre per al desenvolupament de lactivitat daprenentatge, així com lactitud cap a la continuïtat del seu procés formatiu.
e) Les qualificacions de lalumnat es consignaran en els corresponents documents davaluació, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han estat obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, de manera que els documents davaluació donen compte del marc reglamentari en què es va desenvolupar lavaluació i ladopció de decisions de promoció o titulació i estiguen degudament regularitzats.
f) Lavaluació final de lalumnat amb NESE es realitzarà prenent com a referent les diverses mesures aplicades i el desenvolupament competencial global. Shan dutilitzar procediments i tècniques que siguen coherents amb les adaptacions realitzades, i tindre en compte les aportacions dels diferents agents que han participat en la resposta educativa.
g) Com a conseqüència de lacord adoptat en la Conferència Sectorial dEducació celebrada el 25 de març de 2020, entre el Ministeri dEducació i Formació Professional i les administracions educatives de les comunitats autònomes se suspenen les avaluacions de diagnòstic previstes per al curs 2019-2020 (les censals de 2n dESO i les mostrals de 4t dESO).
5. Criteris de promoció de curs
1. Dacord amb el que es disposa en lOrdre del Ministeri dEducació i Ciència 365/2020, de 22 dabril, la promoció de curs serà la norma general en primer, segon i tercer dEducació Secundària Obligatòria. Per això, per a aquest curs 2019-2020 seran daplicació els següents criteris de promoció per als tres primers cursos de lESO:
a) Promocionarà al curs següent, amb caràcter general, tot lalumnat, sense tindre en compte el nombre de matèries no superades en el curs en el qual es troben, i sense considerar les matèries digual denominació de cursos anteriors, tot tenint en compte que aquesta decisió no suposa laprovat daquestes matèries, ja que sha daconseguir el nivell competencial bàsic daquestes en el curs següent, a través del pla de reforç.
b) La decisió de permanència dun any més en el mateix curs, repetició de curs, es considerarà una mesura de caràcter excepcional i només es podrà proposar per part de lequip docent, amb lassessorament del Departament dOrientació, quan sestime que concorren les següents circumstàncies:
Lalumna o lalumne no té possibilitat daconseguir el nivell competencial bàsic del curs avaluat al llarg del curs escolar 2020-21 mitjançant laplicació de les activitats de reforç proposades en linforme individual valoratiu.
En les actuals circumstàncies dexcepcionalitat la repetició afavorirà la seua competència personal i social, així com la seua posterior promoció acadèmica o major desenvolupament socioeducatiu. Aquesta decisió es justificarà per a cada alumna o alumne de forma raonada, i sinformarà la família o tutors o tutores legals.
2. Lalumnat que promocione sense haver superat totes les matèries seguirà els plans de reforç que establisquen els corresponents departaments didàctics, en coordinació amb els equips docents de cada grup el curs 2020-2021. Aquests plans de reforç estaran dirigits a la recuperació dels continguts mínims essencials i dels aprenentatges imprescindibles que asseguren el nivell competencial bàsic que cada departament didàctic haja determinat per a cada matèria.
Lavaluació contínua i la promoció de lalumnat amb necessitats específiques de suport educatiu prendran com a referent els elements establits en les seues adaptacions curriculars.
3. Els centres docents no realitzaran proves davaluació extraordinàries per a lalumnat dels cursos de 1r a 3r de lEducació Secundària Obligatòria.
6. Accés als programes específics datenció a la diversitat en lEducació Secundària Obligatòria
a) Les decisions perquè un alumne o alumna sincorpore a un Programa de millora de laprenentatge i del rendiment (PMAR), a un Programa de reforç de 4t dESO, a un cicle formatiu de Formació Professional Bàsica o al Programa daula compartida (PAC) es prendran, de manera col·legiada per lequip docent, amb lassessorament del Departament dOrientació, quan es considere que és la millor opció perquè lalumne o alumna finalitze amb èxit lEducació Secundària Obligatòria.
b) Els únics requisits exigibles perquè un alumne o alumna puga accedir a aquests programes, són haver estat proposat per lequip docent, tindre ledat mínima per a poder accedir a aquests programes i comptar amb laprovació de la seua família. No es tindran, per tant, en compte els requisits relatius a la repetició prèvia de curs o a linforme sociopsicopedagògic.
7. Criteris per a lobtenció del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria
1. Dacord amb el que es disposa en lOrdre del Ministeri dEducació i Ciència 365/2020, de 22 dabril, la titulació ha de ser la pràctica habitual per a lalumnat de 4t dESO. En atenció a aquesta qüestió, es flexibilitzaran els criteris dobtenció del títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria, que shauran de basar fonamentalment en el grau dadquisició dels objectius generals i de les competències bàsiques establertes per a letapa.
2. Les decisions seran preses per lequip docent que imparteix classe a cada grup dalumnat de manera col·legiada, amb lassessorament del departament dorientació. Per a això, els equips docents ponderaran els següents aspectes:
Resultats de les avaluacions dels dos primers trimestres.
Possibilitats de seguir amb èxit el curs següent, després de laplicació de les corresponents activitats de reforç dels aprenentatges no assolits, o daccedir al món laboral.
Actitud de treball de lalumnat durant el període dactivitat educativa no presencial.
Nombre de matèries amb avaluació negativa.
3. Aquesta decisió es prendrà en lavaluació final ordinària. Es podrà proposar la titulació de lalumnat encara que tinga avaluació negativa en algunes matèries i únicament es proposarà que un alumne o alumna vaja a lavaluació final extraordinària quan lequip docent, de manera col·legiada, considere que no reuneix les condicions necessàries per a obtenir el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria.
4. La permanència dun any més en quart curs, repetició de curs, només es decidirà quan lequip docent, de manera col·legiada, estime de manera raonada que és la millor mesura per a la continuïtat de la formació de lalumnat.
8. Avaluació final extraordinària de 4t dESO i titulació
a) Els centres docents organitzaran proves davaluació extraordinàries per a lalumnat de 4t curs dEducació Secundària Obligatòria que no haja sigut proposat per a lobtenció del títol de lEducació Secundària Obligatòria en lavaluació final ordinària.
b) Lalumnat de 4t dEducació Secundària Obligatòria que no haja estat proposat pel seu equip docent per a obtenir el títol de Graduat en Educació Secundària Obligatòria podrà presentar-se a aquestes proves extraordinàries.
c) Aquestes proves finals extraordinàries podran concretar-se en instruments davaluació que consistisquen en projectes, treballs i tasques que shagen pogut encomanar a lalumnat en el seu informe final valoratiu.
d) En finalitzar les proves, lequip docent de 4t dEducació Secundària Obligatòria determinarà, de manera col·legiada, lalumnat que ha dobtindre el títol, amb independència del nombre de matèries amb avaluació negativa.
e) Aquesta avaluació final extraordinària se celebrarà abans del dia 2 de juliol.
9. Documents davaluació i càlcul de nota mitjana del títol
1. Les qualificacions de lalumnat es consignaran en els corresponents documents davaluació, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han sigut obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada pel coronavirus, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional.
2. Per al càlcul de la nota mitjana es prendran les qualificacions numèriques obtingudes en cadascuna de les matèries o àmbits cursats en letapa, expressada en una escala d1 a 10 amb dos decimals, arrodonida a la centèsima més pròxima.
10. Informació de les decisions sobre avaluació, promoció i titulació
Els centres hauran dinformar lalumnat i les seues famílies i tutores o tutors legals de tots els criteris que introdueix excepcionalment aquesta resolució, especialment en tot allò que es refereix als processos davaluació, promoció i titulació.
11. Informe individual valoratiu de lalumnat
a) El professorat emetrà un informe individual valoratiu del treball realitzat per lalumnat en el curs. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla individualitzat de recuperació per a dur a terme durant el curs pròxim, així com del Pla de reforç del centre al qual es fa referència en lapartat dorganització del curs 2020-2021 daquesta resolució.
b) Linforme serà coordinat per cada tutor o tutora de cada grup i comptarà amb les aportacions elaborades per la resta del professorat que compon cadascun dels equips docents. Aquestes aportacions del professorat contindran, entre altres aspectes, la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els aprenentatges imprescindibles adquirits en relació amb el desenvolupament de les competències clau, els no adquirits i quantes recomanacions siguen necessàries per a la continuïtat del seu progrés formatiu, incloses les propostes de treball individuals. El personal especialitzat de suport educatiu i lespecialista dorientació educativa col·laboraran amb les tutories i amb el professorat de les matèries troncals de Secundària als quals done suport, en lelaboració de linforme individual valoratiu, i també en la realització de propostes per assolir els aprenentatges durant el curs següent.
c) Linforme individual valoratiu serà despecial rellevància en el cas dels alumnes que hagen cursat quart curs dEducació Secundària Obligatòria. Tindrà caràcter informatiu i orientador, detallarà aquells aprenentatges imprescindibles no adquirits a causa de les circumstàncies del tercer trimestre, i que hauran de ser objecte de tractament durant el pròxim curs escolar 2020-2021, per a lalumnat que continue estudis de formació professional de grau mitjà o de Batxillerat.
d) Linforme valoratiu serà signat pel tutor o tutora i haurà de garantir-se la seua recepció per les famílies.
e) Amb la finalitat de simplificar les tasques burocràtiques del professorat i que totes les famílies puguen rebre la mateixa informació, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinforme individualitzat.
12. Organització del curs 2020-2021
a) Una vegada finalitzat el procés de determinació dunitats i vacants, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport comunicarà a tots els centres el professorat que tenen assignat per al curs 2020-2021.
b) Una vegada conegut el nombre total de professores i professors dels quals disposaran per al curs 2020-2021, els centres educatius elaboraran, en el marc del Pla dactuació per a la millora (PAM), les activitats necessàries que faciliten la consolidació, adquisició, reforç o suport dels aprenentatges afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, per part de tot lalumnat, especialment per a lalumnat amb majors dificultats, així com els programes datenció a la diversitat autoritzats (PMAR, PR4, PAC) que desenvoluparan.
c) Organització curricular excepcional.
Tal com sindica en lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, les administracions educatives podran autoritzar per a tot o part del curs 2020-2021 una organització curricular excepcional, que garantisca la consolidació, adquisició, reforç o suport dels aprenentatges afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, per part de tot lalumnat.
Aquesta organització curricular excepcional es durà a terme a tots els grups del 1r curs deducació secundària obligatòria de tots els centres educatius, on el currículum sorganitzarà per àmbits del coneixement amb la finalitat de facilitar una transició adequada de tot lalumnat procedent de 6é dEducació Primària. La Conselleria dEducació, Cultura i Esport regularà, abans del 30 de maig, una proposta flexible dagrupació de matèries per àmbits, que concretaran els centres. Aquesta organització curricular contemplarà diferents possibilitats dagrupació de diferents matèries en àmbits, a partir de les experiències ja desenvolupades pels diferents centres.
En els casos que sagrupen dues matèries en un àmbit, sassignaran aquestes hores a un dels dos departaments didàctics implicats, procurant una distribució equilibrada dels diferents grups de primer curs entre els dos departaments.
En els casos que sagrupen tres o més matèries en un àmbit de coneixement, els centres podran adjudicar aquest àmbit als dos departaments didàctics implicats que el centre considere més adequats. En aquests casos, les hores assignades es desenvoluparan en règim de codocència, amb la participació simultània dels dos professors o professores en la mateixa aula.
Daltra banda, els centres també podran proposar una organització curricular excepcional en aquells cursos en què es considere que és la millor manera daconseguir, per part de tot lalumnat, la consolidació, adquisició, reforç o suport dels aprenentatges afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, especialment per a lalumnat amb majors dificultats. En aquest cas, li presentaran la proposta a linspector o inspectora del centre que elaborarà un informe previ a la resolució dautorització per part de la Direcció General dInnovació Educativa i Ordenació.
IV. BATXILLERAT
1. Calendari del curs 2019-2020.
a) El curs escolar finalitzarà el dia 16 de juny.
b) Les sessions corresponents a lavaluació final extraordinària se celebraran per al primer curs de Batxillerat entre el 29 de juny i el 2 de juliol.
c) Les sessions davaluació final extraordinària per a lalumnat que curse 2n de Batxillerat, o el tercer bloc de Batxillerat quan es tracte de la modalitat de batxillerat nocturn (model A), se celebraran entre el 13 i el 15 de juliol.
2. Flexibilització del currículum
a) Tal com hem destacat en els comunicats que shan realitzat des que es va iniciar la suspensió de lactivitat educativa presencial, la continuïtat del procés densenyament i aprenentatge de lalumnat en el tercer trimestre ha demfatitzar el treball de consolidació, recuperació o reforç dels continguts ja treballats en els dos primers trimestres que es consideren bàsics per a la progressió en cada matèria, dirigits al desenvolupament de les competències generals del batxillerat i al fet que lalumnat adquirisca progressivament major grau dautonomia i responsabilitat personal.
Per aquest motiu és imprescindible adaptar allò contemplat per a lúltim trimestre del curs en les programacions didàctiques a la pràctica possible i real en aquestes circumstàncies, amb la finalitat de seleccionar exclusivament els continguts que es consideren més rellevants per a la continuïtat en estudis posteriors.
b) Per a lalumnat de 1r curs de Batxillerat, una vegada garantit lobjectiu doble de reforç i consolidació descrit en els paràgrafs anteriors, es podran incorporar alguns continguts estrictament essencials que no shagen vist fins al moment, sempre que sassegure laccessibilitat als mateixos en condicions òptimes i iguals per a tot lalumnat. En cas contrari, aquests continguts essencials, degudament seleccionats, sincorporaran al segon curs de Batxillerat.
c) Per a lalumnat de 2n de Batxillerat es podran incorporar nous continguts únicament quan aquests es consideren imprescindibles per a la realització de lEBAU, tenint en compte, duna banda, allò treballat en cada matèria al llarg daquest curs i, per una altra, les orientacions previstes en els acords de la Comissió gestora de lEBAU.
d) Les tutores i els tutors de cada grup continuaran coordinant, tal com han fet durant aquest període dactivitat educativa no presencial, la resta de lequip docent amb la finalitat que la programació de lactivitat planificada per a lalumnat els ajude a lorganització i autoregulació del seu aprenentatge, i siga equilibrada entre les diferents matèries i assequible per a la seua realització en les condicions actuals.
3. Adaptació dels criteris davaluació
a) Els centres educatius adaptaran els criteris davaluació previstos per a cada curs, tot valorant especialment els aprenentatges més rellevants i imprescindibles per a la continuïtat del procés educatiu, el reforç i consolidació dels aprenentatges realitzats en els dos primers trimestres del curs, fomentant les rutines de treball i mantenint lhàbit destudi.
b) Aquests criteris davaluació tindran caràcter diagnòstic i formatiu, i, en el cas de lalumnat de 1r de Batxillerat, permetran les adaptacions necessàries de les programacions didàctiques del següent curs 2020-2021, per a incorporar aquells aprenentatges imprescindibles que, per les circumstàncies especials del tercer trimestre, no hagen pogut ser abordats.
4. Característiques generals de lavaluació
a) Lavaluació de lalumnat de Batxillerat serà integradora i col·legiada, sha de prioritzar la progressió i consecució dels objectius generals establits per a letapa i el desenvolupament de les competències corresponents, enfront de la superació dels criteris davaluació específics de cada matèria.
b) Ha de prevaldre el caràcter diagnòstic i formatiu que tota avaluació ha de tindre, per a valorar, tant individualment com col·lectiva, els avanços realitzats en la consecució dels objectius de letapa i aquells que no shan pogut produir, fent servir el diagnòstic com a base per a programar el pròxim curs 2020-2021 i per tal de planificar les mesures de reforç i recuperació necessàries per a lalumnat que passe de 1r curs a 2n curs de Batxillerat.
c) Lalumnat no ha de veures perjudicat per les circumstàncies actuals, sha de donar prioritat a la continuïtat de la seua formació, tot tenint en compte els seus diferents ritmes daprenentatge, i atendre, en particular, lalumnat més vulnerable.
d) Les activitats davaluació del tercer trimestre tindran caràcter diagnòstic i formatiu, i es realitzaran pel mateix mecanisme amb el qual cada centre shaja comunicat amb el seu alumnat en el desenvolupament del procés densenyament i aprenentatge des de la suspensió de lactivitat presencial.
e) Sutilitzaran instruments davaluació dirigits a valorar el treball realitzat per lalumnat, el seu interés en la realització de les tasques i activitats proposades i lactitud mostrada en el seguiment de lactivitat desenvolupada. Es tindrà especial consideració a les dificultats de caràcter tecnològic, social o personal que hagen concorregut en cadascun dels alumnes.
f) Lavaluació del professorat podrà completar-se amb la participació de lalumnat mitjançant la valoració del seu propi treball (autoavaluació). En qualsevol cas, les activitats davaluació han de tenir com a finalitat fonamental discernir els aprenentatges consolidats per lalumnat i els aprenentatges no assolits, de manera que faciliten informació suficient per a la redacció dun informe individual i valoratiu que fonamente plans de reforç posteriors.
5. Avaluació final i qualificació
a) Les sessions de la tercera avaluació i lavaluació final podran realitzar-se juntes, amb lacta corresponent. Pel que fa a la tercera avaluació, es farà constar lactitud, linterés i lesforç de lalumnat en el període de treball de lactivitat educativa no presencial.
b) Lavaluació final del curs 2019-2020 es conformarà amb els resultats de la primera i segona avaluació, i, si és el cas, amb la millora de la tercera avaluació.
c) Els criteris davaluació previstos per al curs seran els referits a la primera i segona avaluació, reduïts als mínims que permeten assolir les competències clau per a aquest període, i allò desenvolupat en el tercer trimestre com a millora dallò realitzat.
d) Els equips docents tindran en compte en lavaluació final i en la determinació de les qualificacions de lalumnat els següents aspectes:
Avaluacions realitzades fins a la interrupció de les activitats presencials. Es tindran en compte les qualificacions obtingudes en la primera i segona avaluació, així com les informacions de caràcter qualitatiu acumulades sobre lalumnat dins del procés davaluació contínua.
Actitud, interés i esforç de lalumnat al llarg del període de treball a distància, tot considerant les dificultats de caràcter tecnològic i daccessibilitat, social o personal que haja pogut tenir per al desenvolupament de lactivitat daprenentatge, així com lactitud cap a la continuïtat del seu procés formatiu.
e) Les qualificacions de lalumnat es consignaran en els corresponents documents davaluació, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han estat obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, de manera que els documents davaluació donen compte del marc reglamentari en què es va desenvolupar lavaluació i ladopció de decisions de promoció o titulació i estiguen degudament regularitzats.
6. Criteris de promoció de curs
1. Dacord amb el que es disposa en lOrdre del Ministeri dEducació i Ciència 365/2020, de 22 dabril, la promoció de curs serà la norma general de primer a segon de batxillerat. El criteri de promoció no serà diferenciat per matèries sinó integrat, prenent com a referència el progrés de cada alumne o alumna en el conjunt de les matèries del currículum i en ladquisició de les competències clau, i la continuïtat destudis en el curs següent. Per això, per a aquest curs 2019-2020 seran daplicació els següents criteris de promoció:
a) Promocionarà a segon de Batxillerat tot lalumnat, sense que siga determinant el nombre de matèries no superades en primer curs, tenint en compte que tal decisió no suposa laprovat daquestes matèries i que ha daconseguir-ne el nivell competencial bàsic en el curs següent a través del pla de reforç.
b) La decisió de permanència dun any més en el mateix curs, repetició de curs, es considerarà una mesura de caràcter excepcional i només es podrà proposar per part de lequip docent, amb lassessorament del Departament dOrientació, quan sestime que concorren les següents circumstàncies:
Lalumna o alumne no té possibilitat daconseguir el nivell competencial bàsic del curs avaluat al llarg del curs escolar 2020-21 mitjançant laplicació de les mesures datenció educativa específica proposades en linforme individualitzat que han de desenvolupar a través del pla de reforç.
En les actuals circumstàncies dexcepcionalitat, la repetició afavorirà la seua competència personal i social, així com la seua posterior promoció acadèmica o major desenvolupament socioeducatiu. Aquesta decisió es justificarà per a cada alumna o alumne de forma raonada, informant-ne la família o tutors o tutores legals.
2. Els alumnes que promocionen sense haver superat totes les matèries seguiran els plans de reforç que establisquen els corresponents departaments didàctics i hauran de superar les avaluacions corresponents daquests plans de reforç durant el curs 2020-2021. Aquests plans de reforç estaran dirigits a la recuperació dels continguts mínims essencials i nivell competencial bàsic que cada departament didàctic haja determinat per a aquestes matèries.
3. Lalumnat podrà matricular-se en les matèries de continuïtat de segon curs, tot i no tindre superades les de primer curs. Les matèries de continuïtat pendents de 1r curs de Batxillerat es consideren superades sempre que shaja superat la corresponent de 2n curs de Batxillerat.
4. Lalumnat que al final del 2n curs tinga avaluació negativa en algunes matèries podran matricular-se delles sense necessitat de cursar de nou les matèries superades o optar per repetir el curs complet.
7. Criteris per a lobtenció del títol de Batxillerat
a) Dacord amb el que es disposa en lOrdre del Ministeri dEducació i Ciència 365/2020, de 22 dabril, la titulació ha de ser la pràctica habitual per a lalumnat de 2n de Batxillerat. En atenció a aquesta qüestió, caldrà flexibilitzar els criteris dobtenció del títol de Batxillerat basant-se fonamentalment en levolució de lalumne o alumna en el conjunt de les matèries i la seua maduresa acadèmica en relació amb els objectius del Batxillerat i les competències corresponents.
b) Les decisions seran preses per lequip docent que imparteix classe a cada grup dalumnat de manera col·legiada, amb lassessorament del departament dorientació. Per a tal finalitat, els equips docents han de ponderar els aspectes següents:
Resultats de les avaluacions dels dos primers trimestres.
Possibilitats de seguir amb èxit el curs següent, bé després de la superació de lEBAU per a accedir a la Universitat o bé en un cicle formatiu de grau superior de Formació Professional.
Actitud de treball de lalumnat durant el període dactivitat educativa no presencial.
Nombre de matèries amb avaluació negativa.
8. Avaluació final extraordinària de 1r curs i 2n curs de Batxillerat i titulació
a) Els centres docents han dorganitzar proves davaluació extraordinàries per a lalumnat de 1r curs de Batxillerat que no haja sigut proposat per a promocionar de curs en lavaluació final ordinària i per a lalumnat de 2n curs que no haja superat totes les matèries en aquesta avaluació. No obstant això, els alumnes de 1r, la promoció dels quals ja estiga decidida, podran presentar-se amb caràcter voluntari a la prova extraordinària, tenint en compte que els resultats no alteraran les decisions de promoció que shagueren adoptat en lavaluació final ordinària, llevat que foren més favorables per a aquest alumnat.
b) Aquestes avaluacions finals extraordinàries podran concretar-se a través de proves presencials, sempre sota la supervisió de les autoritats sanitàries; a distància o fins i tot, a través de la revisió de projectes, treballs i tasques que shagen pogut encomanar a lalumnat en el seu informe final valoratiu emés en lavaluació final ordinària. En qualsevol cas, serà necessària la celebració duna sessió final extraordinària per part de lequip docent de 2n de Batxillerat.
c) Lavaluació final extraordinària de 1r curs de Batxillerat ha de celebrar-se entre el 28 de juny i el 2 de juliol. Serà de caràcter voluntari per a lalumnat de 1r curs de Batxillerat i els resultats no alteraran les decisions de promoció que shagueren adoptat en lavaluació final ordinària, tret que foren més favorables per a aquest alumnat.
d) Lavaluació final extraordinària per a 2n curs de Batxillerat o el tercer bloc de Batxillerat quan es tracte de la modalitat de batxillerat nocturn (modalitat A) tindrà lloc entre el 13 i el 15 de juliol. Aquesta avaluació tindrà caràcter obligatori per a lalumnat amb matèries no superades, havent-se de presentar, per la via que cada centre docent determine, per a poder ser proposat, si escau, per al corresponent títol de Batxillerat.
e) En finalitzar les avaluacions extraordinàries, els equips docents, de manera col·legiada, amb lassessorament del departament dorientació, prendran les decisions corresponents.
9. Documents davaluació i càlcul de nota mitjana del títol
1. Les qualificacions de lalumnat es consignaran en els corresponents documents davaluació, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han estat obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada pel coronavirus, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional.
2. Per al càlcul de la nota mitjana shan de prendre les qualificacions numèriques obtingudes en cadascuna de les matèries cursades en letapa, expressada en una escala d1 a 10 amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima.
10. Informació de les decisions sobre avaluació, promoció i titulació
Els centres hauran dinformar lalumnat i les seues famílies i tutores i tutors legals de tots els criteris que introdueix excepcionalment aquesta resolució, especialment en tot allò que es refereix als processos davaluació, promoció i titulació.
11. Informe individual valoratiu de lalumnat
a) El professorat ha demetre un informe individual valoratiu del treball realitzat per lalumnat en el curs 2019-2020. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla individualitzat de recuperació per a dur a terme durant el curs pròxim, així com del Pla de reforç del centre al qual es fa referència en lapartat dorganització del curs 2020-2021 daquesta resolució.
b) Linforme serà coordinat pel tutor o tutora de cada grup i comptarà amb les aportacions elaborades per la resta del professorat que compon cadascun dels equips docents. Aquestes aportacions del professorat han de contindre, entre altres aspectes, la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els aprenentatges imprescindibles adquirits en relació amb el desenvolupament de les competències clau, els no adquirits i les recomanacions que siguen necessàries per a la continuïtat del seu progrés formatiu, incloses propostes de treball individuals.
c) Ha de tindre caràcter informatiu i orientador, i ha de detallar aquells aprenentatges imprescindibles no adquirits a causa de les circumstàncies del tercer trimestre, i que hauran de ser objecte de tractament durant el pròxim curs escolar 2020-2021. Per a tal fi, caldrà organitzar plans de reforç específics que els permeten adquirir aquests aprenentatges imprescindibles per a seguir amb èxit el curs corresponent.
d) Linforme valoratiu ha de ser signat pel tutor o tutora i se nha de garantir la recepció per les famílies.
e) Amb la finalitat de simplificar les tasques burocràtiques del professorat i que totes les famílies puguen rebre la mateixa informació, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinforme individualitzat.
12. Organització del curs 2020-2021
a) Una vegada finalitzat el procés de determinació dunitats i vacants, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport comunicarà a tots els centres el professorat que tenen assignat per al curs 2020-2021.
b) Una vegada conegut el nombre total de professores i professors dels quals disposaran per al curs 2020-2021, els centres educatius elaboraran, en el marc del Pla dactuació per a la millora (PAM), les activitats necessàries que faciliten la consolidació, adquisició, reforç o suport dels aprenentatges afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, per part de tot lalumnat.
V. ENSENYAMENTS DE FORMACIÓ PROFESSIONAL
V.1. FORMACIÓ PROFESSIONAL
1. Calendari del curs 2019-2020
a) El curs escolar finalitzarà el dia 16 de juny.
b) Les sessions corresponents a lavaluació final extraordinària se celebraran per al segon curs de la formació professional bàsica, el primer curs dels cicles de formació professional de grau mitjà o grau superior i per al 2n curs dels cicles formatius de grau mitjà entre el 23 de juny i el 26 de juny.
c) Les sessions davaluació final extraordinària per a lalumnat que curs el 2n curs dels cicles de formació professional de grau superior se celebraran entre el 13 i el 15 de juliol.
2. Mòdul de Formació en Centres de Treball (FCT)
a) Es modifica, de manera excepcional i per al curs 2019-2020, la durada del mòdul dFCT a les hores contemplades en els reials decrets que estableixen cada títol i els seus ensenyaments mínims: 130 hores en Formació Professional bàsica, i 220 hores en grau mitjà i grau superior.
b) En els cicles de grau superior, sintegraran, de manera excepcional, els mòduls dFCT i de Projecte. Tots dos es realitzaran de forma integrada i amb una durada total de 245 hores, corresponents a la suma de la durada contemplada per a aquests mòduls en els reials decrets de cada títol.
c) Als cicles formatius de grau mitjà i en la Formació Professional Bàsica sincorporarà, excepcionalment, un nou mòdul integrat que contindrà els resultats daprenentatge i criteris davaluació del mòdul dFCT i els objectius generals de cadascun dels títols, de tal manera que aquest nou mòdul substituirà excepcionalment el mòdul dFCT. Per als cicles formatius de grau mitjà les hores del mòdul integrat serà de 245 hores. Per a la Formació Professional Bàsica les hores del mòdul integrat serà de 155 hores.
d) Els tutors o tutores dFCT podran utilitzar les orientacions realitzades per la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments de Règim Especial i les propostes dactivitats per als diferents cicles formatius.
e) Donades les circumstàncies derivades de la crisi sanitària de la Covid-19, se substituirà lestada en empreses per una proposta dactivitats associades a lentorn laboral.
f) Si algun alumne o alumna haguera estat cursant algun període dFCT en el moment de la declaració de lestat dalarma, la durada del mòdul integrat de Projecte i FCT serà la resultant de llevar de les hores a realitzar en cada cas, el període de temps cursat en lempresa.
g) Lavaluació del mòdul integrat en els cicles de grau superior es realitzarà a través de la qualificació diferenciada del mòdul de Projecte i del mòdul dFCT. El mòdul de Projecte es qualificarà de manera numèrica, entre 1 i 10, sense decimals, i el mòdul dFCT es qualificarà com a apte o no apte i no es tindrà en compte per a calcular la nota mitjana de lexpedient acadèmic.
h) Lavaluació dels ensenyaments del mòdul integrat, de grau mitjà i de Formació Professional Bàsica quedarà recollida mitjançant la qualificació dapte o no apte en el mòdul professional dFCT, sense que siga tinguda en compte per a calcular la nota mitjana de lexpedient acadèmic.
i) A aquells alumnes de segon curs de les famílies professionals de Sanitat i de Serveis Socioculturals i a la Comunitat que hagen accedit a un contracte de treball dels establits en el marc de lOrdre 299/2020, de 27 de març, quant a les mesures relatives als professionals sanitaris en formació, sels reconeixeran les hores realitzades pel seu contracte laboral, per a lexempció total o parcial del mòdul dFCT sense necessitat daplicar la durada dun any complet dexperiència laboral recollida en larticle 39.1 del Reial decret 1147/2011, de 29 de juliol, pel qual sestableix lordenació general de la Formació Professional del sistema educatiu.
j) En cap dels nivells educatius de Formació Professional serà necessària la col·laboració del tutor dempresa per al procés davaluació de lalumne, en el mòdul dFCT.
k) En el moment en què sautoritze linici de lactivitat presencial, lalumnat podrà retornar a realitzar lFCT a lempresa assignada o continuar en la modalitat a distància. Per a lalumnat que curse programes formatius de qualificació bàsica adaptada i lequip docent dels quals considere oportú realitzar el mòdul dFCT en el primer trimestre del curs 2020-21, no es tindran en compte les limitacions dedat de realització.
l) Per als títols impartits a lempara de la LOGSE sactuarà de la mateixa manera que sestableix per als cicles LOE de grau mitjà i superior, però els continguts del mòdul integrat es realitzaran dacord a les capacitats terminals del mòdul dFCT de cada títol.
m) El programa dFCT a Europa queda en suspens, mentre les autoritats sanitàries nacionals i internacionals no possibiliten realitzar aquest model de formació. En el seu moment, lalumnat podrà decidir-ne la realització dacord amb les noves condicions, però en cap cas aquesta situació haurà dafectar la consecució de la titulació de lalumnat.
n) Amb caràcter excepcional i per tal de no esgotar les convocatòries establides en la normativa vigent, lalumnat podrà sol·licitar, per escrit, la renúncia a la convocatòria ordinària dFCT del curs 2019-2020 tot i que podrà optar a la realització del mòdul de Projecte en el curs 2019-2020. Lalumnat haurà de matricular-se en el curs 2020-2021 del mòdul dFCT i del Projecte si no el tinguera superat en el curs anterior, assumint que el mòdul dFCT es realitzarà, ateses les possibilitats organitzatives i de gestió dels centres educatius i a la disponibilitat de places adequades en les empreses, al llarg de tot el curs 2020-2021.
3. Modalitat de programes de DUAL
a) Amb caràcter general tot lalumnat que es trobe cursant un cicle formatiu en modalitat dual, en veures interrompuda per les circumstàncies derivades de la crisi sanitària de la Covid-19, passarà als seus centres educatius en règim general i serà atés pel professorat de cadascun dels mòduls conforme a la programació. En el supòsit que fora necessari, sadaptaran, entre altres, els documents de matrícula i avaluació a les circumstàncies derivades.
b) Si un alumne o alumna ha realitzat en formació DUAL més de 250 hores, lequip docent podrà considerar aquestes com a hores dFCT i, de manera excepcional, aprovar el mòdul dFCT. En aquest cas lalumnat haurà de realitzar la part corresponent al mòdul de Projecte. Si no ha realitzat les hores mínimes sincorporarà al mòdul dFCT més Projecte i realitzarà la part pendent fins a completar el nombre dhores establit.
4. Adaptació dels criteris i procediments davaluació
a) En primer curs, cada equip docent ha de determinar quins aspectes significatius dels resultats daprenentatge no han pogut aconseguir-se o desenvolupar-se en la seua totalitat, i els incorporarà en les programacions didàctiques dels mòduls professionals del pròxim curs 2020-2021, diferenciant aquests dels propis del mòdul professional en què es reubiquen.
b) Sadaptaran els procediments davaluació en els termes següents:
En la modalitat presencial, les proves o activitats davaluació del tercer trimestre es realitzaran pels mateixos procediments i amb els mateixos mitjans amb els quals cada centre shaja comunicat amb lalumnat en el desenvolupament del procés densenyament i aprenentatge des de la suspensió de lactivitat presencial. Aquest tipus dactivitats han de tindre caràcter diagnòstic i formatiu.
Lavaluació de cada mòdul professional, atés el caràcter continu daquest, sha de fer a partir de les avaluacions que shagen realitzat durant lactivitat educativa presencial. Només es tindran en compte les activitats desenvolupades durant el període dactivitat educativa no presencial quan això afavorisca lalumne o alumna.
En la modalitat a distància, donades les circumstàncies sobrevingudes que impossibiliten lactivitat presencial, queda suprimida la prova presencial final. El procés davaluació desenvolupat al llarg del curs tindrà, amb caràcter excepcional, una ponderació del 100 % per al càlcul de la qualificació final de cada mòdul.
5. Criteris de promoció, titulació i permanència
a) Cada equip docent ha de valorar levolució de lalumnat en els dos primers trimestres, lactivitat desenvolupada en formació a distància, lactitud davant el treball i, en particular, les possibilitats de continuar amb èxit el pròxim curs.
b) Amb caràcter general tot lalumnat ha de promocionar de primer a segon curs dels diferents cicles formatius de Formació Professional, sense que siga determinant el nombre de mòduls professionals no superats.
c) La decisió de permanència dun any més en el mateix curs, repetició de curs, es considerarà una mesura de caràcter excepcional i només es podrà proposar, de manera col·legiada, per part de lequip docent quan sestime que concorren les circumstàncies següents:
Lalumna o alumne no té possibilitat daconseguir els resultats daprenentatge no adquirits durant aquest curs durant el curs escolar 2020-21, mitjançant laplicació de mesures de reforç específiques.
En les actuals circumstàncies dexcepcionalitat la repetició afavorirà la seua competència personal i social, així com la seua posterior promoció acadèmica i professional. Aquesta decisió es justificarà per a cada alumna o alumne de forma raonada.
d) La programació del curs 2020-2021 haurà dadaptar-se a aquestes circumstàncies, i shauran dadoptar les mesures necessàries orientades a respondre a les necessitats educatives concretes de lalumnat i a la consecució dels resultats daprenentatge vinculats a les competències professionals del títol, que la situació excepcional del curs 2019-2020 els haguera dificultat adquirir.
e) A lefecte de titulació, cada equip docent ha dadoptar la decisió atesos els principis generals dadquisició de la competència general del títol i els objectius generals del cicle formatiu, sense ser determinant la superació de la totalitat dels mòduls formatius.
f) En Formació Professional Bàsica, les decisions dobtenció del títol, així com del Graduat en Educació Secundària Obligatòria, shan dadoptar de manera col·legiada i atesa la competència general del títol i les competències clau establides per a lEducació Secundària Obligatòria.
6. Avaluació final extraordinària de 1r curs i en curs dels cicles formatius de grau mitjà i grau superior, i de 2n curs de Formació Professional Bàsica
a) Els centres docents han dorganitzar proves davaluació extraordinàries per a lalumnat de 1r curs dels cicles formatius de grau mitjà i grau superior que no haja sigut proposat per a promocionar de curs en lavaluació final ordinària i per a lalumnat de 2n curs que no haja superat tots els mòduls formatius. No obstant això, els alumnes de 1r la promoció dels quals ja estiga decidida podran presentar-se amb caràcter voluntari a la prova extraordinària, tenint en compte que els resultats no alteraran les decisions de promoció que shagueren adoptat en lavaluació final ordinària, llevat que foren més favorables per a lalumnat esmentat.
b) Aquestes avaluacions finals extraordinàries han de concretar-se mitjançant proves presencials, en funció dallò que determinen les autoritats sanitàries; a distància o fins i tot a través de la revisió de projectes, treballs i tasques que shagen pogut encomanar a lalumnat en el seu informe final valoratiu emés en lavaluació final ordinària.
c) De la mateixa manera, els centres han dorganitzar proves per a lalumnat de 2n curs de Formació Professional Bàsica que no haja sigut proposat pel seu equip docent per a obtindre el títol de graduat en Educació Secundària Obligatòria. Aquestes proves finals extraordinàries podran concretar-se en instruments davaluació que consistisquen en projectes, treballs i tasques que shagen pogut encomanar a lalumnat en linforme final valoratiu.
d) Lavaluació final extraordinària de 2n curs de Formació Professional Bàsica, de 1r curs dels cicles formatius de grau mitjà i grau superior i de 2n curs de grau mitjà se celebrarà entre el 23 i el 26 de juny. Serà de caràcter voluntari per a lalumnat de 1r curs i els resultats no alteraran les decisions de promoció que shagueren adoptat en lavaluació final ordinària, llevat que foren més favorables per a lalumnat esmentat.
e) Lavaluació final extraordinària per a 2n curs dels cicles formatius de grau superior tindrà lloc entre el 13 i el 15 de juliol. Aquesta avaluació tindrà caràcter obligatori per a lalumnat amb mòduls formatius no superats, havent-se de presentar, per la via que cada centre docent determine, per a poder ser proposat, si escau, per al corresponent títol de Tècnic Superior.
f) En finalitzar les avaluacions extraordinàries, els equips docents, de manera col·legiada, prendran les decisions corresponents.
7. Documents davaluació
a) En els documents oficials davaluació es farà constar, a més del Decret de currículum del títol, lOrdre del Ministeri dEducació i Formació Professional 361/2020, de 21 dabril, per la qual sadopten mesures excepcionals en matèria de flexibilització dels ensenyaments de Formació Professional del sistema educatiu i dels ensenyaments de règim especial i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional.
b) En el cas que shagueren de realitzar les sessions davaluació sense haver représ lactivitat educativa presencial, es duran a terme utilitzant mitjans electrònics acordats pels mateixos centres, considerant-se com a tals els telefònics i audiovisuals, el correu electrònic, les audioconferències i les videoconferències.
8. Informe individual valoratiu de lalumnat
a) El professorat ha demetre un informe individual valoratiu del treball realitzat per lalumnat en el curs 2019-2020. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla
individualitzat de recuperació per a dur a terme el curs vinent, amb la finalitat que puga recuperar els mòduls professionals no superats i adquirir els resultats daprenentatge corresponents.
b) Linforme, que tindrà caràcter informatiu i orientador, ha de ser coordinat pel tutor o tutora de cada grup i ha de comptar amb les aportacions elaborades per la resta del professorat que compon cadascun dels equips docents. Aquestes aportacions del professorat han de contindre, entre altres aspectes, la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els resultats daprenentatge assolits, els no assolits i totes aquelles recomanacions convenients per a la continuïtat del seu progrés formatiu.
c) Linforme individual valoratiu ha de ser signat pel tutor o tutora i sha de garantir la recepció per part de les famílies.
d) Amb la finalitat de simplificar les tasques burocràtiques del professorat i que totes les famílies puguen rebre la mateixa informació, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinformació individualitzat.
V.2. ENSENYAMENTS ESPORTIUS DE RÈGIM ESPECIAL
a) En el cas dels ensenyaments esportius, shan daplicar les mesures previstes en aquesta resolució per als ensenyaments de Formació Professional amb les adaptacions necessàries a la seua regulació.
b) Els ensenyaments esportius de grau superior integraran, de manera excepcional, els mòduls de Formació pràctica i de Projecte final. Es contemplarà la realització de tots dos mòduls de forma integrada i amb una durada total corresponent a la suma de la durada contemplada per a aquests mòduls en els reials decrets que regulen cada títol.
c) En els ensenyaments esportius de Grau Mitjà sincorporarà un mòdul de Projecte final en els seus currículums de grau mitjà i sintegrarà amb el mòdul de Formació pràctica. Així mateix, se substituirà lestada en entorns productius, pròpia del mòdul de Formació pràctica, per una proposta dactivitats associades a situacions reals de treball o pràctica esportiva.
d) A lefecte davaluació dels ensenyaments, el mòdul de formació pràctica i el de projecte final es qualificaran d«apte» o «no apte».
En referència a criteris davaluació, procediment davaluació, criteris de promoció, criteris de titulació, criteris de permanència, documents davaluació sha dactuar amb les mateixes directrius i orientacions que les indicades en la formació professional.
Aquells centres educatius que tenien autoritzats cursos en format de flexibilització horària (http://www.ceice.gva.es/es/web/ensenanzas-regimen-especial/flexibilizacion) en el curs 2019-2020 afectats per la suspensió de lactivitat educativa presencial, han de proposar a la direcció territorial corresponent, per a la seua autorització, una modificació de les dates autoritzades inicialment.
V.3. ENSENYAMENTS ARTÍSTICS PROFESSIONALS DARTS PLÀSTIQUES I DISSENY
a) Amb caràcter general els ensenyaments artístics professionals dArts Plàstiques i Disseny sacolliran a les mesures previstes en aquesta resolució per als ensenyaments de Formació Professional.
b) En els cicles de grau superior darts plàstiques i disseny es realitzaran de forma integrada la fase de Formació pràctica en empreses, estudis i tallers i el mòdul de Projecte integrat. La seua durada total serà la suma de la càrrega lectiva prevista per a la fase de Formació pràctica i el Projecte integrat en els reials decrets destabliment de cada títol.
c) En els cicles de grau mitjà darts plàstiques i disseny es realitzaran de forma integrada la fase de Formació pràctica en empreses, estudis i tallers i el mòdul dObra final, i la durada total serà la suma de la càrrega lectiva prevista per a tots dos casos en els reials decrets destabliment de cada títol.
d) En els títols aprovats en virtut de la Llei orgànica 1/1990, en els quals no puguen ser aplicables les mesures recollides en els apartats anteriors, per correspondre la realització dels projectes o obres finals en el curs següent, es podrà, excepcionalment, posposar la realització de la fase de formació pràctica simultaniejant-la amb la realització daquests projectes o obres finals en el curs 2020-2021.
e) En referència a criteris davaluació, procediment davaluació, criteris de promoció, criteris de titulació, criteris de permanència i documents davaluació sha dactuar amb les mateixes directrius i orientacions que les indicades en la Formació Professional.
f) Els centres podran incorporar la part del currículum de les assignatures comunes i pròpies de la modalitat, mòduls o matèries que no haja pogut desenvolupar-se a causa de les circumstàncies excepcionals daquest curs, en assignatures, mòduls o matèries diferents, propis del pròxim curs, en les programacions didàctiques corresponents.
V.4. ENSENYAMENTS ARTÍSTICS ELEMENTALS I PROFESSIONALS DE MÚSICA I DANSA
a) En el cas dels ensenyaments artístics de Música i Dansa, shan daplicar amb caràcter general als ensenyaments elementals i professionals les mesures previstes en aquesta resolució per als ensenyaments de Formació Professional amb les adaptacions necessàries a la seua pròpia regulació.
b) A banda de les mesures generals, els criteris davaluació en aquests ensenyaments han de tindre caràcter diagnòstic i formatiu, i han de valorar especialment la progressió en la consecució dels objectius generals i específics de cada ensenyament i nivell. De la mateixa manera, han de permetre les adaptacions necessàries de les programacions didàctiques del següent curs 2020-2021, per a incorporar aquells objectius i continguts que, per les circumstàncies especials del tercer trimestre del curs 2019-2020, no hagen pogut ser abordats.
c) Els conservatoris i centres autoritzats podran decidir incorporar la part del currículum de les assignatures comunes i pròpies de lensenyament, que no haja pogut desenvolupar-se a causa de les circumstàncies excepcionals daquest curs, bé en assignatures diferents de les pròpies del pròxim curs o en les programacions didàctiques corresponents al curs.
d) En referència a criteris davaluació, procediment davaluació, criteris de titulació i documents davaluació cal actuar amb les mateixes directrius i orientacions que les indicades en la Formació Professional.
e) En relació a criteris de promoció, a més del que es preveu amb caràcter general, en el cas dels ensenyaments elementals i professionals de música i dansa, la recuperació de les assignatures pendents referides a la pràctica de la pràctica instrumental, vocal o de la dansa es realitzarà en la classe del curs següent. Així mateix, per a aquests ensenyaments, es flexibilitzen les circumstàncies de lalumnat que, al final del 6é curs densenyaments professionals tingueren pendents davaluació positiva tres assignatures o més, i es permetrà que cursen únicament les assignatures pendents, sense repetir el curs complet.
f) En referència als criteris de permanència, sautoritza lampliació en un any del límit de permanència en aquests ensenyaments daquells alumnes que shagen vist afectats per les circumstàncies daquest curs escolar.
VI. ENSENYAMENTS DIDIOMES
1. Flexibilització del currículum
a) Les escoles oficials didiomes han de revisar les programacions didàctiques del curs 2019-2020 per a adaptar laprenentatge i les competències imprescindibles amb el propòsit de finalitzar el curs acadèmic, flexibilitzant els objectius inicials. Per això, haurà de parar esment a no penalitzar ni perjudicar lalumnat, així com a no sobrecarregar-lo amb tasques excessives.
b) Per a ladaptació de les programacions didàctiques, sentendrà com a «aprenentatges» i «competències imprescindibles» aquells elements bàsics del currículum establits en lannex I del Reial decret 1041/2017, de 22 de desembre, pel qual es fixen les exigències mínimes del nivell bàsic a lefecte de certificació, sestableix el currículum bàsic dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1, i Avançat C2, dels Ensenyaments didiomes de règim especial, i en lannex II de la Resolució de 19 de juliol de 2019, del secretari autonòmic dEducació i Formació Professional, per la qual es dicten instruccions en termes dordenació acadèmica i organització de les escoles oficials didiomes valencianes durant el curs 2019-2020 per al nivell Bàsic A2.
c) Les activitats del tercer trimestre han danar encaminades a revisar, reforçar i, si escau, ampliar les competències adquirides durant els primers dos trimestres del curs acadèmic.
d) Les programacions didàctiques i activitats del tercer trimestre en els cursos conduents a les proves de certificació tindran especialment en compte la consecució dels objectius bàsics del nivell i es flexibilitzaran i adaptaran en la mesura que siga possible perquè lalumnat puga aconseguir-los.
e) Les escoles oficials didiomes vetlaran perquè lalumnat haja rebut el còmput mínim de 120 hores totals del curs acadèmic. Per a tal fi, la programació didàctica establirà un còmput dhores que seran assignades a cada activitat o paquet dactivitats realitzades per lalumnat en el temps posterior al decret dalarma, de manera que la suma total de les hores de tot el curs, incloses les hores presencials i les hores des del dia 13 de març de 2020 fins a la finalització del curs, siga 120 hores lectives.
2. Adaptació dels criteris davaluació i procediment davaluació
a) El professorat ha de qualificar lalumnat prenent com a referència el procés davaluació contínua dut a terme durant el curs. A tal fi, es tindran en compte les qualificacions obtingudes amb anterioritat a les dificultats derivades del canvi de metodologia a distància del tercer trimestre ocasionat per lestat dalarma a causa de la Covid-19.
b) Respecte de les activitats avaluables desenvolupades durant el període de confinament, aquestes tindran per objectiu la millora de la qualificació de lalumnat i serviran, al seu torn, com a mesura de recuperació. Ha de tenir-se en compte que aquestes activitats no poden suposar un perjudici a la qualificació de lalumnat. És a dir, les tasques realitzades durant aquest període han de constituir un valor afegit i en cap cas lalumnat podrà veures perjudicat per les dificultats derivades del canvi de metodologia a distància del tercer trimestre.
c) Ateses les característiques especials de finalització daquest curs acadèmic, la informació recollida sobre el nivell aconseguit per lalumnat abans de suspendres lactivitat presencial haurà demprar-se com a base fonamental en la presa de decisions sobre lavaluació definitiva i la seua consegüent qualificació en finalitzar el curs. Així, es realitzarà una modificació de la planificació didàctica anual, de manera que els objectius planificats a principi de curs per a ser aconseguits durant el segon trimestre es consideren bàsics en el procés davaluació del curs 2019-2020. En aquest sentit, el professorat de les escoles oficials didiomes abordarà de forma diferenciada lavaluació de lalumnat que durant el temps dactivitat educativa presencial havia aconseguit els objectius i les competències previstos i lalumnat que no els havia aconseguit.
d) Per a lalumnat que durant el temps dactivitat educativa presencial no havia aconseguit els objectius i competències previstos, durant el tercer trimestre hauran de plantejar-se activitats a distància encaminades a:
Aconseguir els objectius corresponents al primer i segon trimestre, ara considerats com a objectius mínims del nivell.
Avançar en la consecució dels objectius bàsics corresponents al tercer trimestre.
e) Per a lalumnat que presencialment havia aconseguit els objectius i competències previstos, durant el tercer trimestre hauran de plantejar-se activitats a distància encaminades a:
Avançar en la consecució dels objectius plantejats per al tercer trimestre.
Consolidar els objectius aconseguits durant el període presencial.
3. Característiques generals de lavaluació
a) Lalumnat no pot veures perjudicat per les circumstàncies actuals.
b) Les activitats davaluació del tercer trimestre, incloses les proves i recuperacions dels mòduls de Thats English, shan de realitzar mitjançant els mateixos instruments amb els quals el professorat shaja estat comunicant amb lalumnat durant la suspensió de lactivitat presencial.
En cas duna tornada a lactivitat presencial, podrien celebrar-se proves finals presencials.
c) El professorat que decidisca realitzar proves telemàtiques ha de garantir la fiabilitat de la prova mitjançant un procediment descrit en la programació didàctica del departament corresponent.
d) Es tindrà especial consideració amb les dificultats de caràcter tecnològic, social o personal que hagen concorregut en cadascun dels alumnes. La bretxa digital o social no podrà interferir en el resultat de la nota final de lalumnat.
e) Els instruments davaluació han de tindre com a finalitat fonamental proporcionar dades dels ensenyaments adquirits per lalumnat i els ensenyaments no adquirits, de manera que faciliten informació suficient per a la redacció de linforme individual valoratiu que fonamentarà la promoció o no de lalumne o alumna.
f) Els instruments davaluació per a la convocatòria extraordinària de juny podran realitzar-se mitjançant la realització i presentació al professorat de diverses tasques complementàries durant el període de l1 al 23 de juny requerides pel professorat, com ara activitats daprenentatge, treballs, realització de proves orals per videoconferència, o altres instruments davaluació que el professorat crega oportuns, sempre que això estiga contemplat en la programació didàctica modificada per a la finalització del curs 2019-2020.
4. Avaluació final i qualificació
a) El professorat de les escoles oficials didiomes ha davaluar lalumnat de tots els seus cursos, tant conduents a la prova de certificació com no conduents, mitjançant avaluació contínua, en la qual lúltim trimestre del curs no tindrà un pes determinant per a la qualificació final.
En qualsevol cas, lavaluació final no podrà entendres com la mitjana de les qualificacions obtingudes al llarg de tot el curs. La valoració de les activitats daprenentatge, proves i treballs realitzats després de la declaració destat dalarma serà proporcionalment menor que la valoració de les activitats anàlogues anteriors a linici daquesta situació.
b) Les qualificacions de lalumnat shan de consignar en els documents davaluació corresponents, en els quals es farà constar mitjançant diligència que han sigut obtingudes en aplicació de lOrdre EFP/365/2020, de 22 dabril, per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada per la Covid-19, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional, de manera que els documents davaluació donen compte del marc reglamentari en què sha desenvolupat lavaluació i la presa de decisions de promoció i estiguen degudament regularitzats.
c) La data límit per a dur a terme lavaluació final ordinària de tots els cursos i nivells serà el 29 de maig de 2020.
5. Avaluació final extraordinària
a) Tot aquell alumnat de tots els cursos i nivells que no haja superat lavaluació final ordinària podrà ser avaluat en convocatòria extraordinària.
b) La data límit per a lliurar les notes de lavaluació final extraordinària de tots els cursos i nivells serà el 23 de juny de 2020.
6. Informe individual valoratiu de lalumnat
a) El professorat ha demetre un informe individual valoratiu del treball fet per lalumnat en el curs. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla individualitzat de recuperació per a dur a terme durant el curs pròxim.
b) Linforme ha de contindre, entre altres aspectes, la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els aprenentatges imprescindibles adquirits en relació amb els objectius marcats en la programació del curs, la proposta de promoció al curs següent o la permanència de lalumne o alumna en el mateix curs, i el grau de consecució de les diferents destreses (comprensió de textos orals, comprensió de textos escrits, producció i coproducció de textos orals, producció i coproducció de textos escrits, i mediació lingüística).
c) Linforme ha de tindre caràcter informatiu i orientador, detallant aquells aprenentatges imprescindibles no adquirits a causa de les circumstàncies del tercer trimestre, i que hauran de ser objecte de tractament específic durant el pròxim curs escolar 2020-2021.
d) Linforme valoratiu ha de ser signat pel professor o professora del curs, ha de comptar amb el vistiplau de la direccio del departament i haurà de garantir-sen la recepció per part de lalumnat o per part de les famílies de lalumnat menor dedat.
e) La Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinforme individualitzat.
7. Criteris de promoció
a) Lalumnat de tots els cursos, tant conduents com no conduents a la prova de certificació, podrà promocionar al curs següent per mitjà de dues modalitats de promoció: ordinària i extraordinària.
b) Sentén per «promoció ordinària» aquella en què lalumnat de qualsevol curs de lensenyament didiomes haja adquirit les competències requerides en la programació didàctica dissenyada per a la finalització del curs 2019-2020 en les cinc activitats de llengua amb un mínim de 5 sobre 10 i una nota mitjana de 6 i 6,5 per al curs conduent a A2.
c) Sentén per «promoció extraordinària» aquella en què lalumnat de qualsevol curs densenyament didiomes haja adquirit en la convocatòria extraordinària les competències requerides en la programació didàctica dissenyada per a la finalització del curs escolar 2019-2020 en quatre de les cinc activitats de llengua amb un mínim de 5 sobre 10, o en les cinc activitats de llengua amb un mínim de 5 sobre 10, però no obté una nota mitjana de 6 i 6,5 per al curs conduent a A2.
d) En el cas de promoció extraordinària, lalumnat que promocione al curs 2020-2021 podrà assistir a un curs complementari de reforç dins de loferta de cursos densenyament no formal del centre.
e) La promoció en els cursos conduents a la prova de certificació no pressuposa lobtenció del certificat de nivell corresponent.
8. Criteris de permanència
El nombre danys màxim per a cursar els diferents nivells de llengües establit en larticle 6.4 del Reial decret 1041/2017 samplia un any més per a lalumnat oficial matriculat durant el curs 2019-2020.
9. Criteris de titulació
a) El certificat del nivell Bàsic A2 sobtindrà després de superar lavaluació final, o si és el cas en en lavaluació extraordinària, del curs que es detalla en aquesta resolució.
b) El certificat dels nivells Intermedi B1, Intermedi B2, Avançat C1 i Avançat C2 només podrà obtenir-se mitjançant la corresponent prova de certificació, les dates de la qual seran convocades per resolució de modificació de la Resolució de 12 de febrer de 2020.
10. Organització del curs 2020-2021
a) De conformitat amb el que es disposa en lOrdre EFP/365/2020, de 22 dabril, per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, davant la situació de crisi ocasionada per la Covid-19, les administracions educatives podran autoritzar per a tot i part del curs 2020-2021 una organització curricular excepcional, que garantisca la consolidació, adquisició, reforç i suport dels ensenyaments afectats per la situació del tercer trimestre daquest curs, per part de tot lalumnat.
b) Per a aconseguir els objectius determinats en lapartat anterior, les escoles oficials didiomes oferiran en el curs 2020-2021, dins de loferta de cursos complementaris densenyament no formal, cursos complementaris opcionals per a lalumnat amb promoció extraordinària.
c) Les programacions didàctiques del curs 2020-2021 han de preveure mesures perquè lalumnat puga aconseguir les competències no adquirides per causa de la situació derivada de la pandèmia i detallades en els informes individuals valoratius.
VII. FORMACIÓ DE PERSONES ADULTES
1. Adaptació de les programacions didàctiques
a) Els centres han dadaptar les programacions didàctiques del tercer trimestre, reforçant i consolidant els aprenentatges realitzats en els dos primers trimestres daquest curs fins al moment de declaració de lestat dalarma.
b) A fi de possibilitar les adaptacions de les programacions didàctiques, els centres docents i el professorat han de prendre com a referent del procés densenyament i aprenentatge, aquells aprenentatges dels diferents àmbits dexperiència i mòduls formatius del currículum oficial que es consideren bàsics i estrictament imprescindibles per a possibilitar el desenvolupament de les competències clau necessàries per a accedir al nivell o ensenyament posterior.
c) Cada equip docent ha de determinar quins aprenentatges rellevants no han pogut desenvolupar-se, a causa de les circumstàncies excepcionals daquest curs, i els incorporarà dins de les programacions didàctiques del pròxim curs 2020-2021.
d) Lorientació i acció tutorial ha de realitzar-se per mitjans telemàtics o telefònics, i sha de centrar en lajuda individualitzada per al suport en cada situació personal, el manteniment de la motivació, hàbits i estratègies apropiades destudi i organització del treball, així com en la disposició de mesures datenció a la diversitat socioeducativa que puguen requerir les persones adultes participants de la formació.
2. Criteris i procediments davaluació
a) Cal realitzar lavaluació, atés el caràcter continu, formatiu i integrador, a partir de les avaluacions anteriors i les activitats desenvolupades durant aquest període, sempre que això afavorisca lalumne o alumna. En cap cas, la persona adulta participant podrà veures perjudicada per les dificultats derivades del canvi de metodologia a distància del tercer trimestre o, si és el cas, del segon quadrimestre, i no podrà veure minorats els resultats obtinguts en les avaluacions desenvolupades durant lactivitat educativa presencial.
b) Les decisions davaluació shan dadoptar de manera col·legiada, tot garantint una avaluació justa i equitativa de lalumnat.
c) Totes les proves presencials previstes en els diferents ensenyaments i modalitats densenyament han de ser substituïdes per propostes dactivitats basades en la programació adaptada a les que fan referència aquestes instruccions, amb indicació de terminis i procediments de lliurament flexibles i adaptats a la situació daprenentatge a distància en el domicili.
d) Els acords adoptats sobre lavaluació, promoció i titulació shan de reflectir en els documents davaluació, en els quals es farà constar, mitjançant diligència, que han estat obtingudes en aplicació de lOrdre 365/2020, de 22 dabril, del Ministeri dEducació i Formació Professional per la qual sestableixen el marc i les directrius dactuació per al tercer trimestre del curs 2019-2020 i linici del curs 2020-2021, i daquesta resolució de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional.
e) A lefecte de promoció, es reforça el caràcter de lavaluació contínua i formativa. La no-promoció serà una decisió excepcional i haurà dadoptar-se de manera col·legiada.
f) Els aprenentatges essencials no adquirits han de ser incorporats a les programacions didàctiques del curs 2020-2021.
3. Informe individual valoratiu de les persones adultes participants
a) El professorat emetrà un informe individual valoratiu del treball realitzat per la persona adulta participant en el curs. Aquests informes serviran de base per al disseny dun pla individualitzat de recuperació per a dur a terme durant el curs pròxim, així com del Pla de reforç del centre al qual es fa referència en lapartat dorganització del curs 2020-2021 de la present resolució.
b) Linforme ha de ser coordinat per cada tutor o tutora de cada grup i comptarà amb les aportacions elaborades per la resta del professorat que compon cadascun dels equips docents, així com per la persona adulta participant en la formació. Aquestes aportacions del professorat contindran, entre altres aspectes, la qualificació obtinguda per lalumne o alumna, els aprenentatges imprescindibles adquirits en relació amb el desenvolupament de les competències clau, els no adquirits i quantes recomanacions siguen necessàries per a la continuïtat del seu progrés formatiu, incloses propostes de treball individuals.
c) Ha de tindre caràcter informatiu i orientador, i caldrà detallar aquells aprenentatges imprescindibles no adquirits a causa de les circumstàncies del tercer trimestre o, si és el cas, segon quadrimestre, i que hauran de ser objecte de tractament durant el pròxim curs escolar 2020-2021. Per a això, shan dorganitzar plans de reforç específics que els permeten adquirir aquests aprenentatges imprescindibles per a seguir amb èxit el curs corresponent.
d) Linforme valoratiu serà signat pel tutor o tutora i haurà de garantir-se la recepció per part de les persones adultes participants en la formació.
e) Amb la finalitat de simplificar les tasques burocràtiques del professorat i que totes les persones adultes participants puguen rebre la mateixa informació, la Conselleria dEducació, Cultura i Esport facilitarà a tots els centres un model dinforme individualitzat.
VIII. CENTRE ESPECÍFIC DEDUCACIÓ A DISTÀNCIA DE LA COMUNITAT VALENCIANA (CEEDCV)
Els aspectes regulats en aquesta resolució es desenvoluparan mitjançant una instrucció específica de la Secretaria Autonòmica dEducació i Formació Professional per a establir la seua aplicació en el CEEDCV i els seus centres col·laboradors, dacord amb les peculiaritats dels ensenyaments que imparteixen.
Seté. Informació i difusió
Els membres dels equips directius es responsabilitzaran que tot el personal dels centres educatius siga coneixedor daquestes instruccions i del seu compliment.
Huité. Assessorament i suport
La Inspecció dEducació, el personal dels Centres de Formació, Innovació i Recursos Educatius (CEFIRE), lAssessoria del Servei dEducació Plurilingüe, les direccions territorials dEducació, Cultura i Esport i les direccions generals amb competències en matèria deducació, col·laboraran amb les direccions dels centres educatius assessorant i fent costat a les actuacions desenvolupades.
Nové. Entrada en vigor
Aquestes instruccions entraran en vigor el mateix dia de la publicació en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana.
València, 4 de maig de 2020. El secretari autonòmic dEducació i Formació Professional: Miguel Soler Gracia.